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民族交往与融合专题复习
6－2：利用多种资料，说明统一的多民族国家是中国各族人民共同缔造的。
4－2：列举古代历史上的重要事件与人物，说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出作用。
二、教学目标：
1、知识与技能：通过对有关史实的分析、探讨，了解中国农牧文化的碰撞、融合过程，理解统一的多民族国家是中国各族人民共同缔造的。
2、过程与方法：通过问题研讨、史实分析、谈话引导等方法，培养学生的阅读、分析、比较、归纳能力。
3、情感、态度与价值观：感受民族大融合的过程，树立民族平等、团结与共同繁荣的观念。
三、教学重点、难点
教学重点：中国农牧文化的碰撞、融合过程。
教学难点：如何从历史史实中分析、得出正确的历史结论、观点。
四、教学准备
制作多媒体课件
五、教学过程
（一）话题导入：
史实
“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸候尽西来。”
　　　　　　　　　　　　　　　　――唐 李白《古风》
（1）“秦王”指谁？“扫六合”指什么？其时间和结果分别是什么？
（2）“秦王”在民族关系方面采取了什么措施？据此请归纳秦朝对少数民族的态度。以上措施起到了什么作用？
（二）史海探究
探究一
史实一：高帝七年（前200年），匈奴引兵南逾句注（今雁门山），进攻太原，以巧计诱帝于平城……帝被围七日……得脱……
－－《史记·匈奴列传》
史实二：卫青“凡七出击匈奴，斩捕首虏五万余级……”霍去病“凡六出击匈奴，其四出以将军，斩首虏十一万余级……”
　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　－－《汉书·卫青霍去病传》 　　　　　　　　　　　
史实三：“汉与匈奴合为一家，世世勿得相诈相攻。”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　－－《汉书·匈奴列传》　　
史实四：“昭君出塞后，边城晏闭，牛马布野，三世无犬吠之声，黎庶无干戈之役。”　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　－－《史记·匈奴列传》
（1） “高帝”是谁？这一史实发生在什么时候？“高帝”被围白登之后对匈奴采取了什么政策？
（2）依据史实，说说汉朝对匈奴的民族政策变化情况。
（3）结合史实四分析“昭君出塞”有何作用？
作用：昭君出塞使北方边境安定，社会生产发展，匈奴与汉朝友好相处。
探究二
史实一：魏主下诏……魏之先出于黄帝，以土德王。故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，为物之元也，皆改姓元氏。……三十以下在朝廷之人，如语音仍旧，若有故为，当加降黜。”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　――《资治通鉴》
史实二：
　　　　
（1）“魏主”是谁？史实发生在什么时期？反映的是哪一次改革？请依据史实概述改革的措施。
（2）根据所学知识，说明此次改革对历史发展的作用。
适应了社会经济的发展，促进了北方民族大融合。为我国各民族共同发展的历史作出了贡献，促进了我国统一多民族国家的发展。
史实三：汉中期以前的江南地域辽阔，人烟稀少，老百姓以鱼米为食。那时的生产技术比较落后，百姓虽没有什么积蓄，但也少有挨饿受冻之人。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　－－《史记》
史实四：南朝前期江南是繁荣昌盛的地方，民户越来越多，超过了以往任何时期。土地辽阔，物产丰富，百姓勤劳，努力耕种。如果一个郡获大丰收，就可以解决好几个郡的粮食问题。
　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　－－《宋书》
你认为出现上述史实景象的主要原因是什么？这种景象会带来哪些影响？
北方人民南迁。给南方带来了中原先进的生产技术，极大地促进了江南经济的发展，为中国古代社会经济重心的南移奠定了基础。
探究三
史实：
　　他不仅是唐朝的皇帝，还是各民族的“天可汗”。他曾得意地说：“自古帝王虽平定中夏，不能服戎狄，朕才不逮古人，而成功过之，……自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。”
－－《资治通鉴·唐纪十四》
他是谁？结合史实说说他采取了怎样的民族政策？这种　民族政策产生了什么影响？
探究四
　　　　　　　　　
请从课本中找出说明这一现象的具体史实。
上述史实共同反映了当时社会的什么现象？这种现象对当时社会有何影响？
社会经济迅速发展、商业繁荣、人民生活情趣无限、科技发展达到顶峰等。
元朝行省制度和宣政院的设立
清朝民族政策
延伸：思品考点35民族区域自治制度，国家统一和民族团结
探究五：阅读下图，回答问题：
①青藏铁路示意图 ②《藏人的畅想》
（1）请在图一中用斜线将西藏自治区画满，并回答该地区处于我国地势第几级阶梯。（2分）
（2）元朝和清朝时期我国对西藏地区是如何进行管辖的（各举一例）？当前我国在该地区又实行哪一项基本政治制度？（4分）
（3）结合图文，运用所学知识说说为什么能建成青藏铁路？（至少两点）(4分)
（4）请为《藏人的畅想》续写一句话。（友情提示：从“青藏铁路建成后将给西藏带来哪些好的变化”作答。）（2分）
参考答案：（1）斜线画在图中（1分）；第一级阶梯（1分）。（2）赐予“达赖喇嘛”、“班禅额尔德尼”封号；规定达赖、班禅册封制度；设立驻藏大臣；金瓶掣签制度等。任写一点即可。（2分）民族区域自治制度。（2分）（3）①经济实力的增强；②科教兴国战略的实施；③党和政府的高度重视；④广大科技工作者的辛勤劳动；⑤建设者的奉献精神和坚强意志等。任写两点即可，每点2分。（4分）（4）如经济快速发展、对外交流加强、旅游业更加发达、人民生活水平更高等。（2分）
　（三）课堂感悟
　我思、我悟、我得（提示：可从知识、能力、方法、情感等角度思考）
　（四）总结与巩固
中国的统一，实际上是中国农牧两大民族的统一；
中华民族文化的形成，是农牧两大民族文化的交融结合；
中国统一的多民族国家是中国各族人民共同缔造的。
世界上海拔最高、穿越冻土里程最长、施工难度最大的高原铁路。(共11张PPT)
涉及考点
13.了解张骞通西域和丝绸之路的概况（a）
18.说明秦始皇、汉武帝和唐太宗的主要活动及影响（b）
22.梳理秦统一后的王朝更替或并存的时序（b）
23.知道北魏孝文帝改革的内容，理解其影响（b）
24.说明元朝和清朝对国家统一的贡献（b)
史实
“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸候尽西来。”
――唐 李白《古风》
（1）“秦王”指谁？“扫六合”指什么？其时间和结果分别是什么？
（2）“秦王”在民族关系方面采取了什么措施？据此请归纳秦朝对少数民族的态度。以上措施起到了什么作用？
秦朝
●秦始皇最大的历史贡献是什么？有何深远影响？
西汉
●西汉进入鼎盛时期是哪一皇帝在位时期？在
对待匈奴问题上他的重要贡献是什么？这一事
件有何深远影响？
西汉疆域
●依据图片，说明西汉时期在西北、南方、西
南地区，民族融合是如何实现的？
史实一：高帝七年（前200年），匈奴引兵南逾句注（今雁门山），进攻太原，以巧计诱帝于平城……帝被围七日……得脱…… －－《史记·匈奴列传》
史实二：卫青“凡七出击匈奴，斩捕首虏五万余级……”霍去病“凡六出击匈奴，其四出以将军，斩首虏十一万余级……”
　　　　　 　　　　　　　　　－－《汉书·卫青霍去病传》 　　　　　　　　　　　
史实三：“汉与匈奴合为一家，世世勿得相诈相攻。”
　　　　　　　　　　　　　　－－《汉书·匈奴列传》　　
史实四：“昭君出塞后，边城晏闭，牛马布野，三世无犬吠之声，黎庶无干戈之役。”　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　－－《史记·匈奴列传》
（1） “高帝”是谁？这一史实发生在什么时候？“高帝”被围白登之后对匈奴采取了什么政策？
（3）结合史实四分析“昭君出塞”有何作用？
（2）依据史实，说说汉朝对匈奴的民族政策变化情况。
史实一：魏主下诏……魏之先出于黄帝，以土德王。故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，为物之元也，皆改姓元氏。……三十以下在朝廷之人，如语音仍旧，若有故为，当加降黜。”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　――《资治通鉴》
史实二：　　　　　　
（1）“魏主”是谁？史实发生在什么时期？反映的是哪一次改革？请依据史实概述改革的措施。
（2）根据所学知识，说明此次改革对历史发展的作用。
北魏
史实：
　　他不仅是唐朝的皇帝，还是各民族的“天可汗”。他曾得意地说：“自古帝王虽平定中夏，不能服戎狄，朕才不逮古人，而成功过之，……自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。”
－－《资治通鉴·唐纪十四》
●他是谁？结合史实说说他采取了怎样的民族政策？这种民族政策产生了什么影响？
唐朝
北宋
●与北宋并存的北方少数民族政权是：
辽（ 族）、西夏（ 族）、金（ 族）
●由少数民族建立并统一的的朝代是：
元朝（ 族）、清朝（ 族）
清朝
●清朝统治者在民族问题上的政策是什么？
●我国是一个统一的多民族国家，列举我国
古代统治者维护民族团结的政策两例。
●对比两图，说明两幅图的关系？
●清朝前期的巩固利益于统治者采取怎样的民族政策？
●请用史实说明清统治者为维护民族团结的措施？

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