资源简介

《物体的浮沉条件》教学设计
教学 目标 知识与技能
1.理解物体的浮沉条件.
2.知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理.
3.能应用浮沉条件解释一些简单现象.
过程与方法
1.经历探究浮沉条件的过程，培养学生运用力和运动的知识分析概括能力.
2.通过轮船、潜水艇和气球的工作原理的学习，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.
3.学会应用收集资料，认识浮力在生产生活中应用的相关内容.
情感态度与价值观
1.通过渗透物理方法的教育，培养学生养成以实验为基础，实事求是的科学精神.
2.通过学习阅读材料，培养学生的民族自豪感，激发学生学习物理的兴趣.
教学重点难点 重点 理解物体的浮沉条件
难点 利用浮沉条件分析轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理
教学媒体与资源
多媒体课件、水槽、浮沉子、乒乓球、小石头、小蕃茄、食盐、注射器、口服液瓶、橡皮泥、薄塑料袋、电吹风、搅拌器、潜水艇模型
课程设计 教师活动 学生活动设计
引
入
演示实验：教师演示浮沉子装置，成功演示小瓶在水中上浮和下沉，让学生观察，并提出问题：物体的浮沉条件究竟取决于什么？
引出课题：物体的浮沉条件
观察实验现象，并思考老师提出的问题
研
究
物
体
的
浮
沉
条
件 物体的浮沉条件：
分析小蕃茄：松手后浸没在水中的小蕃茄所受到的F浮＜G物，所以小蕃茄下沉。当向水中加盐并搅拌，ρ液增大，F浮增大，当F浮= G物时，小蕃茄悬浮在水中。当继续加盐搅拌，ρ液继续增大，当F浮＞G物时，小蕃茄上浮，最终漂浮在水面。
分析口服液瓶：松手后浸没在水中的口服液瓶所受到的F浮＜G物，瓶子下沉。当用注射器往瓶中抽水后，瓶子的ρ物减小，减小到ρ液＝ρ物，瓶子悬浮在水中。当继续抽水，ρ液＞ρ物，瓶子上浮，最终漂浮在水面。
总结：通过上述分析，我们知道浸在液体中物体的浮沉取决于物体所受F浮与G物的关系或ρ液与ρ物关系。

学生自己动手设计实验，分析受力情况，并判断物体的运动情况，讨论并思考完成问题，得出结论.
学生自己动手设计实验，分析受力情况，并判断物体的运动情况，讨论并思考完成问题，得出结论.
通过观察实验现象和受力对比，在老师的引导下总结出物体的浮沉条件：
(1)若G物＜F浮，ρ物＜ρ液物体上浮.
(2)若G物＝F浮，ρ物＝ρ液物体悬浮.
(3)若G物＞F浮, ρ物＞ρ液物体下沉.
物体浮沉条件的应用 浮沉条件的应用：
1.轮船
2.潜水艇
3.气球和飞艇
通过观察实验现象，小组合作讨论，理论联系实际，运用物理知识解决相应的物理问题.
小结 物体的浮沉条件：
(1)若G物＜F浮，ρ物＜ρ液物体上浮.
(2)若G物＝F浮，ρ物＝ρ液物体悬浮.
(3)若G物＞F浮, ρ物＞ρ液物体下沉.
浮力的应用：
利用浮力的关键：调节浮力和重力的大小关系。
⑴若浮力不变，可改变自身重力实现沉浮（如潜水艇）
⑵若重力不变，可改变排开液体（或气体）的体积从而改变浮力实现沉浮。（如轮船、汤圆、鱼丸和气球）

在老师的引导下小组内进行总结，归纳本节的学的内容

巩
固
练
习 1、重10N的木块漂浮在水面上，它受到的浮力是 N.
2、将一个木球放入水中某一深度后，木球上浮，在木球未露出水面时，木块所受的重力与浮力的变化情况是（ ）　　　
A、重力、浮力都不变；　　　
B、重力不变，浮力变大；
C、重力、浮力都变小；
D、重力不变、浮力逐渐变小．
3、船只采用“ ”的办法增大体积从而增大浮力，漂浮在水面上。潜水艇靠改变自身 来实现浮沉，如果向水舱充水，则潜水艇能实现 .
4、船从河里开到海里，船所受的浮力将会 ，排开液体的体积将会 (填“变大”“变小”或“不变”)
5、质量为0.5kg的小球，放入盛满水的容器中，溢出了2N的水，则小球在水中将会 ( )
A、漂浮 B、悬浮 C、下沉 D、无法判断
6、重为1N的木块漂浮在水面上，木块受到的浮力为 N，若向水中加入食盐，使水的密度 ，木块受到的浮力 ，那么木块露出液面的体积 (填“变大”“变小 ”或“不变”)
7、潜水艇是靠改变自身 达到上浮和下沉目的的，某潜水艇从水面上10m处下潜到100m深的过程中，潜水艇受到水的压强 ，浮力 .
8、排水量为1000t的轮船在河水中航行，满载时船及所装货物共重 N，受到河水的浮力是 N，船排开的河水的体积是 m3。（取g=10N/kg）

解决实际问题，拓展提高

展开更多......

收起↑