资源简介

课
题
2.2我们怎样区分声音
教材分析
教学
目标
知道声音的高低叫做音调，知道决定音调高低的因素。
了解影响弦乐器音调高低的因素。
教学
重难点
重点：探究影响声音高低的因素。
难点：根据波形图判断声音的高低。
教学过程
检查
5-8分
1、声音是如何产生的？
声音是由物体的振动产生的。
2、声音传播的介质有哪些？
固体、液体、气体都可以传播声音，真空不能传声。
3、15℃时空气中的声速是多少？340m/s
4、我们身边的声音相同吗？
不同
5、人们感知声音的基本过程是如何的？
教学点滴
点拔
15-20分
一、乐音与噪声
1、乐音：使人感觉到愉悦的声音叫做乐音
特征：有益于身心健康，振动有规律。
2、噪音：使人感觉到讨厌的声音叫做噪音。
特征：不利于身心健康，振动没有有规律。
二、声音的高低——音调
活动1
探究影响声音高低的因素
归纳音调的知识：
1.定义：物理学中，把声音的高低叫做音调。
2.频率：声源每秒振动次数称为频率，用f表示。
（1）频率物理意义：描述物体振动的快慢。
（2）频率单位：赫兹，简称：赫
，符号：Hz
根据上述实验，可以得出如下结论：
声音的高低跟声源振动的频率有关：
声源振动的频率
，音调
；
声源振动的频率
，音调
；
三、用波形比较频率
人的发声频率范围大约是85~1100Hz。通常，儿童说话的音调比成年人高，女孩的音调比男孩高。
四、探究影响弦乐器音调的因素
活动2
探究影响弦乐器音调的因素
1.猜想：
(1)、可能与弦的粗细有关？
(2)、可能与弦的长短有关？
(3)、可能与弦的松紧程度有关？
2.设计实验
准备两根粗细不同的琴弦（或尼龙丝、细钢丝）。将弦的一端绕在桌腿上，另一端绕过桌边的小滑轮，挂上几个钩码，使琴弦在桌面上拉紧。再用A、B两三角形柱状小木块将弦支起，拨动，听声有什么不同。
得出结论：
（1）、长短、松紧相同时，弦线越细，音调越高；
（2）、粗细、松紧相同时，弦线越短，音调越高；
（3）、粗细、长短相同时，弦线越紧，音调越高
检测
10-15分
1、音乐会上，演员正在演奏二胡，演员不断调整手指在琴弦上的按压位置是为了改变声音的
．
2、小明在家里吹奏笛子，他抬起不同的手指，通过改变空气柱的长度，从而使笛声的
发生变化．
3、小明将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，如图所示．拨动钢尺，可以听到钢尺发出声音．接着让钢尺伸出桌边的长度变长，用相同的力度再次拨动钢尺，钢尺的振动频率变
，音调变
．
4、琵琶、小提琴等乐器演奏前需要先定弦，为使其发出的音调变低，应采取的办法是（　　）
A．放松弦线
B．拉紧弦线
C．用更大的力拨弦线
D．以上方法都不行
点评
1-2分
作业
1分
1.完成自我评价与作业
2.完成练习册及课后作业
板书设计
2.2我们怎么区分声音
一、声音的高低——音调
1.定义：
2.频率：
（1）定义：
（2）物理意义：
二、用波形表示频率
相同时间内，波的个数少，频率低，
相同时间内，波的个数多，频率高
三、探究影响弦乐器音调的因素
教学感悟
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