资源简介

课题：电阻
一、学习活动目标
1．知识与技能
（1）知道电阻的初步概念，知道电阻是导体本身的性质。知道电阻的单位及换算关系。
（2）理解决定电阻大小的因素，了解半导体知识。
2．过程与方法
（1）通过自己做实验，得出导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用，建立电阻的概念，通过实验探究影响电阻大小的因素，理解电阻是导体本身的一种性质。
（2）通过课本上“读一读”的内容，了解导体和绝缘体的概念，从实验中理解导体和绝缘体之间没有绝对的界限，了解半导体的知识。
3．情感、态度与价值观
（1）通过探究活动，进一步认识到实验是研究物理问题的主要方法。
（2）了解“控制变量法”以及在生活、物理学习中的应用。
二、学习重点、难点
重点：了解什么是电阻，知道电阻的各种单位及其换算关系。
难点：能认识电阻时导体本身的属性。
三、学习活动设计
1．课前准备
电源、开关、灯泡、电流表、导线、酒精灯、装有不同导线的示教板等。
2．活动目的
判断不同导体对电流的阻碍作用，建立电阻概念。
探究影响电阻大小的因素。
探究导体与绝缘体之间有没有绝对的界限。
3．方法点拨
活动一：尝试改变电路中电流大小
按图14-1连接实验电路，灯泡的规格为“3.8V
0.3A”。AB是长1m、横截面积为1mm2的镍铬线。
（1）将AB接入电路，先后用一节、两节、三节干电池串联后做电源，观察比较电流表的示数。
表明：电路中接入同一导体时，改变电池节数，即改变导体两端的电压可以改变电路中的电流的大小。
（2）保持干电池节数不变（如两节），改用CD导线接入电路，观察比较用AB导体、CD导体时电流表的示数大小。
表明：保持电路两端电压相同，改变连接在电路中的导体，可以改变电路中的电流大小。
思考：为什么电压相同时，选用不同导体，电路中的电流不同呢？
分析、归纳得出电阻概念：导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用。不同导体对电流的阻碍作用不同。所以在电压相同的情况下选用不同导体时，电路中的电流不同。
物理学中用电阻表示导体对电流的________作用。电阻越大，表示它对电流的阻碍作用越________；电阻越小，对电流的阻碍作用越_________。
活动二：探究影响导体电阻大小的因素
（1）从日常生活中骑自行车、步行时要受到阻碍的情况提出问题：影响导体电阻大小的因素可能有哪些？
（2）思考：通过观察实验中什么现象可以比较导体电阻的大小？
（3）阅读课本“方法”的内容，讨论什么是“控制变量法”？考虑到影响电阻大小的因素较多，应怎样设计实验来探究导体电阻的大小与每一个因素的关系？
（4）怎样利用图14-2提供的器材进行实验，画出电路图，写出实验步骤。
（5）填写实验记录。
表1：
接入导体
长
度
横截面积
电流大小
电阻大小
A（镍铬合金线）
L
S
B（镍铬合金线）
L/2
S
结论1：导体的电阻跟________有关，导体的长度越长，电阻越_______。
表2：
接入导体
长
度
横截面积
电流大小
电阻大小
A（镍铬合金线）
L
S
C（镍铬合金线）
L
2S
结论2：导体的电阻跟______有关，导体的横截面积越大，电阻越______。
表3：
接入导体
长
度
横截面积
电流大小
电阻大小
A（镍铬合金线）
L
S
D（镍铬合金线）
L
S
结论3：导体的电阻跟________有关，导体的材料不同，电阻越________。
按图14-3所示把废日光灯管中的钨丝连入电路，观察钨丝被加热前后电流表示数的变化。
结论4：导体的电阻跟_______有关，多数金属的电阻随温度的升高而________。
思考1：为什么说电阻是导体本身的一种性质？
思考2：电阻是导体对电流的阻碍作用，它是否与电压、电流大小有关？请通过讨论提出实验方案，逐一进行研究，得出结论。
活动三：研究导体和绝缘体
思考：常见的物体是否都能导电？为什么常见的电线都是在金属线的外面包一层塑料或橡胶皮？
（1）按图14-4所示将电池、灯泡用导线连接起来。依次把金属丝，铅笔心（碳棒）等接到A、B之间，观察灯泡能否发光。再将棉线、塑料线、玻璃棒、橡胶棒、陶瓷……接到A、B之间，观察灯泡能否发光。
（2）按图14-5所示，在A、B处各接一块铜片，把铜片放入玻璃容器里，向容器里倒入蒸馏水（或酒精），观察灯泡能否发光。
归纳：上述实验表明：有的物体容易导电，有的物体不容易导电，容易导电的物体叫做___________。不容易导电的物体叫做____________。
讨论交流：常见的导体有________________________________________；
常见的绝缘体有______________________________________________。
思考1：图14-6中(a)、(b)、(c)、(d)分别为绝缘线、闸刀开关、高压输电塔和电工钢丝钳。请你指出，哪些部分是导体？哪些部分是绝缘体？它们各起什么作用？
思考2：导体和绝缘体是否有绝对的界限？按图14-7连接电路，夹子所夹为废灯泡灯心，观察酒精灯未点燃时灯泡能否发光？点燃酒精灯给灯心加热，当玻璃处于红炽状态时，灯泡能否发光？
分析、归纳：玻璃在通常情况下是绝缘体，当受热达到红炽状态时变成导体，表明导体和绝缘体之间_________（有/没有）绝对界限。
活动四：登陆网站，查阅资料，了解半导体材料的特点、应用、发展及对社会的影响。
四、习得展示与检验
五、教学反思
电阻概念是很抽象的一个知识，直接用教材知识下定义学生很难明白，不利于后面相关知识的学习。可以引用生活中车辆在不同的路面遇到的阻碍导致速度不同来作类比来说明。探究影响导体电阻大小的因素，学生们很难凭空去想象电阻的大小究竟跟哪些因素有关，也可以拿车辆在不同的路面遇到的阻碍例子来作类比。
利用这种就生活情景来作教学内容富有趣味性、探索性、适应性和开放性，为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，让学生产生困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识的建构。

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