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(共13张PPT)
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水里的植物
第2单元
植物与环境
节节身子白又白，
污泥里边把身埋，
粉红花儿水上开，
秋后食用挖出来。
一、导入新课
猜谜语！
这些植物的生长位置有什么不同呢？它们的形态有什么不同呢？
二、讲授新课
（一）观察池塘植物的形态特点和生长位置
二、讲授新课
（二）观察水族箱，提问题
水葫芦（凤眼莲）
二、讲授新课
（三）研究水生植物生存本领
实验步骤：
（1）掰下一个水葫芦，将叶柄放入水里挤压，观察现象。
（2）把水葫芦的“葫芦”用手掰开，借助放大镜观察。
（3）小组成员分工合作，并完成实验记录单。
（4）实验结束后，整理好桌面和器材。
二、讲授新课
（三）研究水生植物生存本领
实验方法
压入水中
后松手
用手挤
掰开
我的发现
我的结论
浮起来
松软
里面有
大量孔洞
它体内有大量气体，比较轻，容易漂浮
二、讲授新课
（三）研究水生植物生存本领
观察金鱼藻的特点
实验方法
搅动水槽里的水
往水槽里加水后
我的发现
我的结论
注意：先少放一些水，留出余量。
茎随水流扭动
整体漂浮
它能漂浮，茎柔软，适合在水里生活
二、讲授新课
（三）研究水生植物生存本领
画一画：叶柄和茎被横向切开后
二、讲授新课
（三）研究水生植物生存本领
二、讲授新课
红树的支持根扎入泥滩里，以保持植物稳定。呼吸根从土中伸出地面，在涨潮时帮助植物呼吸空气中的氧气。
二、讲授新课
（三）研究水生植物生存本领
二、讲授新课
再见7
水里的植物
教学目标
知道一些在池塘中生活的水生植物以及它们的外部形态特点。
了解水生植物在水中生存的原因。
知道红树适应海水环境的结构，长有许多支持根和呼吸根。
教学重难点
【教学重点】
了解一些水生植物的结构特征。
【教学难点】
准确描述池塘水生植物的形态和生长位置。
教学过程
一、导入新课
【教师】出示谜面：节节身子白又白，污泥里边把身埋，粉红花儿水上开，秋后食用挖出来。
（谜底：莲藕）
【教师】众所周知莲藕生长在水里。你们还知道哪些水里的其他植物呢？今天我们就来一起学习《水里的植物》。
二、讲授新课
（一）观察池塘植物的形态特点和生长位置
【教师】莲藕是莲的地下茎，一般是生存在池塘里。我们到池塘瞧一瞧都有哪些水生植物吧？（课件出示：池塘植物的图片）
【学生】莲。
【学生】我知道左边岸边的是芦苇。
【学生】水底的是海草。
【教师】它的学名叫金鱼藻。
【教师】现在把我们的目光从下往上聚焦到这儿，这种生活在水边的植物叫做香蒲。
【教师】接下来我们来认识这些漂浮在水面上的植物。这是菱，我们平时吃的外壳黑黑的、果肉白白的菱角就是这种植物的果实。在菱的旁边，这种水生植物叫做水葫芦。
【教师】这些植物的生长位置有什么不同呢？
【学生】有的生活在水里，有的在水面上。
【教师】没错，像水葫芦、菱漂浮在水面上，莲生长在水中，金鱼藻则生长在水底，而香蒲和芦苇生长在水边。
【教师】它们的形态有什么不同呢？
【学生】有的叶子大大的、圆圆的，有的叶子细细长长的。
【学生】香蒲的茎是长的、直的，金鱼藻的茎是弯曲的。
【教师】大家都观察地很仔细！是啊，这些植物的形态各不相同。
（二）观察水族箱，提问题
【教师】如果能现场观察这些水生植物该有多棒啊！受我们生活环境的限制，我们没办法去池塘进行实地观察，不过我们可以借助水族箱来进行观察。水族箱是缩小化的人工水环境。接下来我们来欣赏水族箱里面的美景，请同学们边欣赏边思考：对水族箱里的植物，你有哪些疑问呢？（课件出示：不同水族箱的图片）
【学生】提出疑问。
【教师】看了这么多的水族箱，相信你们的心里应该都有小小的疑问吧！你们想了解水里的植物哪些方面呢？
【学生】水里的植物也要呼吸吗？
【学生】漂浮植物是怎么飘在水面的呢？
【学生】水里的植物怎样获得空气呢？
【学生】金鱼藻为什么能在水里生存呢？
......
【教师】你们真是善于思考，会提问题的孩子。爱因斯坦曾说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。今天我们先来研究“漂浮植物是怎么飘在水面的呢？”这个问题。你们想怎么研究呢？
【学生】阐述自己的想法。
（三）研究三种池塘水生植物的结构特征
[探究水葫芦漂浮的秘密]
【教师】水葫芦是典型的飘浮型植物。它膨大的叶柄像葫芦形状，顾名思义叫做“水葫芦”。老师现在把水葫芦翻转过来，压入水中后松手，你们猜猜看水葫芦会怎样呢？
【学生】浮起来。
【教师】演示实验。
【教师】水葫芦为什么能漂浮在水面上呢？这其中有什么奥秘呢？
【学生】我觉得它比较轻，所以能漂浮在水面。
【学生】水葫芦的葫芦里面可能是空的。
【教师】有这个可能。想知道它里面是不是空的，我们可以怎么做呢？
【学生】把它切开看看。
【教师】是的，动手试试就真相大白。不过在做实验之前，老师有点温馨提示要告诉大家。
实验步骤：
（1）掰下一个水葫芦，将叶柄放入水里挤压，观察现象。
（2）把水葫芦的“葫芦”用手掰开，借助放大镜观察。
（3）小组成员分工合作，并完成实验记录单。
（4）实验结束后，整理好桌面和器材。
【学生】进行实验，并汇报实验结果。
【教师】小结：它体内有大量的气体，比较轻，容易漂浮。
[观察金鱼藻的特点]
【教师】刚才我们研究发现了水葫芦漂浮的秘密，接下来再来解决“金鱼藻为什么能在水中生存？”这个疑问。
出示实验记录单，提醒注意事项：
（1）把金鱼藻放入水中，观察现象。
（2）用手搅拌水槽中的水，观察现象。
（3）往水槽里加水，再进行观察。
（4）小组成员分工合作，并完成实验记录单。
（5）实验结束后，整理好桌面和器材。
【学生】动手实验，完成实验记录单后汇报。
【学生】用手搅动水槽里的水，我发现金鱼藻也随之游动，往水槽里加水后，金鱼藻随着水面也上升了。它很柔软，适合在水里生存。
【教师】小结：是的，它能漂浮，很柔软，这些都是它适合在水里生存的原因。
[观察莲的叶柄和地下茎]
【教师】莲藕大家并不陌生，在我们的餐桌上经常可以见到。我们食用的是它的地下茎的部分。它为什么适应在水中生存呢？莲藕的身体里隐藏着什么秘密呢？我们继续来探索。这是老师事先切好的莲的叶柄和地下茎，把你看到的样子画在实验记录单上。
【学生】动手画图后展示。
【学生】里面是空的，有几个小洞洞。
【教师】莲藕的横切面很像以前的蜂窝煤，是中空的，能通气。通过刚才的探究，你们发现了这三种水生植物能在水里生长，是因为什么呢？
【教师】小结：水生植物能在水里生长，因为有的柔软，有的体内有空洞，有的体内有气室。
【教师】前面我们研究的都是淡水植物适应环境的本领，接下来，我们来了解咸水植物的生存本领。红树就是一种能在咸水中生存的植物，为什么红树能在咸水中生存呢？请大家认真观看视频，在视频中我们能找到想要的答案。（建议使用资源：【科学博览】红树在海水中生存的结构特点）
【教师】为什么红树要长出支持根和呼吸根？
【学生】红树的支持根能支持它在水中生存。
【学生】呼吸根帮助红树呼吸。
【教师】是的，红树的支持根扎入泥滩里，以保持植物稳定。呼吸根从土中伸出地面，在涨潮时帮助植物呼吸空气中的氧气。
【教师】关于水里的植物，我们在课上已经了解了一些，除此之外你还知道哪些水生植物呢？不妨在课后继续寻找更多的水生植物，并配上简短的介绍吧。（建议使用资源：【活动设计】水生植物我知道）
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