资源简介

4.1
从全球变暖谈起
一、教学目标
（一）知识与技能
1、理解温度的概念，能说出生活环境中常见的温度值。
2、知道温度计的使用方法，会用温度计测量温度。
（二）过程与方法
观察温度计的构造。练习用温度计测量水的温度。
（三）情感态度与价值观
尝试对温室效应和热岛效应等社会问题发表自己的见解，增强环保意识。
二、教学重、难点
重点
：
温度计的使用。
难点
：
温度计的使用。
三、教学方法
实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。
四、教学过程
一、引人新课
展示课本图4-1图片，问是怎样引起的？讨论后，指出：这些现象的出现都是由于地球表面温度升高引起的。全球表面温度逐年升高，这种现象叫“温室效应”。要想了解这方面的知识，可以从“温度”学习。什么是温度呢？
二、新课教学
（一）温度和温度计
1．温度概念
生活中你是怎样表述温度的高低的？
学生讨论、交流后讲述温度的定义。
2．
怎样判断物体的“冷”“热”
(1)做P82活动1：全班分成12组，每组4-5人，按P82图4-2进行活动。提醒学生注意安全。
(2)提问：凭感觉可靠不可靠？学生回答后，出示温度计。
(3)温度计：准确测量温度的仪器。
3．观察温度计
温度计的构造、刻度、分度值、测量范围
让学生做课本活动2：
①观察自己位置上的温度计的构造，学生说出后，展示：玻璃外壳、液体泡、毛细管、液体、刻度和符号。
②让学生做课本活动2的（1）（2）（3），做好后交流。然后讲述：和刻度尺一样，任何一种测量工具，使用前，都应先观察它的量程、分度值，然后才能正确的操作。
4．摄氏温标
让学生阅读课文：0℃、100℃、每1℃是怎样规定的？
提问后交流。
注意℃的读法。
5．温度阶梯
让学生阅读课文，从中挑选一些自己感兴趣的温度值，发表自己的感受。
6．热力学温标，华氏温标
让学生阅读课文：①什么是绝对温标？
②T=＿+
t.
(二)、用温度计测量温度
1．让学生阅读课文。
2．教师演示几种错误的测量方法让学生纠正。
3．交流、总结正确使用温度计的测量方法：（1）会认（2）会放（3）会读
4．做活动3
A
(1）提醒学生注意：①先估测水的温度，再用温度计进行实际测量。②热水温度不能过高。还要用手背轻轻碰一下杯的外壁，感觉一下水的温度，再将手插入水中，估测水的温度。③读数时要快。④实验时要注意轻拿轻放，保护仪器,实验后要及时整理仪器，养成良好的实验习惯。
（2）学生分组实验，教师巡视指导。
(3）评估：谁估测准确些，有什么心得和体会？
然后告诉学生一些估测的方法，如冷水接近气温，人体的温度37℃，50℃感觉很烫等。
5．做活动3
B用体温计测体温
①让学生阅读课文85页，比较：
构造
量程
分度值
使用方法
体温计
一般温度计
交流、归纳、展示。
②使用体温计测自己的口腔的温度和腋下的温度，比较一下是否相同？相差多少？
提醒学生要消毒。
三、课堂小结
1.本节课你学了哪些研究方法？你经历了怎样的探究过程？
2.你得到哪些知识？
四、布置作业
1.课本86-87页1、2、3、4
板书设计
4?1
从全球变暖谈起
（一）温度和温度计
1．温度的概念
2．温度计的原理
3．摄氏温标
4．热力学温标
5.华氏温标
（二）温度计的使用
1．会认
2．会放
3．会读

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