资源简介

电阻
教学设计
【教材分析】
电阻编排在学生学习了电流以及电压知识之后，它既符合学生认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。电阻是电学中一个重要的物理量，与电流、电压构成初中电学的三大基石。初步理解电阻的概念和影响电阻大小的因素，是学习变阻器、欧姆定律、电阻的串并联等内容的必要基础，本节知识在日常生产和生活中也有广泛的应用，所以，无论是从课程标准的要求来看，还是物理知识的扩展来看，“电阻”都具有承上启下的重要作用。
【学情分析】
九年级学生通过八年级的物理学习，已经具备一定的科学探究能力，而且这个年龄段学生的思维方式，也将逐步从形象思维向抽象思维、理性思维过渡，因此在教学中，教师应积极引导学生应用已掌握的基础知识和科学探究的方法，亲身经历科学探究的过程，借助形象直观的实验操作，发展学生的抽象思维能力，培养学生的动手动脑以及实践能力。
【教学目标】
1、知识与技能
（1）知道电阻的定义、符号、单位及单位间的换算，理解电阻是导体本身的一种性质；
（2）理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关；
（3）知道控制变量法在物理学中的运用；
（4）了解半导体及超导现象，以及超导对人类生活和发展可能带来的影响。
2、过程和方法
通过实验探究影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力，进一步体会控制变量法的应用。
3、情感、态度与价值观
通过参与科学探究活动，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；在解决问题的过程中培养克服困难的信心和决心，培养与他人合作的精神。
【教学的重点、难点】
教学重点：电阻概念的建立；探究决定电阻大小的因素。
教学难点：电阻概念的建立，实验的设计与分析论证。
【教学方法】
讲述法，实验法，观察法，讨论法等。
一
课前三分钟（学生主持）
1.什么是导体，常见导体有哪些？
2.什么是绝缘体，常见绝缘体有哪些？
3.铁和铜是导体吗？
二
新课教学
1
导入(课前三分钟)导线多是用铜做的，特别重要的电器设备的导线还要用昂贵的银来做。铁也是导体，既多又便宜，想想看，为什么不用铁来做导线呢？
2
学习目标
1.知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种性质。
2.知道电阻的单位及其换算。
3.理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。
4.在探究决定电阻大小因素的过程中，体会如何用控制变量法研究物理问题。
探究点一
电阻概念
然后自学书本63—64页回答下列问题
1.
电阻是表示什么的物理量？用字母___表示，电阻在电路中的符号用____表示。电阻的单位是____,符号为____。
2.在电路两端电压相同时，导体中的电流越大，导体对电流的阻碍作用越____,电阻越_____;电流越小，导体对电流的阻碍作用越____,电阻越_____.
3.500KΩ=___MΩ
4kΩ=____Ω
探究点二
电阻的大小还与什么因素有关？（带着问题自学64-65）
?
1.猜想电阻与那些因素有关？
?
2.这个实验用了什么物理研究方法？
?
3.研究电阻大小跟长度的关系要控制哪些量不变，改变哪些量？
?
4.研究电阻大小跟横截面积的关系要控制哪些量不变，改变哪些量？
做功改变内能
三、课堂小结
四、布置作业
动手动脑学物理
五、板书设计
电　阻
一、电阻：
１、概念：导体对电流的阻碍作用叫电阻。符号为R。
２、单位和换算
电阻的单位：欧姆，符号为Ω；
电阻在电路图中的符号：
???????????
二、决定电阻大小的因素：
探究方法：控制变量法
影响因素：长度、横截面积、材料和温度。　　　　　　　　　　　
教学反思
：
充分地利用物理实验来调动学生的积极性，并层层设疑，引导学生自主地从物理现象去探索物理规律，从学习物理知识到应用于实践，从而较好的实现教学目标。但是，班额过大、器材欠缺，场地受限等教育现状，都成为教师组织学生开展科学探究的阻力和考验，需要在今后与各位同行互相学习，共同探讨，力争找到解决问题的方法。
电阻
作用
单位
决定因素
控制变量法
类比法
转换法
方法

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