资源简介

电
阻
　
教学目标：
⒈认知目标：通过参与科学探究活动，知道电阻的概念和影响导体电阻大小的因素。
　　⒉能力目标：培养学生依据物理事实分析，归纳问题的能力；培养学生创新思维。
　　⒊情感态度与价值观目标：培养学生团结协作的精神和一丝不苟、实事求是的科学态度；在教学中渗透锲而不舍科学精神的教育。
重难点：
重点为决定电阻大小的因素，
难点是电阻概念的建立。
教学流程：
引入：
同学们，我们前一阶段已经初步认识了简单的电路。我这儿有几个大家熟悉的电路元件：电源（两节干电池），开关，导线，和一个小灯泡。哪位同学给我连接一下，使小灯泡能发光呢？
学生活动1：。。。。
通过前面所学的知识我们可以知道：灯泡发光说明有电流通过小灯泡，但是电流我们又看不见摸不着，如何才能知道电路中电流的大小呢？在电路中串联一个电流表
学生活动2：。。。。，提醒学生电流表正负接线柱和量程
新课：
一、影响电路电流大小的相关因素
很好，在我们的生活中有这样一种灯-----调光台灯，当我们接上电后，旋转开关，我们会发现台灯的亮度会发生变化，灯泡的亮度发生变化说明了什么呢？就是通过灯泡的电流发生了变化，如果想要改变灯泡的亮度就是要改变电路中的电流。下面我们大家就来尝试一下怎样才能改变电路中的电流大小：
为了能使我们的实验能够顺利的进行，请大家先按照这个图连接一下电路我们看看哪些组连接的又好又快。
（1）
下面请同学们闭合开关，看一看灯泡亮不亮？电流表有没有示数？
（2）
同学们连接的很好，下面请同学们想想看，能不能结合我们桌面上的实验器材使电路中的电流发生变化呢？
(3)
学生猜想方法：。。。。改变电池的节数、改变接入电路中的导体
(4)
好，我们下面就来尝试一下
学生活动1：
（a）接入的导体不变，改变电池的节数（电路电压）
现象：接1节干电池电流表的示数与接
2节干电池电流表的示数
（相同/不同）
(b)
电池节数（电路电压表）不变，改变接入电路中的导体
现象：接入不同的导体电流表的示数
（相同/不同）
我们通过刚才的尝试可以发现，我们改变电路的电压或者改变接入电路中的导体都可以改变电路中的电流。也就是说影响电路的电流的大小的因素有这样两个：一是电路两端的电压、二是连接在电路中的导体。
二、电阻：
在我们刚才的尝试中，我们发现不同的导体接在同一个电路中，电流的大小是不同的，有电流说明他们能导电，但是为什么电路两端的电压不变，接入不同的导体，电流大小又不同呢？说明导电的能力有不同，也就说明导体在导电的同时还存在对电流的阻碍作用（举例：父母对小孩子有时就是既爱又恨的感觉）在物理学中我们用电阻来表示导体对电流的阻碍作用。导体的电阻越大，它对电流的阻碍作用就越大。
1、电阻：物理学中用电阻表示导体对电流的阻碍作用，导体的电阻越大，它对电流的阻碍作用就越大。
2、电阻用字母R表示，电阻的电路符号：
3、电阻的单位：
欧姆，简称欧，符号为
“Ω”
常用单位：kΩ（千欧），
MΩ（兆欧）
1MΩ＝1000
kΩ
1kΩ＝1000Ω
三、探究影响导体电阻大小的因素
通过刚才的学习我们发现了不同的导体对电流的阻碍作用不同，也就是说不同的导体的电阻也不同，那么这些导体的电阻可能和哪些因素有关呢？请同学观察我们刚才接进去的各种导体，提出自己的猜想？并说出猜想依据。
1、学生猜想：。。。
导体的电阻可能与导体本身的
、
、
等有关
（学生猜想到电压，回到原实验交代：在我们刚才的实验中，我们保持电压不变，我们发现改变了接入的导体，电路中的电流发生了改变，请大家注意我们改变的是导体,出示导体，导体发生变化，电路中的电流发生变化，说明什么？这个导体的电阻与这个外部加上去的电压没有关系。）
2、思考与设计
同学们刚才提出了自己的猜想，下面我们就来开始一下探究。但是这儿有几个小问题需要我们大家来解决一下。
（1）如何比较导体电阻的大小
导体的电阻我们现在并没有现成的测量仪器来测量，那我们怎么比较导体的电阻大小呢？我们再来想想刚才我们在学习电阻的概念的时候，我们说在同一个电路（也就是电压相同）中，如果接入的导体的电阻越大，它对电流的阻碍作用就越大，也就是通过导体的电流就越小，同样的道理，如果在同一个电路中我们发现通过导体的电流越小，也就表示接入电路中的导体的电阻就越大。即我们可以在同一个电路中通过比较导体中电流的大小来比较导体的电阻，电流越大，电阻就越小。
（2）
实验方法：控制变量法
在物理学中，一个物理量往往受到两个或多个因素影响，为了研究这个物理量与其中一个因素的关系，就要固定其他的一些因素，只改变一个因素，依次进行实验研究。这就是物理实验中研究问题时常用的方法——控制变量法。
3、实验探究
好，我们下面来设计实验，
（1）
实验器材：
首先我们给大家提供了这样的一些导体（出示导体，展示实物和电路）
看看还需要哪些实验器材：
实验的器材：电源（干电池）、开关、导线、小灯泡、电流表
（2）实验电路
同学们设计的很好，小灯泡和电流表都是为了观察电流大小的变化，电流表比灯泡更准确，所以我们就把小灯泡拿掉了，这儿和同学们需要说明一下，我们接进去的不同的电阻丝其实就是一个用电器，同学们不要误以为会造成短路的情况。
(3)探究步骤
A、探究导体的电阻与导体的材料的关系（电路中的电流就只要对两次的实验进行大小的比较，以下同）
接入导体
长度
横截面积
电流表示数
电阻大小
A（碳钢丝）
l
S
B（镍铬合金丝）
l
S
结论1：导体的电阻大小与导体的材料
（有关/无关）
在导体的长度、横截面积相同时，导体的材料不同，电阻__
B、探究导体的电阻与导体的长度的关系
接入导体
长度
横截面积
电流表示数
电阻大小
B（镍铬合金丝）
l
S
D（镍铬合金丝）
S
结论2：导体的电阻大小与导体的长度
（有关/无关）
在导体的材料、横截面积相同时，导体的长度越长，电阻__
C、探究导体的电阻与导体的横截面积的关系
接入导体
长度
横截面积
电流表示数
电阻大小
B（镍铬合金丝）
l
S
C（镍铬合金丝）
l
2S
结论3：导体的电阻大小与导体的材料
（有关/无关）
在导体的材料、长度相同时，导体的横截面积越大，电阻__
分析归纳：
导体的电阻的大小与导体的
、
和
有关，电阻是导体本身的一种
此外，还与导体的温度有关。
电　　　　阻
电阻值/Ω
“220V40W”白炽灯（冷态）
约100
正常工作时的“220V40W”白炽灯（热态）
约1200
因此电阻是导体本身的一种性质，只与其自身的长度、材料、横截面积、温度有关，与电阻两端的电压、通过导体的电流是无关的。
教学反思
电阻概念是很抽象的一个知识，直接用教材知识下定义学生很难明白，不利于后面相关知识的学习。可以引用生活中车辆在不同的路面遇到的阻碍导致速度不同来作类比来说明。探究影响导体电阻大小的因素，学生们很难凭空去想象电阻的大小究竟跟哪些因素有关，也可以拿车辆在不同的路面遇到的阻碍例子来作类比。
利用这种就生活情景来作教学内容富有趣味性、探索性、适应性和开放性，为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，让学生产生困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识的建构。
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