资源简介

(共16张PPT)
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哪里有空气
我们周围的空气
一、新课引入
三个袋子分别装的是什么？
苹果
水
空气
二、新知讲解
1.我们周围的空间存在空气吗？哪些现象可以证明空气的存在。
收集空气
1.用笔尖在袋子上扎一个小洞。
2.把洞口靠近脸庞或者手，挤压袋子。
二、新知讲解
1.我们周围的空间存在空气吗？哪些现象可以证明空气的存在。
吸入空气
呼出废气
人呼吸时
电风扇转动时
二、新知讲解
1.我们周围的空间存在空气吗？哪些现象可以证明空气的存在。
红旗飘展时
放风筝时
二、新知讲解
【教学实验】空气真的存在吗？
二、新知讲解
2.还有哪些地方存在空气？想办法证明空气是否存在？
塑料瓶
针筒
气球
扇子
二、新知讲解
2.还有哪些地方存在空气？想办法证明空气是否存在？
砖块
土块
海绵
粉笔
二、新知讲解
2.还有哪些地方存在空气？想办法证明空气是否存在？
把物体放入水中观察是否有气泡冒出。
温馨提示：
放物品的时候要一个一个的放，仔细观察现象后拿出来，再放入下一个。
二、新知讲解
2.还有哪些地方存在空气？想办法证明空气是否存在？
把它们放入水中，如果有气泡冒出，就说明里面有空气。气泡越多，说明里面的空气越多。
二、新知讲解
2.还有哪些地方存在空气？想办法证明空气是否存在？
通过观察和实验，我们知道我们周围的空间存在着空气。海绵、石块、粉笔等物品中也存在空气，这说明空气无处不在，总会充满周围的空间。
小结
二、新知讲解
降落伞下降的快慢与什么有关
利用身边的材料制作一个小降落伞，比一比谁的降落伞下降的慢。
降落伞下降快慢与什么有关
实验名称：影响降落伞下降的快慢因素：
实验一：伞面大小对降落伞下降快慢的影响。
实验操作：选取两个除了伞面大小不同，其他完全相同的降落伞从同一高度释放，记录降落伞落地时间。（重复几次，避免偶然因素）
实验现象：伞面大的降落伞下降的慢，小的下降的快。
实验结论：伞面越大，在空气中张开的面积就大，受到的空气阻力就越大，所以降落伞下降的就慢。
降落伞下降快慢与什么有关
实验名称：影响降落伞下降的快慢因素
实验二：伞绳长短对降落伞下降快慢的影响。
实验操作：选取两个除了伞绳长度不同，其他完全相同的降落伞从同一高度释放，记录降落伞落地时间。
实验现象：伞绳长的降落伞下降的快，短的下降的慢。
实验结论：伞绳越长，下降速度越快；伞绳越短下降速度越慢。
假如没有空气，降落伞在同一高度释放，将会同时落地。
三、课堂小结
通过这节课的学习我们知道了我们的周围空间充满了空气，空气无处不在；学会了借助其他的物体设计简单的实验，证明空气的存在。能用语言、文字、图画等方法表达和描述实验结果。
再
见9
哪里有空气
一、选择题
1．下面的物体里面有空气的是（
）
A．玻璃球
B．小木块
C．
泡沫块
2．下面（
）里的空气最多。
A．羽绒服
B．袜子
C．毛巾
3．下面没有填充空气的是（
）
A．汽车轮胎
B．太阳能热水器
C．游泳圈
二、判断题，对的打“√”，错的打“×”。
1．操场上红旗飘动，说明操场上有空气。（
）
2．水里有空气。（
）
3．玻璃球里有空气。（
）
4．用筷子夹住饼干放入水中，可以看到有气泡冒出，这是因为饼干里有空气。（
）
5．人和动植物的生存都离不开空气。（
）
参考答案
一、选择题
1．C
2．A
3．B
二、判断题
1．√
2．√
3．×
4．√
5．√
2
/
29
哪里有空气
一、教学目标
1．认识到我们周围的空间充满了空气，空气是无处不在的。
2．能借助其他物体（塑料袋、瓶子）等观察空气。
3．会利用实验器材设计简单的实验，证明空气的存在。
4．有证据意识，能用充分的证据来说明空气无处不在，充满在周围的空间里。
5．会倾听、认同他人的观点，学会交流与分享。
6．认识到万物生存离不开空气，了解空气在生活中的一些应用。
二、教学重点、难点
重点：引导学生用不同方法找空气，并证明空气就在我们的周围。
难点：会利用实验器材设计简单的实验，证明空气的存在。
三、教学用具
学生准备：学生活动手册、记录笔。
教师准备：PPT课件、薄而透明的塑料袋、气球、饮料瓶、一次性针筒、粉笔、砖块、硬土块、烧杯、水等。
四、相关资源
【教学实验】空气真的存在吗.mp4。
五、教学过程
【新课导入】
【展示】展示图片，聚焦问题。
【提问】这三个袋子里分别装的是什么？
【预设】1号袋子里面是苹果；2号袋子里面是水；3号袋子里装的是空气。
【提问】你怎么知道3号袋里是空气呢？
【预设】空气把袋子撑的鼓起来了。
【过渡】哪里有空气呢？我们怎么证明物质里面还有空气呢？
【新知讲解】
知识点一：感受空气的存在
【组织活动】请同学们利用塑料袋收集一袋空气。
【提问】你收集到空气了吗？空气是看不见，摸不着的，怎样证明空气的存在呢？
【提示】我们可以通过触觉和听觉去感受看不见的物体。
【组织活动】1.用笔尖在收集满空气的袋子上扎一个小洞。
2.把洞口靠近脸庞或者手，挤压袋子。
【教师活动】请一名学生上台演示。
【提问】能感受到空气的存在吗？
【预设】能。
【提问】在生活里还可以从哪些现象中感受到空气的存在？
【预设】呼吸时、电风扇转动时、旗子飘动时、放风筝时。
【总结】空气虽然是看不见摸不着的、但空气就在我们周围。而且我们很容易能捕捉到它。也能感受到它的存在。
知识点二：验证空气的存在
【过渡】除了通过上面的几种方法，我们还可以利用下面视频中的方法验证空气的存在。
【展示】展示【教学实验】空气真的存在吗.mp4.
插入【教学实验】空气真的存在吗？
【组织活动】请同学们根据老师所给材料，用上述法进行探究。
【学生活动】学生进行实验，并汇报实验结果。
【过渡】刚才我们用塑料袋装了一袋空气，现在给每个小组准备了不同的物品。
【展示】针筒、气球、塑料瓶、扇子等。
【提问】你能用它们找到空气吗？（找一两名学生说。并说明如何验证。）你能试着把自己的方法画下来吗？
【学生活动】学生根据经验回答，并进行手绘。
【总结】用塑料瓶可以收集空气，瓶口朝向手心，捏瓶子可以感受到空气流出，如果放入水中，能看到水中有气泡；可以用气球收集空气，把气球吹起来的气球松开一点，就会有空气跑出来，我们还能听到咝咝的声音，放入水中也会出现气泡；还可以用针筒收集空气....扇子，可以感觉到空气的流动和发出声音。
【组织活动】请同学们分组进行活动。
知识点三：证明别的地方也有空气
【过渡】刚才我们在教室里收集了空气，想想我们周围还有哪里有空气？
【预设】操场、走廊里。
【展示】展示海绵、土块、砖块、粉笔。
【组织活动】请同学们先观察物品，然后讨论实验方法进行预测，并将实验方法和预测结果真写到活动手册9页下面的表格中。
【总结】把物品放到水里面，如果出现气泡，就说明这种物品里面有空气。没有气泡出现就证明没有空气。
【提示】放物品的时候要一个一个的放，仔细观察现象后拿出来，再放入下一个。
【学生活动】分组活动，观察实验现象。
【组织活动】现在请同学们汇报实验结果。
【提问】为什么有的气泡大？有的气泡小？
【讲述】物体的缝隙大小不一样。
【总结】通过观察和实验，我们知道我门周围的空间存在着空气，海绵、石块、粉笔等物品中也存在空气，这说明空气无处不在，总会充满周围的空间。
知识点四：降落伞下降的快慢与什么有关
【过渡】日常生活中我们有时候会见到跳伞。那你知道降落伞下降的快慢与什么有关系吗？
【展示】展示器材。
【讲述】请同学在课下制作一个降落伞，并按照步骤探究。
实验一：伞面大小对降落伞下降快慢的影响。
实验操作：选取两个除了伞面大小不同，其他完全相同的降落伞从同一高度释放，记录降落伞落地时间。（重复几次，避免偶然因素）
实验现象：伞面大的降落伞下降的慢，小的下降的快。
实验结论：伞面越大，在空气中张开的面积就大，受到的空气阻力就越大，所以降落伞下降的就慢。
实验二：伞绳长短对降落伞下降快慢的影响。
实验操作：选取两个除了伞绳长度不同，其他完全相同的降落伞从同一高度释放，记录降落伞落地时间。
实验现象：伞绳长的降落伞下降的快，短的下降的慢。
实验结论：伞绳越长，下降速度越快；伞绳越短下降速度越慢。
六、课堂小结
通过这节课的学习我们知道了我们的周围空间充满了空气，空气无处不在；学会了借助其他的物体设计简单的实验，证明空气的存在。能用语言、文字、图画等方法表达和描述实验结果。
七、板书设计
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哪里有空气
空气无处不在
空气存在于固体中
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