资源简介

第4课
运
动
和
力
教学目标
科学知识
1．能说出力可以改变物体运动的快慢。
2．能归纳出力可以使静止的物体启动，可以使运动的物体停止。
科学探究
1．能设计出多种改变物体运动状态的方案。
2．能根据方案进行实验，观察记录实验现象。
3．能运用分析、比较、归纳等方法整理结果，得出活动结论。
4．能与同学交流自己的探究过程与结果。
科学态度
1．能对探究力和运动之间的关系产生兴趣。
2．能尝试运用多种材料、多种思路、多种方法设计多种让静止的物体动起来的方案。
3．能与同学分工合作完成探究任务。
科学、技术、社会与环境（STSE）
能意识到利用力改变物体的运动状态给人们的生产、生活带来的便利。
教学准备
教师准备
小车、磁铁、塑料尺、绳子、毛巾、棉布、木板等。
学生准备
《科学学生活动手册》、笔等。
教学建议
课时安排：建议安排1课时。
（一）创设情境，提出问题
1．引导：（播放赛车比赛视频）汽车在行进中时常需要停止、启动、加速、减速……这些都是汽车不同的运动状态。
2．提问：物体的运动状态经常变化，怎样改变物体的运动状态呢？
（二）探究发现，形成知识
1．让静止的小车动起来。
（1）引导：你有几种方法能让静止的小车动起来呢？让我们通过实验来研究吧！
（2）设计：根据生活经验，设计一些方法可以让小车动起来，并将设计的方法记录在《科学学生活动手册》第4页中。
（3）实验：学生分组进行四个实验：①使用绳子向前拉小车，让小车动起来；②把塑料尺掰弯，紧挨小车，松手后靠尺子的弹力让小车动起来；③在小车上绑一块磁铁，用另一块磁铁吸引，让小车运动起来；④用手向前推小车，让小车动起来。观察记录实验现象。
（4）汇报：指定小组代表汇报实验现象，其他学生进行补充。
（5）小结：我们可以使用拉力、弹力、磁力、推力等让静止的小车动起来。
2．让运动小车的状态发生改变。
（1）引导：我们通过实验知道了让小车由静止到运动需要施加外力。如
何让运动小车加速、转弯和停止运动呢？下面我们比一比，看谁想出的方法
多。
（2）设计：学生以小组为单位设计改变小车运动状态的方法，并将设计
的方案记录下来。
（3）汇报：指定学生代表汇报小组设计的实验方法，引导学生进行相互
评价与补充，形成统一的实验方法。
（4）实验：学生分组实验进行观察，教师巡回指导。
（5）讨论：在改变运动小车的状态时，用到了哪些方法？它们有什么共
同点？
（6）小结：在小车的行进中，我们给它施加外力，可以改变小车运动的
速度、方向，也可以使小车停止运动。
3．研究摩擦力如何改变小车的运动状态。
（1）提出问题。
引导：让小车从斜面的同一高度自由滑下，之后在毛巾、棉布、木板上水
平滑动，小车在哪种材质水平面上滑过的距离会更长一些？为什么？
（2）实验观察。
①掌握方法。
A．将一条毛巾放在桌面上，在毛巾上放一斜面，使小车从斜面的同一高
度自由滑下，用刻度尺测量小车在毛巾上的滑动距离。
B．将毛巾换成棉布，重复以上步骤。
C．将棉布换成木板，重复以上步骤。
②学生实验。
学生实验，并将实验现象记录在《科学学生活动手册》第4页中。教师巡
回指导。
（3）得出结论。
①汇报：请小组代表说一说实验是怎样做的，观测到什么数据，说明了什②推测：想一想，如果水平面没有摩擦力，小车将会怎样运动？它的运动
状态还会改变吗？（物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状
态或静止状态，直到外力迫使它改变运动状态为止。）请将推测到的现象记录
在《科学学生活动手册》第4页中。
③总结：给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启动或停止。
（三）实践应用，拓展延伸
1．提出问题：自行车是我们常用的出行工具，自行车的设计包含了哪些
科学技术和原理？在力的作用下，它是如何启动、改变速度或停止的呢？
2．掌握方法：用手慢慢转动车蹬，观察后轮如何由静止变为运动。再改变车
蹬转动的快慢，观察后轮转动有什么变化。然后捏紧车闸，观察刹车系统是怎样让后轮停下来的。最后推动自行车，并捏紧车闸，观察刹车系统对前轮的制动。
3．观察现象：学生以小组为单位进行观察，并将观察到的现象记录在《科学学
生活动手册》第4页中。
4．得出结论：给脚蹬施加力，脚蹬的转动带动大轮盘转动，通过链条带动后轮转动；自行车刹车系统能够增大摩擦力，能够使自行车快速停下来，其科学原理是物体间压力越大，摩擦力越大。

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