资源简介

第3课
运
动
的
快
慢
教学目标
科学知识
1．能用速度的大小描述物体运动的快慢。
2．能说出自行车、火车、飞机等常见交通工具的速度范围。
科学探究
1．能从具体的运动现象中提出探究性问题。
2．能通过计算等方法获取列车运动快慢的科学事实。
3．能用图表等方式记录物体运动经过的路程和时间的数据。
4．能运用分析、比较、判断等方法分析活动结果，得出活动结论。
5．能对自己的探究过程和结果进行反思与评价。
科学态度
1．能如实记录测量所获得的相关数据。
2．能与他人分工合作，进行多人合作的探究学习，乐意与同学分享彼此的想法。
科学、技术、社会与环境（STSE）
能体会到交通工具运行速度的提高对人们生活方式的影响。
教学准备
教师准备
雨燕、猎豹、人运动的图片或视频、秒表、显示交通工具速度数据的图片或课件等。
学生准备
有关交通工具速度的资料、《科学学生活动手册》、笔等。
教学建议
课时安排：建议安排1课时。
（一）创设情境，提出问题
1．出示：雨燕、猎豹、人运动的图片或视频。
2．引导：如果要进行一场200米的比赛，雨燕用4秒钟可以到达终点，猎豹需要8秒钟，短跑运动员需要20秒左右，而一只蜗牛最少要用20个小时。你知道谁跑得快吗？
3．提问：怎样比较物体运动的快慢呢？
（二）探究发现，形成知识
1．比较运动的快慢。
（1）引导：我们班要选拔短跑运动员，谁跑得最快？用什么方法比较呢？
（2）讨论：有几种方法可以比较两个同学跑步的快慢？
（3）讲解：判断学生跑得快慢有两种方法。第一种方法是大家都跑10秒钟，看谁跑得远。第二种方法是大家都跑100米，看谁用的时间短。
（4）比赛：布置学生课前进行，学生分组测量、记录。教师要强调观察记录的客观性和准确性，要求各小组把测量的结果记录在《科学学生活动手册》第3页中。
（5）讲解：我们通过各组的数据可以看出来，跑完相同的路程，所用的时间越短，跑得越快；在相同时间内，跑过的路程越长，跑得越快。如果两位同学跑的路程和所用的时间都不同时，怎样比较谁快谁慢？我们可以用物体的运动速度进行比较，速度是物体在单位时间内通过的路程，数据越大，说明单位时间内经过的路程越长，速度就越快。计算公式是“速度=路程÷时间”。
请计算小组内各位同学跑步的速度，比一比谁最快。
（6）计算：根据记录表计算各位同学的跑步速度，并把计算的结果记录在《科学学生活动手册》第3页中。
（7）小结：物体运动的快慢可以通过速度来表示。单位时间内经过的路程越长，速度越快，物体运动得也就越快。
2．了解交通工具的速度。
（1）引导：我们出行时，会根据需求乘坐不同的交通工具，你都知道哪些交通工具和它们的行驶速度呢？下面我们通过调查来获取不同交通工具的行驶速度。
（2）要求：
①调查时，可以了解同一时间内不同交通工具行驶的路程；也可以调查不同交通工具行驶完成同一路程时所用的时间。
②根据调查结果，计算出各种交通工具的速度。
③绘制出不同交通工具的运行速度条形图。
（3）学生调查、记录数据。
（4）计算：根据速度的计算公式，计算自行车、汽车、高铁等行驶的速度，并将数据绘制成条形图，记录在《科学学生活动手册》第3页中。
（5）汇报：指定学生汇报计算的结果，其他学生进行补充和评价。
（6）小结：交通工具为我们的出行带来很大的方便，通常情况下，我们根据路程的远近、速度的快慢等因素选择合适的交通工具。随着生活水平和科技水平的提升，我们可选择的交通工具也越来越多。
（三）实践运用，拓展延伸
1．引导：根据列车时刻表，如果选择7点左右从北京西站出发到达石家庄站的列车，你觉得选择哪趟列车比较合适呢？你能计算出每趟列车的平均速度吗？
2．计算：出示列车时刻表以及北京到石家庄的列车行驶路程共281千米，让学生进行计算。
3．讨论：哪个车次的列车行驶速度最快？高铁给人们的生活带来了哪些好处？
4．小结：火车是我们出行时比较便捷的交通工具之一，我国的高铁是国家名片，高铁运行给人们生活带来了安全、快速、舒适的出行体验，更带动了周边的经济发展。

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