资源简介

《牛顿第三定律》
一、教材分析
本节《牛顿第三定律》选自人教版必修1第四章第五节。
课标要求：理解牛顿第三定律的内容，会区分相互作用力和一对平衡力。
地位：牛顿第三定律则揭示了自然界物体之间普遍存在的联系性和相互性，就像一座桥梁，把一个物体受到的力与其它物体受到的力联系起来，独立的反映了力学规律的另一侧面，是对牛顿第一、二定律有效的补充，拓宽了我们解题的视野。同时，牛顿第三定律与前面第三章学习的力紧密相关，是在其基础上对相互作用力的更深入的探究，也是我们以后研究碰撞问题、学习动量守恒定律等知识的基础。可见，牛顿第三定律，承前而启后，地位非常重要。并且在日常生活、社会生产、科学技术等方面牛顿第三定律应用极其广泛，学习它有重要的现实意义。
二、学情分析
从知识角度分析，学生对相互作用力并不陌生，他们有足够的生活经验，并且，初中阶段，学生已经对物体间的相互作用问题有了定性地学习，也知道相互作用和一对平衡力是不同的，但是，他们对这一知识的了解，基本上处于记忆的层面，缺乏深入的理解和灵活的应用。因此迫切需要进一步的学习，来弥补认知的不足。
从能力角度分析，高一年级大部分学生已经有了初步的观察思考能力、实验探究能力、分析解决问题能力和归纳总结能力，他们主动性较强，学习热情高，有参与意识，利于本节的实验探究教学。
三、教学目标
1．知识与技能：
（1）知道力的作用是相互的，理解作用力与反作用力的概念。
（2）会在具体问题中确定一对作用力和反作用力。
（3）理解牛顿第三定律的含义，能用它分析解释生活中的有关问题。
（4）能正确区分平衡力与相互作用力。
2．过程与方法：
（1）通过学案导学，培养学生的自学能力。
（2）通过大量事例、演示实验、探究实验，引导学生分析归纳相互作用力的规律，认识理解牛顿第三定律。
（3）鼓励引导学生积极动手、勇于探索，树立学生学习物理的信心，培养学生学习物理的思维和方法。
（4）通过平衡力与相互作用力的比较，培养学生思考总结的学习意识。
3．情感态度与价值观：
（1）经历观察、实验、探究、讨论等学习活动，激发学生探索知识的兴趣，培养学生尊重客观事实的科学态度。
（2）在合作探究中，培养学生团结互助的良好品德。
（3）通过知识在实际生活中的应用，培养学生关注生活、关注物理的意识，以及透
过现象看本质、溯本求源的意识。
四、教学重难点
1.重点：
牛顿第三定律的理解和应用。
2.难点：
区分平衡力与相互作用力。
五、教法学法
实验探究法、启发式教学法、讨论归纳法、比较法的教学方法，并充分利用现代教学手段让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到知识和体验。
六、教具准备
弹簧测力计
橡皮筋
七、课时安排
15分钟
八、教学设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境引入新课
列举院运会拔河的现象教师提问：拔河赢的一方就意味着他们的力气比较大吗？
学生回复是或者不是，产生不同观点
从熟悉简单的现象入手，使学生对知识产生好奇感，利于后续的学习。
新课教学之一力的作用是相互的
提供给同学们两个情景：搓手
、两个橡皮筋相互拉扯老师提问：同学们感受到了什么，受力情况是什么样子的?提出相互作用力的概念观看带有条形磁铁的小车运动的视频
通过同学们的发言，回忆自己的亲身体验，感受力的作用是相互的。观看图片视频展示，感知物体间的作用是相互的。
通过亲身体验和直观感受，使学生得出物体间力的作用是相互的，物体间存在作用力和反作用力。同时，培养学生关注生活，透过现象看本质、溯本求源的意识。
新课教学之二作用力与反作用力的特点
1.
教师提问：回顾刚刚我们做的三个实验，他们中间的相互作用力的性质是什么呢？2.
通过两个弹簧测力计的模拟——改变大小以及拉弹簧测力计的方向引导学生观察分析实验现象。在实验过程中，教师加以适时引导，为困难学生提供适当帮助，鼓励学生对实验结果进行精练总结，得出相互作用力的特点，为引出牛顿第三定律做好铺垫。
学生回顾得到为摩擦力、弹力、磁场力2.
学生进行分组探究实验：⑴
思考应从哪些方面研究作用力和反作用力的关系。⑵
汇总讨论结果：从两个力的大小、方向、作用点、性质等方面去探究。⑶
学生进行小组合作探究活动。⑷
交流、总结探究结果：得出作用力和反作用力的关系：等大、反向、共线；同时产生、同时消失；同一性质的力。⑸
注意弹簧测力计的量程。
1.
通过总结得出性质相同2.
希望通过合作探究培养学生的团结协助精神。3.
设计实验可激发学生的学习动机和内在的学习兴趣。4.
培养学生归纳总结实验的能力。
新课教学之三引入牛顿第三定律
1.
教师引入牛顿第三定律，引导学生总结牛顿第三定律的表达式。2.请同学们应用牛顿第三定律分析之前举过的事例。
1.
了解牛顿第三定律。2.
总结表达式：F=-F'。3.
应用牛顿第三定律分析生活中的事例。
1.
培养学生利用数学方法表述物理知识的能力。2.
培养学生理论联系实际的能力。
新课教学之四拓展延伸
1.教师设疑：既然作用力与反作用力等大反向，作用在一条直线上，那么，它们的作用效果能彼此抵消，使物体平衡吗？2.鼓励学生思考归纳，总结出平衡力与相互作用力的异同点，并举例进行分析。
学生思考，讨论交流，发表意见。举出有关实例进行区分平衡力与相互作用力。
将所学知识联系起来，加以区分，在对比中，强化学生对知识的理解。
练习巩固
请学生自己做题统一进行讲解
学生说出答案
培养学生独立性
课后作业
教材P84:“问题与练习”第1、2、4、5题
帮助学生课后巩固吸收知识。
九、板书设计
第五节
牛顿第三定律
作用力与反作用力牛顿第三定律：?F=-F’三、平衡力与相互作用力的异同点
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