资源简介

(共34张PPT)
第1课时
响度、音调、音色
沪科版八年级上册
第三章
声的世界
振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？为什么用力鼓掌比轻轻拍掌发出的声音大？为什么我们接电话时，能通过对方的声音，知道对方是谁？
要知道这些问题的答案，就需要研究声音的特性，声音的特性包括响度、音调、音色，这节课我们就一起来探究音调及其影响因素.
响度
人们把声音的强弱叫做响度.
响度也就是我们平常所说的声音的大小.
请同学们思考怎样才能使物体振动发出的声音更响.
猜想：应该使物体振动的幅度大一些.
响度的大小与什么因素有关呢？
提出问题
探究实验：决定响度大小的因素
设计实验
（1）用大小不同的力拨动吉他弦；
（2）音箱喇叭纸盆里绿豆的跳动
轻轻拨动小提琴的琴弦时，琴弦振动的幅度小，琴声弱，响度小；用力拨动小提琴的琴弦时，琴弦振动的幅度大，琴声强，响度大.
物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。物体的振幅越大，产生声音的响度越大。
结论：
拓展：
响度除跟物体的振幅有关,还与距离声源的远近有关.
【例1】（多选）下列几项措施中，不能使声音的响度变大的是（
）
A.使声源振动的频率变大
B.使声源振动的振幅变大
C.使声源离人耳更近些
D.使声源振动的振幅变小
解析：声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小.声音的响度与声源距离人耳的远近有关，声源离人耳越近时，响度越大；声源离人耳越远时，响度越小.
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音调和频率
把钢尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音.
下面请大家观察老师演示的实验，比较两种情况下钢尺发声时的振动情况和发声特点.
（钢尺振动较快）
（注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，
此时钢尺振动较慢）
演示1：使钢尺伸出桌面的长度短一些，并拨动钢尺.
演示2：使钢尺伸出桌面的长度长一些，再次拨动.
当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动较快，发出的声音尖而细；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动较慢，发出的声音低而粗.
思考：这两首歌的高低音一样吗？
请欣赏
得出结论：
声音的高低叫音调。
同学们刚刚说的声音尖而细和低而粗就是指声音的音调.
那么，音调的高低与什么因素有关呢？
音调的高低与发声物体振动的快慢有关，刚才的实验中，钢尺振动得快，音调就高，振动得慢，音调就低
.
在物理学中用每秒内振动的次数——“频率”来描述振动的快慢.
知识点：
1.物体在1s内振动的次数叫做频率，频率的单位为赫兹，符号为Hz.
2.音调的高低取决于发声体振动的频率，频率越大，音调越高；频率越小，音调越低.
【例2】（2015?安徽）许多男生在变声期后，说话时声带振动的频率比以前低，因而声音的
会降低.
音调
解析：频率决定声音的音调，频率高则音调高，频率低则音调低.
【例3】某同学在探究音调和响度与什
么因素有关时，做了以下实验：
如图所示，用硬纸片在钢锯齿上滑动，滑动速度越大，硬纸片振动得越
，发出声音的音调越
，这说明音调是由
决定的．
解析：用硬纸片在钢锯齿上滑动，滑动速度越大，硬纸片振动得越快，振动频率越大，音调越高，说明音调是由频率决定的．
快
高
频率
示波器的作用及用法：
示波器为什么可以显示声波的波形呢？
实验1：通过示波器观察两个频率不同的音叉发出声音的波形，比较不同频率的声音的波形有什么差别.
实验2：通过示波器观察不同的男女学生发出声音的波形，比较男女学生声音的波形有什么不同.
结论2：男、女学生声音的波形不同，女同学的音调比男同学高，波形就密一些.
结论1：两个频率不同的音叉发出声音的波形相似，但频率高的音叉的波形要密一些.
观察波形图时，波形越密，说明音调越高；波形越稀，说明音调越低.
音乐1
音乐2
音乐3
音乐欣赏
音色
你能听得出这三种音乐分别是哪种乐器演奏出来的吗？
不同的发声体音色不同，音色是由发声体本身决定的。
演奏二胡和小提琴，感受所发出声音的不同
得出结论
不同发声体的材料、形状、结构不同，发出声音的音色也就不同.
【例4】“闻其声知其人”意思是说只要听到熟人讲话的声音，即使没有看到讲话的人也知道谁在讲话，这是根据声音的
的特性来判断的.
A．音调不同
B．响度不同
C．音色不同
D．频率不同
解析：我们可以合唱同一首歌曲，说明不同的人可以发出同一音调.当然，不同的人发声时，也都有正常的响度，可见音调和响度不是特色，也就是说，我们不能根据音调和响度来判断是谁在讲话，但是不同的人讲话时的音色是不同的，这就是特色，我们可以根据音色来辨别发声者是谁．
C
课堂小结
声音的特性
音调
响度
音色
1.声音的高低
2.音调与声源振动快慢有关
3.频率及其单位
1.声音的强弱
2.响度与声源振幅有关，振幅越大响度
越大；还与距离声源的远近有关
能够区分不同的发声体发出的声音
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
课后作业
谢谢！(共28张PPT)
第2课时
噪声的防治
沪科版八年级上册
第三章
声的世界
1.从环保角度看，凡是妨碍
、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生
的声音，都属于噪声.
干扰
人们正常休息
2.人们以
为单位来表示声音强弱的等级，0dB是人刚能听到的
的声音，长期生活在
以上的噪声环境中，会产生神经衰弱、头疼等疾病.
分贝(dB)
最微弱
90dB
3.控制噪声从三方面入手，即防止
，阻断
，防止
.
噪声产生
噪声传播
噪声进入耳朵
噪声
stop
大自然中的声音多种多样.优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱.
噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出.
噪声的来源、等级和危害
在我们周围，噪声通常来自汽车、火车等交通工具，电机、机床等工业机械，以及空调等家用电器等。
噪声的影响
城市噪声的来源分类
主要来源
日常生活
工业生产
交通运输
建筑施工
④建筑施工噪声：筑路、盖楼时发出的噪声等.
①日常生活噪声：家庭噪声，娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声等.
（4）举例
②工业生产噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声等.
③交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等.
声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝(符号是dB)为单位来表示.
适用区域
白天环境噪声/dB
夜晚环境噪声/dB
特别需要安静的康复疗养区
50
40
居民、文教、行政办公区
55
45
商业中心区、商业与居民
混合区
60
50
工业中心区
65
55
交通干线道路（公路、航
道）两侧
70
55
铁路干线两侧
70
60
了解我国城市环境声强及标准
问题：噪声的危害表现在哪些方面？
①心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息.
②生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡.
③高强度的噪声能够损坏建筑物.
【例1】如图所示的是某市区竖立在马路旁边的噪声监测装置，由装置上显示的分贝数可知此处的噪声(
)．
A.使人失去听力
B.妨碍人们的工作和学习
C.妨碍人们的休息和睡眠
D.所造就的环境较理想，较安静
解析：监测装置上显示的噪声分贝数是68dB，低于保证人们工作和学习的70dB的噪声标准，但高于较为理想的安静环境的上限50dB的噪声标准．
C
控制噪声
（1）声音从产生到引起听觉有这样三个阶段：
①
声源的振动产生声音
②
声音通过空气等介质的传播
③
鼓膜的振动
甲
摩托车的消声器
乙
穿越北京动物园的“隔音蛟龙”
丙
工厂用的防噪声耳罩
（2）控制噪声的三种途径是：
①
防止噪声产生（在声源处减弱）
②
阻断它的传播
（在传播过程中减弱）
③
防止它进入人耳（在人耳处减弱）
（3）请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径.
实验可用闹钟做声源.
①
将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起（在声源处减弱噪声）.
②
将正在发声的闹钟放置于空纸盒中（在传播过程中减弱）.
③
用棉花塞住耳朵（在人耳处减弱）.
禁止鸣笛标志
汽车消声器
枪管消声器
控制噪声被列为环境保护的重要项目之一。
植树种草(吸收噪声)
隔声板
戴耳罩
【例2】小华是本班物理学习小组的组长，本组几名同学经常在小华家一块儿学习．但小华的邻居家经常播放歌曲，而且音量较大，影响了同学们的学习．为了解决这一问题，小组的几名同学各抒己见．
小红：请邻居把音乐关小一些．
小刚：把门窗都关紧好一些．
小敏：用棉球将双耳塞住．
你认为谁的办法好呢?
你还有什么更好的建议吗?
从声源处减弱噪声
从传播过程中减弱噪声
从人耳处减弱噪声
【例3】小明想比较几种材料(衣服、锡箔纸、泡沫塑料)的隔音性能，除了待检测的材料外，还可利用的器材有:音叉、机械闹钟、鞋盒.在本实验中适合做声源的是
.
（1）小明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料.他设想了以下两种实验方案，你认为最佳的是
.
A.让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的响度
B.让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处到鞋盒的距离
机械闹钟
B
解析：
音叉和机械闹钟都能发声，但发声的音叉其振动易受隔声材料影响，故声源宜用闹钟；两种实验方案中最佳的是B，因为A方案在响度相差不大时，不易区分开.
（2）通过实验得到的现象如下表所示，则待测材料隔音性能由好到差的顺序为
.
泡沫、衣服、锡箔纸
减弱噪声的主要途径
噪声体系
发生
传播
接收
控制噪声
防止噪声产生
阻断噪声传播
防止噪声进入耳朵
课堂小结
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
课后作业
谢谢！

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