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教科版四年级上册1.2声音是怎样产生的
课题
声音是怎样产生的
单元
声音
学科
科学
年级
四年级
科学概念目标声音是由物体的振动产生的。目标解读让学生对一些正在发声的物体进行观察，使学生初步认识声音的产生。通过动手操作和亲身实践，引导学生进一步认识声音是怎样产生的。科学探究目标1、能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态，并记录下来。2、能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释。目标解读在教师的指导下，学生先通过一系列动物操作和体验，对物体发声现象进行合理假设，再进一步验证自己的假设，得出符合实际的客观结论；最后归纳获得“声音是由物体的振动产生的”科学结论。科学态度目标1、在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现。2、乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。科学、技术、社会与环境目标科学技术随时随地都在影响着我们的生活。
重点
声音是由物体的振动产生的。
难点
1、能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态，并记录下来。2、能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
听一听周围的声音思考：这些声音是从哪里发出的？
听声音，思考：这些声音是从哪里发出的？
激趣导入
新知探究
聚焦：这些声音是怎样产生的？讲解：我们不时地听到各种声音，如家里人说话的声音、电视机发出的声音、电话铃声、门窗打开的声音、窗外汽车发动的声音
、树上鸟儿的声音、邻居大声交谈的声音……
我们自己也能发出多种不同的声音，如通过喉咙发出的声音：说话声、笑声、喊叫声、咳嗽声、歌声等；通过身体发出的声音：肚子咕咕叫声、拍手声、跺脚声等。
那么，这些声音是怎样产生的？
思考：声音是如何产生的？
温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。
新知探究
探索一：橡皮筋发声实验1、研究橡皮筋是怎样发出声音的。实验目的：通过不同方式对橡皮筋发力，观察橡皮筋能否发出声音。实验材料：橡皮筋实验步骤：（1）两只手分别捏住橡皮筋的两端，轻轻拉伸，观察橡皮筋能否发出声音。（2）将橡皮筋放在桌面上轻轻按压，观察橡皮筋能否发出声音。（3）将橡皮筋放在手中轻轻揉搓，观察橡皮筋能否发出声音。（4）把橡皮筋的两端固定下来，轻轻弹拨橡皮筋或拉动橡皮筋，观察橡皮筋能否发出声音。实验现象：当我们轻轻拉伸、按压或揉搓橡皮筋时，橡皮筋没有发出声音；当我们把橡皮筋两端固定下来，轻轻弹拨橡皮筋时，橡皮筋发出了声音，轻轻拉动橡皮筋，橡皮筋没有发出声音。实验分析：轻轻拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时，橡皮筋没有明显的振动，没有发出声音；当橡皮筋两端固定下来，轻轻弹拨时，橡皮筋发生了明显的振动，并发出了声音，由此我们可推断，橡皮筋发出声音与它是否振动有关。实验结论：拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时没有发出声音，弹拨橡皮筋时发出声音，声音的产生与橡皮筋的（振动）有关。2、橡皮筋发声时看到的现象。
橡皮筋发声时，会上下或左右运动。当物体进行往复运动，即它的状态改变的过程，我们把这样的运动称为振动。我们发现，当橡皮筋发出声音时，它在振动。3、橡皮筋停止振动时声音的情况。
拨动橡皮筋，它会振动并发出声音，当我们用手或其他工具将橡皮筋的振动停下来，它的声音也听不到了。4、总结。
橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。
1、通过实验研究橡皮筋是怎样发出声音的。2、观察记录橡皮筋发声时看到的现象3、观察记录橡皮筋停止振动时声音的情况4、总结。
橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。
科学探索求真知，教师点拨解疑难。
新知探究
探索二：继续观察几种正在发声的物体，看一看它们是怎样发出声音的。实验目的：探究能使物体发出声音的方法。实验材料：钢尺、鼓槌、小锤、鼓、音叉。实验步骤：（1）什么情况下这些物体能发出声音。①拨动、拍打、敲击都能使钢尺发出声音。②用手拍打或用鼓槌敲击鼓面，能使鼓发出声音。③用小锤敲击音叉，能使音叉发出声音。实验步骤：（2）什么情况下这些物体不能发出声音。①慢慢弯曲钢尺，钢尺不能发出声音。②慢慢按压鼓面，鼓不能发出声音。③轻轻触摸音叉，音叉不能发出声音。实验步骤：（3）用手轻轻触摸这些还在发声的物体，你有什么感觉？实验现象：拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音；弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉都不能发出声音。当用手轻轻触摸这些还在发音的物体时，会感觉它们在（
），随着（
）的停止，便不会听到（
）。实验分析：（1）拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音，根据它们都受到了力，并且产生了运动这一现象，猜测声音的产生可能和物体受到的力和自身的运动有关。（2）由弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉这些情况分析，物体受到了力，也产生了运动，却没有发出声音的事实，猜想声音的产生可能和物体受力以及运动的方式（振动）有关。（3）物体发声时会有振动，所以轻轻触摸会感觉到物体的振动。物体停止振动后，不会发出声音。实验结论：声音的产生和物体受力以及运动的方式（振动）有关。
继续观察几种正在发声的物体，看一看它们是怎样发出声音的。
科学探索求真知，教师点拨解疑难。
研讨探究
研讨一：你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？声音是由物体振动产生的，没有振动就没有声音。如我们弹吉他时，吉他弦发出振动，并发出声音。而当我们轻轻按压吉他弦时，并没有发出声音，因为此时吉他弦并没有振动；我们轻轻拨动橡皮筋，会听到声音，这是因为橡皮筋产生了振动。而我们轻轻拉伸橡皮筋，不会听到声音，这是因为橡皮筋只是形状发了变化，并没有产生振动。研讨二：猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？竖笛是通过中空部分的空气柱（笛管内的空气）振动来发出声音，竖笛能发出高低不同的音调是由于空气柱的振动，音调与振幅是由空气柱的粗细、长短决定的。
以小组合作的形式对所提问题展开讨论。
相互交流共分享，集体讨论达共识。
科学加油站
科学词汇站：振动播放视频《振动》科学零距离：声音由振动产生播放视频《声音由振动产生》
拓展延伸
我们的发声器官我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官——声带。播放视频《声带》
拓宽领域探新知，知识运用巧迁移。
课堂练习
幻灯呈现
应用所学
利用所学知识解决问题
课堂小结
通过本课的学习你有哪些收获？
回顾本课所学
建立知识体系
板书
回顾本课所学
建立知识体系
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1.2声音是怎样产生的
教科版
四年级上
导入新课
听一听周围的声音
思考：这些声音是从哪里发出的？
新知探究
我们不时地听到各种声音，如家里人说话的声音、电视机发出的声音、电话铃声、门窗打开的声音、窗外汽车发动的声音
、树上鸟儿的声音、邻居大声交谈的声音……
我们自己也能发出多种不同的声音，如通过喉咙发出的声音：说话声、笑声、喊叫声、咳嗽声、歌声等；通过身体发出的声音：肚子咕咕叫声、拍手声、跺脚声等。
那么，这些声音是怎样产生的？
聚焦
这些声音是怎样产生的？
橡皮筋发声实验
新知探究
1、研究橡皮筋是怎样发出声音的。
实验目的：通过不同方式对橡皮筋发力，观察橡皮筋能否发出声音。
实验材料：橡皮筋
一
探索
橡皮筋发声实验
新知探究
实验步骤：
（1）两只手分别捏住橡皮筋的两端，轻轻拉伸，观察橡皮筋能否发出声音。
（2）将橡皮筋放在桌面上轻轻按压，观察橡皮筋能否发出声音。
（3）将橡皮筋放在手中轻轻揉搓，观察橡皮筋能否发出声音。
（4）把橡皮筋的两端固定下来，轻轻弹拨橡皮筋或拉动橡皮筋，观察橡皮筋能否发出声音。
一
探索
橡皮筋发声实验
新知探究
实验现象：当我们轻轻拉伸、按压或揉搓橡皮筋时，橡皮筋没有发出声音；当我们把橡皮筋两端固定下来，轻轻弹拨橡皮筋时，橡皮筋发出了声音，轻轻拉动橡皮筋，橡皮筋没有发出声音。
一
探索
实验记录
方式
能否发出声音
拉伸橡皮筋
否
按压橡皮筋
否
揉搓橡皮筋
否
弹拨橡皮筋
能
拉动橡皮筋
否
实验分析：轻轻拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时，橡皮筋没有明显的振动，没有发出声音；当橡皮筋两端固定下来，轻轻弹拨时，橡皮筋发生了明显的振动，并发出了声音，由此我们可推断，橡皮筋发出声音与它是否振动有关。
实验结论：拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时没有发出声音，弹拨橡皮筋时发出声音，声音的产生与橡皮筋的（振动）有关。
橡皮筋发声实验
新知探究
2、橡皮筋发声时看到的现象。
橡皮筋发声时，会上下或左右运动。当物体进行往复运动，即它的状态改变的过程，我们把这样的运动称为振动。我们发现，当橡皮筋发出声音时，它在振动。
一
探索
橡皮筋发声实验
新知探究
3、橡皮筋停止振动时声音的情况。
拨动橡皮筋，它会振动并发出声音，当我们用手或其他工具将橡皮筋的振动停下来，它的声音也听不到了。
一
探索
4、总结。
橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。
新知探究
继续观察几种正在发声的物体，看一看它们是怎样发出声音的。
二
探索
实验目的：探究能使物体发出声音的方法。
实验材料：钢尺、鼓槌、小锤、鼓、音叉。
实验步骤：（1）什么情况下这些物体能发出声音。
①拨动、拍打、敲击都能使钢尺发出声音。
②用手拍打或用鼓槌敲击鼓面，能使鼓发出声音。
③用小锤敲击音叉，能使音叉发出声音。
新知探究
继续观察几种正在发声的物体，看一看它们是怎样发出声音的。
二
探索
实验步骤：（2）什么情况下这些物体不能发出声音。
①慢慢弯曲钢尺，钢尺不能发出声音。
②慢慢按压鼓面，鼓不能发出声音。
③轻轻触摸音叉，音叉不能发出声音。
新知探究
继续观察几种正在发声的物体，看一看它们是怎样发出声音的。
二
探索
实验步骤：（3）用手轻轻触摸这些还在发声的物体，你有什么感觉？
实验现象：拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音；弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉都不能发出声音。当用手轻轻触摸这些还在发音的物体时，会感觉它们在（
），随着（
）的停止，便不会听到（
）。
发声物体
我看到的现象
我的想法
弹拨橡皮筋
橡皮筋在振动
拨动钢尺
钢尺上下振动
敲击鼓面
鼓面产生振动
敲击音叉
音叉剧烈振动
实验记录：
物体是怎样发出声音的记录表
振动
振动
声音
声音的产生与物体的振动有关
新知探究
继续观察几种正在发声的物体，看一看它们是怎样发出声音的。
二
探索
实验分析：
（1）拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音，根据它们都受到了力，并且产生了运动这一现象，猜测声音的产生可能和物体受到的力和自身的运动有关。
（2）由弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉这些情况分析，物体受到了力，也产生了运动，却没有发出声音的事实，猜想声音的产生可能和物体受力以及运动的方式（振动）有关。
（3）物体发声时会有振动，所以轻轻触摸会感觉到物体的振动。物体停止振动后，不会发出声音。
实验结论：
声音的产生和物体受力以及运动的方式（振动）有关。
研讨探究
你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？
一
研讨
声音是由物体振动产生的，没有振动就没有声音。如我们弹吉他时，吉他弦发出振动，并发出声音。而当我们轻轻按压吉他弦时，并没有发出声音，因为此时吉他弦并没有振动；我们轻轻拨动橡皮筋，会听到声音，这是因为橡皮筋产生了振动。而我们轻轻拉伸橡皮筋，不会听到声音，这是因为橡皮筋只是形状发了变化，并没有产生振动。
研讨探究
猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？
二
研讨
空气在振动
管子里的薄膜在振动
管子在振动
竖笛是通过中空部分的空气柱（笛管内的空气）振动来发出声音，竖笛能发出高低不同的音调是由于空气柱的振动，音调与振幅是由空气柱的粗细、长短决定的。
科学词汇站
振动
科学零距离
声音由振动产生
拓展延伸
我们的发声器官
我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官——声带
解析：声音是由物体振动引起的，物体振动停止后发声也会停止。
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课堂练习
1、声音是由物体振动引起的，物体振动停止后发声不会停止。
2、我们拍球时，虽然能听见声音，但是看不见球面或地面的振动，因此拍球发声时不振动。
（
）
一、判断对错
（
）
3、物体只要受到外力的作用就会产生声音。
解析：我们拍球时能听见声音是由于球面和地面发生了轻微的振动。
（
）
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下精品教学资源
课堂练习
二、选择题
1、使橡皮筋发出声音的最佳方法是（
）。
A.用力拉伸
B.轻轻拨动
C.揉成一团
解析：尽量使橡皮筋产生振动的方法能让它发出声音。
B
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课堂练习
二、选择题
2、人说话时产生的声音主要是由（
）振动产生的。
A.声带
B.口腔
C.嘴唇
解析：声带的振动使我们在说话时产生声音。
A
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课堂练习
二、选择题
3、在停止对大钟进行撞击后，大钟仍“余音为止”，这是因为（
）。
A.回声
B.人的错觉
C.撞击虽然停止了，但是大钟仍在振动
解析：在停止对大钟进行撞击后，大钟的振动并没有立即停止，仍在振动，也就会“余音未止”。
C
课堂总结
通过本课的学习你有哪些收获？
板书设计
声音是怎样产生的
声音是由物体振动产生的，没有振动就没有声音。
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1.2声音是怎样产生的
一、填空题
1、一个物体（如音叉、钢尺等）在力的作用下，沿着某一路径做（
），这种运动被称为（
）。声音是由物体（
）产生的。
2、图中的喇叭在“唱歌”，纸屑在上下跳动。这个现象说明喇叭发声时在
不停地（
）。
3、我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官叫作（
）。
4、声带就像一根皮带。当我们发声时，声带变紧，并快速（
），产生声音。声带越紧，发出的声音越（
）。
二、判断题。
1、只要我们对物体用力，物体就能发出声音。
（
）
2、使橡皮筋发出声音只能拉直拨动。（
）
3、音叉发声时看起来没有运动，所以音叉发声时不振动。（
）
4、弯曲钢尺是可以使钢尺发声的方法之一。（
）
5、用手轻轻触摸正在发声的物体，能感觉到物体正在振动。（
）
三、选择题。
1、当停止对大钟敲击后，大钟仍“余音未止”，这是因为(
)。
A.钟声产生了回声
B.人的错觉
C.敲击虽然停止，但是大钟仍在振动
2、流水的声音是由(
)。
A.水的振动产生的
B.空气的振动产生的
C.岩石的振动产生的
3、用手抓住击打过的音叉后，音叉(
)。
A.继续发出声音
B.
停止发音
C.
声音变弱
4、当我们吹笛子时，我们听到了声音，这是因为(
)。
A.笛子的振动发出了声音
B.
笛子和空气的振动发出了声音
C.
空气的振动发出了声音
四、简答题
为什么说“一个巴掌拍不响”？
五、实验探究
用力敲击一个音叉的叉股，音叉会发出声音。子墨做了下面的实验，请你回答实验所产生的现象。
1、如图所示，子墨使悬吊的小球接触发声音叉的叉股，
会发生的现象是（
）。
A.没有变化
B.小球会被多次弹开
C.小球接触音叉后，音叉立即停止发声
2、当子墨用手握住小球后，音叉（
）。
A.继续发声
B.停止发声
C.声音断断续续
3、当音叉不发声后，再把悬吊的小球接触音叉的叉股，小球保持静止。这表明音叉能发声是因为（
）。
A.音叉被小球撞击
B.音叉在振动
C.小球在振动
六、实验分析
取一面鼓，在鼓面上撒一些纸屑。
甲
乙
1、如图甲，轻轻敲击鼓面，鼓发出声音，纸屑上下跳动，这说明声音是由物体（
）产生的。
2、如图乙，用力敲击鼓面，纸屑上下跳动的幅度变大，两次听到的鼓声的强弱（
）。[填“相同”或“不同”]
3、用手按住鼓面，鼓就停止发声了，纸屑也不再跳动了，这说明（
）停止，发声也停止。
1.2声音是怎样产生的
答案及解析
一.
1、往复运动
振动
振动
2、振动
3、声带
4、振动
高
二.
1、×
2、×
3、×
4、×
5、√
三.
1、C
2、A
3、B
4、C
解析：笛子依靠内部空气柱振动发声，手指堵住不同的孔，空气柱振动时的快慢就会发生变化，从而能吹奏出各种音符。
四、
因为一个巴掌无法受力而产生振动，也就不能发出声音。
五、
1、B
解析：本题考查对发声物体的观察，对于不易观察到的音叉的振动，可以借助悬吊的小球进行观察。
2、A
解析：子墨握住小球，音叉继续振动，所以会继续发声。
3、B
解析：因为音叉振动会发声，所以音叉不发声时就没有振动。
六、
1、振动
2、不同
3、振动
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