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第十章 第三节 做功了吗
课题
做功了吗
课
标
分
析
功是物理学中最基本、最重要、又是与能密切联系的一个物理量，它虽然是在力学中引入的，但却贯穿在整个物理学中，可以说一切自然现象都与功和能相联系，通过功的教学，充分揭示了物理学各部分间的内在联系。这一节是本章的重点和关键，对功的研究及以后学习功率、能量的知识奠定基础。
学情分析
八年级学生还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义相对比较难下，但是学生已有一定的力学基础知识，能够对力的“成效”方面的知识进行理解与运用，可以充分利用已有认知水平为学生构建“功”的概念。
教学目标
知识与技能
1.能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
3.能应用公式W=FS进行简单的计算
过程与方法
1.通过实验和生活中的例子，理解做功包含的两个必要因素，判断出力是否对物体做功。
2.通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
情感态度与价值观
1.通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
2.用物理学史培养学生的科学态度和科学精神。
教学重点
理解做功的两个必要因素，能利用功的公式进行简单的计算。
教学难点
做功的两个必要因素及功的物理意义。
教学方法
实验法、讨论法
学习方法指引
自主学习，自主探究，使学生学会思考，学会合作，使学生真正成为课堂的主人。
教学资源及媒体
多媒体、小水桶、一瓶水、等
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课
让学生说一说，含有“功”的成语或词语，指出其中“功”的含义。
针对学生的回答，教师点评：现代汉语中的“功”主要有成效、成功、贡献的意思，物理学中的“功”吸收了其中“成效”的意思，但它又有特殊的含义，这节课我们一起研究力学的“功”。
学生说一说，含有“功”的成语或词语，指出其中“功”的含义。
?
学生思考并回答。
将学生的语文知识与物理课堂有机融合。充分调动学生参与课堂教学的积极性。
新
课
教
学
新
课
教
学
一、力学中的功
1．做功的含义
【投影】课件展示：
叉车把货物举起；
小芳想把大石头移开，但没有搬起。
让学生讨论叉车和小芳的工作是否有成效？
【想想仪仪】
用力拉在水平桌面上的小车，小车前进，则小车受到几个力的作用？
引导学生完成物体的受力分析，明确是哪个力对小车的移动做出了贡献，从而初步得出物理学中的功的含义：
如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
【投影】课件展示：
马拉车
起重机吊起货物
引导学生对机械功的定义进行归纳总结：力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫做机械功，简称功，符号W。
2．做功的两个必要因素
【投影】课件展示：
小孩拉小狗；
叉车举高货物；
锤子锤打钉子。
引导学生总结出力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离。
【投影】课件展示：
教师引导：下面的几个例子是否有做功的情况存在？
（1）人用力推大石头而没推动
（2）人举着杠铃坚持一会儿，举力做功吗？
（3）冰壶在平滑的冰面上滑行
（4）提箱子在水平路上走 、服务员托着食品盘送菜，托力是否做功？
引导学生根据以上事例分析，总结物体不做功的情况：
（1）有力而没有距离，不做功；
（2）有距离（运动）而没有力，不做功。
（3）有力，也有距离，但力与距离垂直（即在力的方向上没有距离），不做功。
[来【小游戏】：请一个同学上台演示不做功的三种情况，下面的同学判断。
源:学|二、功的计算
播放“刘春红举重69公斤级夺冠视频”。
教师引导：通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么刘春红到底做了多少功呢？我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？说出你猜想的依据。
总结出功的计算方法：力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。
功的计算公式：功=力×距离
表达式：W=Fs
公式中符号的意义及单位：
W──功──焦耳（J）
F──力──牛顿（N）
科 S──距离──米（m）
1焦=1牛·米（1J=1N·m）
【活学活用】
（1）某足球运动员在水平方向用25 N的力，将10 N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30 m才停下来。在球滚动过程中，脚对球所做的功为（ ）。
A.750J B.300J C.450J D.0J
（2）下列有关力做功的说法中正确的是(??? )
A．用水平力推着购物车前进，推车的力做了功
B．把水桶从地面上提起来，提水桶的力没有做功
C．书静止在水平桌面上，书受到的支持力做了功
D．挂钩上的书包静止时，书包受到的拉力做了功
（3）一木块重30N，在大小为10N的水平拉力作用下，10s内沿水平地面匀速前进5m，则重力对木块做的功是(??? ?)
A．0J??? B．150J?? C．50J?? D．200J
（4）某同学要把重为60N的水桶缓慢匀速的提起0.5m的高度,他需要做多少功?
【趁热打铁】：5.在水平地面上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？
学生思考并回答：叉车的工作有成效，体现在它施了力，并且把货物举高了。小芳的工作没有成效，体现在她虽然施了力，但并没有使大石头移动。
学生标出物体受到力的方向和物体移动的方向。
学生讨论总结
学生根据实例讨论：怎样才算一个物体对另一个物体做功（做功应该具备哪些必要条件）？
学生讨论事例中哪些是做功的？哪些是不做功的？做功的事例中有哪些相同之处？
学生分析讨论后回答：
学生自己体验
利用多媒体，给学生以视觉冲击，让学生可以轻松的得出结论。
学生认识到：力越大，在力的方向通过的距离越多，做的功越多。所以功与力和在力的方向通过的距离有关。
学生分析后总结：
学生自己思考得出：球在滚动过程不做功。
学生思考并做练习
运用事例对比进行思考，学生易于接受新知识。
培养学生动手能力
通过多媒体课件展示出具体的实例，激发学生积极思考问题，使抽象的知识具体化，有利于学生的理解与认识，也提高了学生的分析概括能力。
对于做功的两个必要条件，特别是力的方向与物体的运动方向并不完全一致的情况，学生不容易理解，通过对哪几种情况下，不做功情况的分析，突破了难点，加深了学生对做功的理解与认识。
培养学生分析、概括能力。也使学生能更好的理解功的计算公式及功的单位。
及时练习，既前后呼应，
课
堂
小
结
1、.定义：力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫做机械功，简称功
2、做功的两个必要因素：
（1）有力作用在物体上
（2）在力的方向上通过一段距离
3、不做功的三种情况
4、功的计算：
公式： W=F?S
单位：焦耳 J 1J=1 N? m
学生小结本节
促进知识的巩固掌握。提升学生的交流表达能力。
课后作业
P198 1、2、4、5
补充练习
加强练习
板书设计
第三节 做功了吗
一、功（W）
1、定义：力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫做机械功，简称功
2、做功的两个必要因素：
（1）有力作用在物体上
（2）在力的方向上通过一段距离
3、不做功的三种情况：
二、功的计算
1、公式：W=F?S
2、单位：焦耳 J 1J=1 N? m

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