资源简介

物质的密度及其应用
教学目标
教学重点 1．密度的概念 2．密度的公式 3．密度的单位
教学难点 1．密度的概念 2．密度的公式 3．密度的单位
教学方法 讲授+实验探究
仪器材料 托盘天平、砝码盒、烧杯、水、量筒、铁块、铝块、铜块、投影仪
教学过程 教师活动设计 学生活动设计
新课引入 展示酒精、煤油、清水、木块、铁块、铜块实物，分别让学生进行区分辨别。
指出：特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辨认的一种性质，例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的特性。
拿出体积相同的铁块和铝块，颜色都是白色，问：你们怎么能鉴别出哪种是铁块，哪种是铝块？
引导：颜色、气味、味道、硬度等都不好区分，最简单的方法是用手感觉一下轻重。
拿出一个已调节好的托盘天平，分别把两金属块放在两盘中，让学生说出哪个是铁块
讨论辨别
理解
讨论辨别
观察
学生实验一： 用天平测量具有相同体积的不同物质（铁块、铜块、铝块）的质量。
引导分析
结论一：相同体积的不同物质质量不同。 实验操作，收集实验数据，
分析讨论，归纳结论
?
质量
（g）
体积
（ ）
质量/体积
（ ）
铁块
?
?
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铜块
?
?
?
铝块
?
?
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学生实验二： 测量不同体积的相同物质（铁块）的质量
引导分析
结论二：同种物质，不同体积质量不同。
不同的物质，单位体积的质量是不同的。相同物质，单位体积的质量是相同的 实验操作，收集实验数据
分析讨论，归纳结论
?
质量
（g）
体积
（ ）
质量/体积
（ ）
铁块1
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?
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铁块2
?
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铁块3
?
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学生实验三： 测三个铝块的质量。最大的铝块体积是最小的铝块的三倍。较大的铝块的体积是小铝块的两倍。 实验操作，收集实验数据
分析讨论，归纳结论
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质量（g）
体积（ ）
质量/体积（ ）
铝块1
?
?
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铝块2
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铝块3
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归纳推理：
引导学生共同分析
（1）同种类的物质，它的体积增大几倍，它的质量也增大几倍；且质量跟体积的比值是个定值。
　　（2）不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的。
　　明确：质量跟体积的比值就等于单位体积物质的质量。不同种类的物质，单位体积的质量不同。可见单位体积的质量反映了物质的一种特性。密度就是表示物质这种特性的物理量。
讨论分析实验二、三
归纳总结：
理解概念 密度的定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。表示符号：ρ
密度的公式：
密度描述的是：各种物质在体积相同的条件下，所含的质量不相等的特性。
各种物质都有一定的密度，不同物质的密度一般不同。
物质的密度与该物质组成的物体的质量、体积、形状、运动状态无关。
ρ铝=
它的意义是1立方米的铝的质量是 理解记忆
例题分析 一个体积为50cm3的金属块的质量是445g，求该金属的密度
强调物理解题的要求 掌握解题要求
完成练习：一瓶标有550ml的矿泉水的质量为550g，求矿泉水的密度。
板书设计 物质的密度及其应用
定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。
表示符号：ρ
密度的公式：
密度的单位：
例题分析： 分析结论：
（1）同种类的物质，它的体积增大几倍，它的质量也增大几倍；且质量跟体积的比值是个定值。
（2）不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的。
物质的密度与该物质组成的物体的质量、体积、形状、运动状态无关。
课后反思 实验很成功，但学生对密度概念的理解还是有困难，在以后的训练中要作为重点。
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