资源简介

力
【学习目标】
1．知道什么是力；
2．掌握力的作用效果；
3．会力的三要素，力的图示法及画力的图示的方法。
【学习重难点】
会力的三要素，力的图示法及画力的图示的方法
【学习过程】
自研自探环节 合作探究环节 展示提升环节·质疑提升环节
板块一：力的概念 1．什么是力
学法指导：阅读课本的内容并观察图7-1中前四幅图片，从不同侧面展示物体与物体之间的推、拉、提、压等情况后，回答问题 ：这四幅图的共同特征是什么？
答： 。
力的概念： 。
2．施力物体和受力物体的概念
学法指导：思考下列问题：（1）没有物体能发生力的作用吗？一个物体能发生力的作用吗？发生力的作用时，至少需要几个物体？
答： ； ； 。
（2）一个物体受到力的作用，一定有另外的物体对它施加了力的作用，所以受到力作用的物体叫 ，施加力作用的是 。
3．力的作用是 的，不能脱离 而存在。
4．力的单位
学法指导：阅读三、四自然段，完成下列学案：
（1）力一般用字母 表示，在SI制中，力的单位是 ，
简称 ，用字母 表示。
（2）用手托住两个鸡蛋的力大约是 牛。把我们的物理课本放在手上，它对手的压力大约是 牛。
板块二：力的作用效果
学法指导：观察图片7-2：几项熟悉的体育活动。回答：各现象中力作用在物体上有什么具体表现？（口答）。
1．归纳出力的作用效果是 ； 。
2．同时阅读“科学窗”了解物体运动状态发生的改变有哪几种具体表现（口答）
3．演示：用磁铁吸引静止在光滑桌面上的一个小铁球，铁球在磁铁力的作用下会改变运动状态，由静止变为运动。
板块三：力的三要素
先认真阅读图7-3的内容，小组交流怎样较容易打开教室的门，完成填空： 叫做力的三要素
板块三：力的图示和示意图
1．力的图示
阅读教材，了解什么叫力的图示，并思考怎样作力的图示。结合图7-4甲总结作力的图示应按怎样的顺序、怎样作力的图示。
2．力的示意图：观察比较图7-4甲、乙两图，比较力的图示与力的示意图有什么区别。 A．对学：对子间检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的疑难问题。（1min ）
教师给出抽签序号，确定本组展示任务（1min）
B．群学：小组长主持本组任务的板书规划，分配任务，并讨论本节课本组有疑难的问题（ 4min ）
展示方案：
议题一：（方案提示：组代表在黑板上板书要展示的内容；完成下题，分析解题思路）
1．力的作用效果有两个方面：
（1） ；
（2） 。
2．力的三要素
（1） ；
（2） ；
（3） 。
议题二：（方案提示：组代表在黑板上板书要展示的内容；完成下题，分析解题思路）：
1．汽车在盘山公路上匀速行驶上山，汽车的运动状态是否改变？为什么？
答： ；

。
2．手中提着一条用细绳穿着的鱼，提拉细绳时手受到竖直向下的拉力作用，这个力的施力物体是（ ）
A．地球 B．细绳
C．鱼 D．手
议题三：（方案提示：组代表在黑板上板书要展示的内容；完成下题）
1．赛龙舟比赛中，使龙舟向前行驶的力的施力物体是 （ ）
A．船桨 B．湖水
C．人 D．龙舟
2．人推车时，是 和 之间发生了力的作用。若以车为研究对象，施力物体是 ，受力物体是 ；若以人为研究对象，受力物体是 ，施力物体是 ；
议题四：（方案提示：组代表在黑板上板书要展示的内容；完成判断）
1．两个物体不接触，就一定不会发生力的作用。 （ ）
2．地球同步通信卫星的运动状态没有发生改变。 （ ）
【达标检测】
1．力的________、________和________叫做力的三要素。力产生的________跟力的三个要素都有关。
2．如图8—4所示，开门时，用手推在A处比推在B处更容易打开，这表明力的作用效果跟______有关。
3．力F1．F2的大小如图8—5所示，下列判断正确的是（ ）
A．F1＞F2 B．F1＜F2 C．F1=F2 D．无法比较
4．图8—6所示的两个力中，较大的是（ ）
A．Ｆ１ B．Ｆ２ C．一样大 D．无法判断
5．茶杯放在水平桌面上时，茶杯对桌面的压力和桌面对茶杯的支持力，这两个力的三要素中相同的是（ ）
A．作用点 B．大小 C．方向 D．都相同
6．画出下列力的图示：
（1）用300 N的力提起一桶水。
（2）用18 N的力往墙上按图钉。
（3）静止在水平地面上的木箱，受到30 N的水平向右的拉力Ｆ１和竖直向下的50 N的压力Ｆ２。
（4）放在水平地面上的小车，受到一个与水平方向成30°角且指向右上方的拉力，拉力的大小为75 N。
7．力的示意图与力的图示相比较，下面说法正确的是（ ）
A．两种方法都可以表示力的三要素 B．力的示意图不能表示力的大小
C．力的示意图不能精确表示力的大小 D．两种方法都可以精确地表示力的大小
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