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同步训练
第7课《基督教的兴起和法兰克王国》
（原卷版）
一、选择题:
1．（2019年湖南怀化）诞生于公元1世纪左右，宣扬上帝是宇宙的最高主宰，人们只要信奉耶稣，死后灵魂就可以升入“天堂”的宗教是（
）
A．道教
B．佛教
C．基督教
D．伊斯兰教
2．（2019年湖南长沙）西欧主要国家的历史是从法兰克王国开始的。法兰克王国（
）
A．国王查理统治时期的版图与罗马帝国相当
B．实行限制基督教的政策
C．国王与下属关系不同于中国皇帝与臣僚关系
D．分裂后形成了德意志、法兰西和英国的雏形
3.（2019年海南）这是一套独特的仪式，即臣服礼。封臣将双手放在封君合拢的手掌中说：“阁下，我是您的人了。从现在起，我将像一个封臣对封君那样真诚无欺地效忠于您。”这一仪式在11世纪普遍存在于（
）
A．东罗马帝国
B．阿拉伯帝国
C．西欧
D．日本
4.（2019年广西北部湾经济区）解读下边的示意图，能得到的有效信息是（
）
A．封臣要直接承担国家的赋税兵役义务
B．封君与封臣关系一经缔结就不能改变
C．西欧封建等级制度通过层层分封形成
D．西欧庄园是一个自给自足的经济单位
5.（2019年湖南邵阳）2019年4月15日，法国______重要活动场所巴黎圣母院失火。值得欣慰的是巴黎圣母院祭坛、十字架和耶稣的荆棘王冠等珍贵文物幸免于难。文中空格处应为（
）
A．道教
B．佛教
C．基督教
D．伊斯兰教
6.在国际上，“红十字”是救死扶伤的象征。“红十字”始于耶稣被钉死在十字架上。“红十字”标记起源于(　　)
A．佛教
B．基督教
C．伊斯兰教
D．道教
7．基督教是世界三大宗教之一，产生于（
）
A．印度地区
B．巴基斯坦地区
C．麦加地区
D．巴勒斯坦地区
8．基督教在巴勒斯坦地区产生并传播的主要社会根源是（
）
A．罗马帝国的残暴统治加深了犹太人的灾难
B．巴勒斯坦地区长期遭到外族入侵和掠夺
C．巴勒斯坦人民希望“救世主”前来拯救他们
D．罗马帝国对外扩张，被征服地区民族矛盾激化
9．843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、□□□和意大利三个国家的雏形。“□□□”应是（
）
A．法兰西
B．英格兰
C．希腊
D．奥地利
10．下图反映的是中世纪西欧政治生活中的常见仪式。图中人物的关系是（
）
A．封君与封臣
B．主教与教徒
C．领主与农奴
D．主人与奴隶
11．5世纪，日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立了许多国家，其中最强大的是（
）
A．法兰克王国
B．古代埃及
C．古巴比伦王国
D．马其顿王国
12．西欧封建社会时期，加紧对人民精神统治，残酷压制“异端”思想的是（
）
A．国王
B．富裕商人
C．教皇与教会
D．银行家
13．从476年西罗马帝国灭亡到1500年左右的欧洲历史，被西方史学界称为“中世纪”，中国历史学家习惯上称之为西欧封建社会。在此期间最顽固的封建精神堡垒是（
）
A．大封建主
B．国王
C．小封建主
D．教会
14．法兰克王国是5世纪末—10世纪末由日耳曼人在西欧建立的封建王国。这一王国的建立者是(　　)
A．屋大维
B．凯撒
C．克洛维
D．查理曼
15．西罗马帝国灭亡后，日耳曼人建立的许多封建国家，其中存在时间最长且影响最大的是（
）
A．英吉利王国
B．德意志王国
C．意大利王国
D．法兰克王国
16．“我们也希望你们知道，我们要把权力赐给我们的忠臣们，而且我们决不愿对他们做任何违反理性的事。我们也告诫你们以及我们的其他忠臣把权力授给你们的附庸，对他们决不做违反理性的事。”该则材料中所说的给予“权力”的基础是给予（
）
A．农奴
B．武器
C．土地
D．爵位
17．历史示意图可以直观形象地展现历史，是历史学习的一种基本方法。对下列示意图所反映的史实的共同点表述正确的是（
）
A．都确立了神权至上的原则
B．都是出现于亚洲的等级制度
C．都属于中世纪的文明成就
D．都有利于维护统治者的统治
18．下图反映了缔结封君封臣关系的仪式，连接封君与封臣之间关系的纽带是
A．政治特权
B．土地的封赐
C．军功
D．神权
19．历史图片再现了历史瞬间。下图所示教皇授予皇冠的加冕礼发生在800年，据此判断，图中的人物应是（
）
A．克洛维
B．丕平
C．查理大帝
D．亚历山大大帝
20．下面是克洛维受洗图，克洛维皈依的宗教是（
）
A．佛教
B．基督教
C．伊斯兰教
D．道教
二、综合题
21．阅读下列材料，回答问题。
当任何人……和王国的最高领主发生附庸关系时，他或她必须跪在领主之前说：“大人，现在为了某某采邑……我成为你的亲近附庸……拥护您，保卫您，反对一切人……”
下面是附庸对其领主应履行的义务：……依领主的召唤，必须去服军役……必须去勘测土地……必须做在法定地位上应该做的一切其他事务。
（1）以上材料反映此地区的封建制度确立于何时？领主和附庸实质上是什么关系？发生附庸关系的最基本条件是什么？
（2）两则材料反映出领主与附庸之间权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。请简要概括他们之间的权利与义务。
22．（题文）宗教是一种社会历史现象，是社会意识形态的反映。请阅读下面的图文资料，结合所学知识，回答问题。
材料一
材料二
材料三
号召大家信仰唯一的神“真主”安拉，说自己是“真主”的使者。
（1）材料一展示的是哪一宗教的传播？该宗教的创始人是谁？
（2）今年是材料二中“某宗教创始人的诞辰”多少年？“某宗教”指的是哪一宗教？该宗教在罗马帝国的地位如何？
（3）与材料三有关的宗教诞生于哪一地区？它的诞生对这一地区有何影响？
（4）以上三大宗教有哪些相似之处？
23．阅读材料，回答问题。
材料一
我的附庸的附庸，不是我的附庸。
材料二
我的主人啊！臣下乃是我主的仆人，领有采邑的家臣。臣下愿竭忠尽职，不顾生死，一生侍奉我的主人。
（1）上述材料反映了西欧封建社会的等级制度，这一制度从何时开始出现？
（2）这种制度最先开始于哪一个国家？
（3）这种制度下，主人给“臣下”的主要是什么？“臣下”对他的主人有何义务？
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九年级上册历史同步学案
第7课《基督教的兴起和法兰克王国》
了解基督教的兴起与传播；（重点）
了解法兰克王国建立和发展的过程；（重点）
3、了解封君与封臣的关系，理解这种封建制度的特点；（难点）
4、了解查理曼帝国兴亡的过程；
【课堂教学流程】
1．基督教的兴起
（1）1世纪，基督教出现在罗马帝国统治下的
巴勒斯坦
地区。生活在这里的犹太人遭到罗马帝国的残暴统治，起义遭到血腥镇压，人们把希望寄托于宗教，基督教应运而生。
（2）4世纪末，基督教被定为罗马帝国的__国教____。
（3）基督教的核心教义是
忍耐
与
博爱
。
2.法兰克王国
（1）日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的王国，被称为
“蛮族王国”
。
其中最强大的是481年建立在高卢地区的
法兰克王国
。
它的建立者是
克洛维
，在他的带动下，整个法兰克王国都信仰
基督教
。
（2）到克洛维去世时，法兰克王国的版图已经延伸至
高卢
南部地区以及莱茵河以东至
多瑙河
之间的大部分地区，实力强大。
3.封君与封臣
8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为
封君
，接受封地的人则成为
封臣
。后者必须效忠前者。
4.查理是帝国
查理
统治时期的法兰克王国被称为“查理曼帝国”。他鼓励人们信仰基督教，命令每个教区的人民把每年收入的10%贡献给教会，称为
什一税
。
843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后
德意志
、
法兰西
和
意大利
三个国家的雏形。按照约定，三个王国彼此间不存在
隶属
关系。
任务二：【合作探究】
阅读教材，简述基督教的兴起与传播。
任务三：【合作探究】
1.阅读教材，简述法兰克国王为巩固统治采取的措施，各有什么作用？
2.说出克洛维时期法兰克王国的版图。
任务四：【合作探究】
1.阅读材料，回答材料一的现象出现在哪个王国？
材料一
愿意效忠的人要脱帽、下跪、解下武器，双手合掌放在封君的手掌之中，并说:“阁下，我是您的人了。”然后，封臣把手放在《圣经》上起誓，表示效忠于他的主人。这种宣誓模仿教会的仪式，表示结成关系的神圣性。
2.结合材料二与教材，封主与封臣关系的纽带是什么？彼此间各有何义务？有何特点？
材料二
完成下列表格，比较西周分封制与西欧封建制的异同。
共同点
不同点
西周分封制
西欧封建制
任务五：【合作探究】
结合所学，梳理查理曼帝国的演进历程。
任务四：【动动手】动手制作本课知识结构图。
一、选择题：
单项选择题
1．基督教与佛教、伊斯兰教并称为“世界三大宗教”。但是，基督教无论从规模，还是从影响方面，都堪称世界第一大宗教。下列关于基督教的表述错误的是（
C
）
A．公元1世纪诞生于罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区
B．相传创立者是耶稣
C．他们宣扬“众生平等”，反对罗马帝国的压迫和剥削
D．教导人们忍受苦难，死后可以升入“天堂”
2．（2017安徽安庆模拟）克洛维统治时期，法兰克王国不断扩张。到他去世时，法兰克王国的版图已经延伸至高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分地区。法兰克王国发展迅速的原因是（
C
）
A．克洛维首创了“元首制”，掌握了最高统治实权
B．镇压了斯巴达克起义，消除了国内危机
C．克洛维皈依基督教，并取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持
D．制定《十二铜表法》，稳定国内秩序
3．“通过封建契约和分封仪式，如臣服礼、授职礼，领主和附庸形成依附关系。”对材料信息解释错误的是（
D
）
A．材料中的“领主”是封君，“附庸”是封臣
B．封君不能任意侵害封臣的荣誉
C．封臣从封君那里获得土地后必须向封君提供兵役服务
D．确立了以土地的封赐为纽带的奴隶制度
4．（2018安徽合肥三模）西欧封建制度是中世纪欧洲的一项核心内容，以下关于西欧封建制度的叙述不正确的是（
D
）
A．西欧封建制度的核心是封君封臣制
B．是以土地的封赐为纽带而形成的
C．封君与封臣的关系有着严格的等级性
D．封臣要无偿地为封君服兵役、提供金钱等，而封君无保护封臣的义务
5．（2018安徽宿州二模）“我的主人啊！臣下乃是我主的仆人，领有采邑（注：中世纪在西欧实施的一种土地占有制度）的家臣。臣下愿竭忠尽智，不顾生死，一生侍奉我的主人。”自称“臣下”者的身份最有可能是（
B
）
A．封建农奴
B．封臣
C．城市市民
D．领主
6．800生前后，法兰克王国的版图扩展到今天的意大利北部、西班牙北部和德国西部的广大地区，与原来____帝国的欧洲部分基本相当。横线处的内容应为（
C
）
A．亚历山大
B．罗马
C．西罗马
D．拜占庭
7．查理被称为“查理大帝”或“查理曼”。他统治时期的法兰克王国，史称“查理曼帝国”。查理之所以能够创造辉煌的功绩与罗马教皇的支持分不开。下列史实与查理无关的是（
A
）
A．带动整个法兰克王国都信仰了基督教
B．鼓励基督教发展，把王国划分为很多教区
C．命令法兰克人民把每年收入的1/10贡献给教会
D．接受罗马教皇的加冕
8．843年，查理曼的三个孙子签订《凡尔登条约》三分查理曼帝国，形成了以后哪三个国家的雏形（
A
）
①德意志
②法兰西
③西班牙
④意大利
①②④
B．①③④
C．②③④
D．①②③
9．基督教认为人生来就有罪，并且无法自救。于是上帝派独生子来担任“救世主”为世人赎罪。这位“救世主”就是（
A
）
A．耶稣
B．释迦牟尼
C．奥古斯都
D．查理大帝
10．西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的王国，被称为（
B
）
A．城邦
B．蛮族王国
C．法兰克王国
D．克洛维王国
二、综合题
11.阅读下列材料，回答问题。
当任何人……和王国的最高领主发生附庸关系时，他或她必须跪在领主之前说：“大人，现在为了某某采邑……我成为你的亲近附庸……拥护您，保卫您，反对一切人……”
下面是附庸对其领主应履行的义务：……依领主的召唤，必须去服军役……必须去勘测土地……必须做在法定地位上应该做的一切其他事务。
（1）以上材料反映此地区的封建制度确立于何时？领主和附庸实质上是什么关系？发生附庸关系的最基本条件是什么？
【答案】公元8世纪前期。封君与封臣。得到封地的人必须提供兵役服务。
（2）两则材料反映出领主与附庸之间权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。请简要概括他们之间的权利与义务。
【答案】封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，无偿地为封君服兵役、提供金钱等；封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。
【学后反思】
学到什么？
有何疑惑？
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第7课《基督教的兴起和法兰克王国》
部编版
九上
“有的人死了
他还活着。”用这句话形容查理大帝最恰当不过了。作为扑克牌上红桃K的人物原型，这位声名赫赫的欧洲中世纪统治者
尽管已经去世1200多年了，却依然在另一个战场——牌场继续厮杀。本课就让我们走进欧洲之王一查理曼的传奇人生。
情境导入
情境导入
1.了解基督教的兴起与传播；（重点）
2.了解法兰克王国建立和发展的过程；（重点）
3.了解封君与封臣的关系，理解这种封建制度的特点；（难点）
4.了解查理曼帝国兴亡的过程；（重点）
学习目标
【自学识记】结合教材，识记基督教创立的时间、教义，法兰克王国创立的时间、建立者、巩固措施、版图、封君与封臣的内容、查理曼帝国的疆域和统治措施等基本史实。
自学识记
基督教的兴起
讲授新课
讲授新课
传道、受审、处死、升天——耶稣的一生
识图学史
知识拓展
知识拓展
兴起原因
兴起时间
教义
地位
犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”到来
1世纪前后，在巴勒斯坦出现传道者，宣扬“救世主”
忍受苦难，死后升入天堂
4世纪末，罗马皇帝将基督教定为国教
地点
巴勒斯坦地区
创始人
耶稣
阅读课文找出
（1）基督教兴起的时间
、地点和原因
（2）基督教的发展如何
阶段小结
法兰克王国
讲授新课
建立时间：
建立者：
信仰：
建立民族：
5
|
6
世
纪
的
法
兰
克
王
国
481年
克洛维
基督教
日耳曼人
法兰克王国
克
洛
维
讲授新课
法兰克国王为巩固统治采取的措施，各有什么作用？
措施
作用
1
皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；
2
保留原来罗马大地主的土地，把国有土地和无主土地赐给亲兵和官吏；
3
对外扩张
在他的带动下，整个法兰克王国都信仰了基督教；
得到了罗马教会、信仰基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持；
法兰克王国的版图不断扩张，实力强大。
讲授新课
说出克洛维时期法兰克王国的版图。
公元476年，西罗马帝国灭亡，标志西欧奴隶制社会的结束，开始进入封建社会，日耳曼人在西欧建立了许多国家。
克洛维去世时，法兰克王国的版图已经延伸至高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分地区，实力强大。
讲授新课
封君与封臣
识图学史
封君与封臣
讲授新课
讲授新课
讲授新课
合作探究
图表详解
图表详解
知识拓展
查理曼帝国
讲授新课
讲授新课
讲授新课
查理曼帝国
讲授新课
讲授新课
阶段小结
课后活动
本课从西罗马帝国的灭亡、日耳曼人国家的兴起开始介绍，然后将内容自然引至法兰克王国，以法兰克王国为典型，勾勒出欧洲封建社会的概况，其内容包括法兰克王国的建立、发展和分裂、封建化的过程即农奴制和封建等级制度的形成，同时，介绍了基督教的发展简史，揭示了基督教在西欧封建社会的地位、作用和影响。
课堂总结
板书设计
C
巩固提升
B
巩固提升
B
巩固提升
B
巩固提升
C
巩固提升
B
巩固提升
C
C
巩固提升
A
10
巩固提升
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第二单元
古代欧洲文明
第7课
《基督教的兴起和法兰克王国》
知道基督教的传播，了解基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用；以法兰克王国为例，初步理解在罗马帝国的废墟上逐渐产生新的文明。
1.了解基督教兴起的时间、原因、创始人及传播情况。
2.了解法兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实。
3.了解西欧封建制度的形成，知道封君和封臣的关系，能准确简述西欧封建等级制度的特点。
4.通过基督教在法兰克王国的发展壮大，初步认识西欧封建王权与教权的关系。
教学重点：基督教兴起的时间、原因、创始人及传播情况；法兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实。
教学难点：了解西欧封建制度的形成，知道封君和封臣的关系，能准确简述西欧封建等级制度的特点。
【情景导入　生成问题】来
【自我研学　生成新知】
【自学识记】结合教材，识记基督教创立的时间、教义，法兰克王国创立的时间、建立者、巩固措施、版图、封君与封臣的内容、查理曼帝国的疆域和统治措施等基本史实。
【合作探究　生成能力】
目标导学一：基督教的兴起
1.阅读教材，说说基督教兴起的原因是什么？
生活在罗马帝国的统治下的巴勒斯坦地区的犹太人，长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。人民把希望寄托宗教，寻求精神上的解脱，基督教应运而生。
2.阅读教材，小组合作探究;
（1）基督教兴起的时间
、地点和背景？
（2）基督教的发展如何？
目标导学二：　法兰克王国
1.阅读教材，回答法兰克王国建立的时间、建立者、信仰、建立民族？
2.法兰克王国的建立者克洛维，是当时很有远见和才干的国王。他为稳固自己的统治，采取了哪些措施？有什么作用？
措施：①皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；②保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给自己的亲兵和官吏。作用：①在他的带动下，整个法兰克王国都信仰了基督教；②取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持；③法兰克王国的版图不断扩张，实力强大。
目标导学三：　封君与封臣
1.阅读教材，小组分析总结法兰克王国对土地的分封形式改革情况？
2.多媒体展示西欧封建社会等级示意图，探究下列问题。
西欧封建社会流行这样一条规则：“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”
(1)西欧封建制度以什么为纽带而形成的？
以土地的封赐为纽带。
(2)在西欧曾流传这样一句话“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”你是如何理解这句话的？
封建统治阶级内部只承认自己直属的上下级，其他的上下级关系与自己无关。
(3)封君与封臣之间是一种什么关系？
封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。
(4)通过以上探究，概括西欧封建等级制度的特点。
①等级森严，但在不同等级贵族之间，逐级保护和负责，没有严格的上下级制约关系；②以土地的封赐为纽带；③层层分封。
目标导学四：　查理曼帝国
阅读教材，结合法兰克王国形成和发展图，探讨下列问题。
(1)西罗马帝国灭亡发生在什么时候？法兰克王国是由谁建立起来的？后来分化成了哪些国家？
476年西罗马帝国灭亡；法兰克王国是由克洛维建立的，后来分化为德意志、法兰西和意大利。
(2)查理为了得到教会的支持，采取了什么措施？有什么影响？
措施：把王国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收入的1,10贡献给教会，称为“什一税”。影响：教会变得富有起来，势力越来越大。为王权与教权之间的矛盾埋下了隐患。
本课从西罗马帝国的灭亡、日耳曼人国家的兴起开始介绍，然后将内容自然引至法兰克王国，以法兰克王国为典型，勾勒出欧洲封建社会的概况，其内容包括法兰克王国的建立、发展和分裂、封建化的过程即农奴制和封建等级制度的形成，同时，介绍了基督教的发展简史，揭示了基督教在西欧封建社会的地位、作用和影响。
本课的内容与前面所学知识联系紧密，在教学中，我联系前面所学知识进行教学，帮助学生对历史知识形成一个清晰的轮廓。西欧的封君与封臣之间关系，学生容易受到中国封建社会君臣关系的影响，存在模糊认识，对此应着重加以强调。
“有的人死了
他还活着。”用这句话形容查理大帝最恰当不过了。作为扑克牌上红桃K的人物原型，这位声名赫赫的欧洲中世纪统治者
尽管已经去世1200多年了，却依然在另一个战场——牌场继续厮杀。本课就让我们走进欧洲之王一查理曼的传奇人生。
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第7课《基督教的兴起和法兰克王国》
（解析版）
一、选择题
1．（2019年湖南怀化）诞生于公元1世纪左右，宣扬上帝是宇宙的最高主宰，人们只要信奉耶稣，死后灵魂就可以升入“天堂”的宗教是（
）
A．道教
B．佛教
C．基督教
D．伊斯兰教
【答案】C
【解析】结合所学知识可知，1世纪，基督教出现在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区。生活在这里的古代犹太人，多次反抗罗马帝国的残暴统治，起义遭到血腥镇压。人民把希望寄托于宗教，寻求精神上的解脱，基督教应运而生。基督教的创始人是耶稣，宣扬人们只要信奉耶稣，死后灵魂就可以升入“天堂”。故C符合题意；道教、佛教、伊斯兰教与耶稣无关，ABD不符合题意。故选C。
2．（2019年湖南长沙）西欧主要国家的历史是从法兰克王国开始的。法兰克王国（
）
A．国王查理统治时期的版图与罗马帝国相当
B．实行限制基督教的政策
C．国王与下属关系不同于中国皇帝与臣僚关系
D．分裂后形成了德意志、法兰西和英国的雏形
【答案】C
【解析】根据所学知识可知法兰克王国的国王与下属的关系不同于中国皇帝与臣僚的关系，故C正确。查理统治时期法兰克王国的版图与西罗马帝国的欧洲部分相当，故排除A项。查理在位时，实行鼓励基督教发展的政策，故排除B项。分裂后形成了德意志、法兰西和意大利的雏形，故排除D项。故选C。
3.（2019年海南）这是一套独特的仪式，即臣服礼。封臣将双手放在封君合拢的手掌中说：“阁下，我是您的人了。从现在起，我将像一个封臣对封君那样真诚无欺地效忠于您。”这一仪式在11世纪普遍存在于（
）
A．东罗马帝国
B．阿拉伯帝国
C．西欧
D．日本
【答案】C
【解析】根据所学可知：西欧中世纪有封君封臣制度，这其中一个仪式是行臣服礼，故C符合题意。东罗马帝国实行军区制；阿拉伯帝国实行伊斯兰世界所特有的、政教合一的君主专制政体；日本以前实行过幕落体制，故ABD均不符合题意。故选C。
4.（2019年广西北部湾经济区）解读下边的示意图，能得到的有效信息是（
）
A．封臣要直接承担国家的赋税兵役义务
B．封君与封臣关系一经缔结就不能改变
C．西欧封建等级制度通过层层分封形成
D．西欧庄园是一个自给自足的经济单位
【答案】C
【解析】根据图片内容结合所学知识可知，西欧封建等级制度通过层层分封形成，C符合题意；封臣只对自己的封君负责，只承担自己封君的赋税、义务兵役，而不是直接承担国家的赋税兵役义务，A不符合题意；封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。但封君封臣关系会发生改变，B不符合题意；由图片不能体现西欧庄园是一个自给自足的经济单位。D不符合题意。所以ABD不符合题意，故选C。
5.（2019年湖南邵阳）2019年4月15日，法国______重要活动场所巴黎圣母院失火。值得欣慰的是巴黎圣母院祭坛、十字架和耶稣的荆棘王冠等珍贵文物幸免于难。文中空格处应为（
）
A．道教
B．佛教
C．基督教
D．伊斯兰教
【答案】C
【解析】依据所学可知，2019年4月15日下午巴黎圣母院发生严重火灾，内部严重受损宛如炼狱。和该报道中建筑相关的宗教是基督教。巴黎圣母院是巴黎最古老、最高大的天主（基督）教堂，坐落在巴黎市中心的塞纳河上中的一个岛上。它始建于12世纪中期，前后用了180多年时间才全部建成，是法国典型的哥特式建筑，被誉为“中世纪建筑中最完美的花”，雨果把它比喻为“石头的交响乐”，所以C项符合题意。由此分析ABD三项均不符合题意，排除，故选C。
6.在国际上，“红十字”是救死扶伤的象征。“红十字”始于耶稣被钉死在十字架上。“红十字”标记起源于(　　)
A．佛教
B．基督教
C．伊斯兰教
D．道教
【答案】B
【解析】依据题干中“始于耶稣被钉死在十字架上”，结合课本所学，1世纪时产生于巴基斯坦一带的基督教，创始人是耶稣，他叫人们忍受苦难，死后可以升入“天堂”。基督教信仰耶稣，认为耶稣是救世主，耶稣在希腊语中被称为基督，故该宗教被称为基督教。B项符合题意；公元前6世纪古印度的乔达摩?悉达多创立佛教，后被称为释迦牟尼，A项不合题意；7世纪穆罕默德在阿拉伯半岛的麦加创立了伊斯兰教，C项不合题意；道教是中国土生土长的宗教，创始人张角，D项不合题意。由此可知ACD三项不合题意，故选择B。
7．基督教是世界三大宗教之一，产生于（
）
A．印度地区
B．巴基斯坦地区
C．麦加地区
D．巴勒斯坦地区
【答案】D
【解析】依据所学知识可知，佛教、基督教、伊斯兰教并称为世界三大宗教。社会矛盾尖锐，佛教诞生在古代印度，基督教诞生在巴勒斯坦一带，伊斯兰教诞生在阿拉伯半岛。印度地区、巴基斯坦地区都属于古印度，是佛教的诞生地，故AB不符合题意，麦加地区是伊斯兰教的诞生地，故C项不符合题意，由此分析ABC不合题意，故此题选D。
【点睛】解答本题的关键要熟悉世界三大宗教——佛教、基督教、伊斯兰教。三大宗教的诞生地是易混点，其中基督教诞生在巴勒斯坦地区。
8．基督教在巴勒斯坦地区产生并传播的主要社会根源是（
）
A．罗马帝国的残暴统治加深了犹太人的灾难
B．巴勒斯坦地区长期遭到外族入侵和掠夺
C．巴勒斯坦人民希望“救世主”前来拯救他们
D．罗马帝国对外扩张，被征服地区民族矛盾激化
【答案】A
【解析】依据所学可知，基督教起源于巴勒斯坦的犹太人中。在公元3年，住在该地的犹太人为罗马所征服。在罗马人的残酷压迫下，犹太人曾于公元66-132年多次发动起义，失败后遭到更残酷的镇压。由于起义的失败，被压迫的群众感到无能为力，他们把希望寄托于宗教，期待出现一个救世主，使天国降临地上，来拯救人们的苦难，A项符合题意；BCD三项的内容不符合题意，排除；故选A。
9．843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、□□□和意大利三个国家的雏形。“□□□”应是（
）
A．法兰西
B．英格兰
C．希腊
D．奥地利
【答案】A
【解析】依据课本所学可知，814年，查理曼去世，强盛一时的帝国很快走向分裂，843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形，A项符合题意；BCD三项的国家不是法兰克王国分裂的国家，不符合题意，排除；故选A。
10．下图反映的是中世纪西欧政治生活中的常见仪式。图中人物的关系是（
）
A．封君与封臣
B．主教与教徒
C．领主与农奴
D．主人与奴隶
【答案】A
【解析】依据所学可知，8世纪前期，法兰格王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务，这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣，封臣必须效忠于封君，题干图片描述的就是封君与封臣的关系，A项符合题意；BCD三项的内容不符合图片内容，排除；故选A。
11．5世纪，日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立了许多国家，其中最强大的是（
）
A．法兰克王国
B．古代埃及
C．古巴比伦王国
D．马其顿王国
【答案】A
【解析】依据所学可知，5世纪，日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立了许多国家，被称为“蛮族王国”，其中最为强大的是481年建立的法兰克王国，A项符合题意；BCD三项的国家都不是最强大的，不符合题意，排除；故选A。
12．西欧封建社会时期，加紧对人民精神统治，残酷压制“异端”思想的是（
）
A．国王
B．富裕商人
C．教皇与教会
D．银行家
【答案】C
【解析】依据已学知识可知，西欧封建社会时期，罗马教廷有至高无上的权力，教皇和教会不仅是西欧最大的土地所有者，还是西欧封建制度的精神支柱，他们加紧对人民的精神统治，残酷压制与教会观点相悖的“异端”思想，C项符合题意；ABD三项的人物都没有残酷压制“异端”思想，不符合题意，排除；故选C。
13．从476年西罗马帝国灭亡到1500年左右的欧洲历史，被西方史学界称为“中世纪”，中国历史学家习惯上称之为西欧封建社会。在此期间最顽固的封建精神堡垒是（
）
A．大封建主
B．国王
C．小封建主
D．教会
【答案】D
【解析】依据所学可知，在西欧封建社会时期，即中世纪时期，罗马教廷有至高无上的权力，经济上教皇和教会是西欧最大的土地所有者，拥有占据西欧的三分之一土地；在政治上，神权高于一切，可以和世俗王权分庭抗礼；在思想文化领域，形成一元垄断，可谓是处于一种万流归宗的地位，是西欧封建制度的精神支柱，D项符合题意；ABC三项的内容都不是此期间最顽固的封建精神堡垒，不符合题意，排除；故选D。
14．法兰克王国是5世纪末—10世纪末由日耳曼人在西欧建立的封建王国。这一王国的建立者是(　　)
A．屋大维
B．凯撒
C．克洛维
D．查理曼
【答案】C
【解析】依据课本所学可知，西罗马帝国灭亡以后，日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的王国，被称为“蛮族王国”，其中最为强大的是481年建立的法兰克王国，法兰克王国的建立者是克洛维，为了稳固自己的统治，克洛维皈依基督教，486年，克洛维打败了罗马帝国在高卢的最后一任总督西格里乌斯，独占整个北高卢，这一年被认为是法兰克王国的开国之日，C项符合题意；屋大维和恺撒是罗马的统治者，不是法兰克王国的统治者，AB项不符合题意；查理曼是8世纪成为法兰克王国的国王，D项不符合题意；由此可知，ABD都不符合题意；故选C。
15．西罗马帝国灭亡后，日耳曼人建立的许多封建国家，其中存在时间最长且影响最大的是（
）
A．英吉利王国
B．德意志王国
C．意大利王国
D．法兰克王国
【答案】D
【解析】依据课本所学可知，5世纪，西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在它的废墟上建立起许多国家，其中最强大的是法兰克王国，D项符合题意；ABC三项的国家不是当时存在时间最长且影响最大的国家，不符合题意；故选D。
16．“我们也希望你们知道，我们要把权力赐给我们的忠臣们，而且我们决不愿对他们做任何违反理性的事。我们也告诫你们以及我们的其他忠臣把权力授给你们的附庸，对他们决不做违反理性的事。”该则材料中所说的给予“权力”的基础是给予（
）
A．农奴
B．武器
C．土地
D．爵位
【答案】C
【解析】依据所学知识可知，8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，把土地有条件地分封给贵族。赐地的人成为封君，接受封地的人为封臣，封臣必须效忠于封君，封君保护封臣。国王以下各级封建主，通过层层分封，形成了不同等级的封建主。每个封君只可以管辖自己的封臣，但无权管辖自己封臣的封臣。所以，该则材料中所说的给予“权力”的基础是给予土地，C项符合题意；ABD三项不符合史实。故选C。
17．历史示意图可以直观形象地展现历史，是历史学习的一种基本方法。对下列示意图所反映的史实的共同点表述正确的是（
）
A．都确立了神权至上的原则
B．都是出现于亚洲的等级制度
C．都属于中世纪的文明成就
D．都有利于维护统治者的统治
【答案】D
【解析】结合所学知识可知，示意图依次是古代印度的种姓制度、中国的分封制和西欧的封建等级制。古代印度的种姓制度、中国的分封制和西欧的封建等级制的实行都是为了维护统治者的统治。故D符合题意；确立了神权至上的原则与分封制、种姓制度不符，故A不符合题意；西欧的封建等级制不是出现在亚洲，故B不符合题意；古代印度的种姓制度、中国的分封制不是出现在中世纪，故C不符合题意。故选D。
【点睛】解答本题的关键是认识政治制度都是为统治阶级服务的。古代印度的种姓制度、中国的分封制和西欧的封建等级制都是为了维护统治者的统治。
18．下图反映了缔结封君封臣关系的仪式，连接封君与封臣之间关系的纽带是
A．政治特权
B．土地的封赐
C．军功
D．神权
【答案】B
【解析】依据题干材料中的关键信息“封君、封臣”结合课本所学知识，8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣，封臣必须效忠于封君，封君必须保护封臣的观念日益流行开来。11世纪这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在欧洲普遍存在。因此连接封君与封臣之间关系的纽带是土地的封赐，而不是政治特权、军功、神权，故ACD项不符合题意，B项正确。
19．历史图片再现了历史瞬间。下图所示教皇授予皇冠的加冕礼发生在800年，据此判断，图中的人物应是（
）
A．克洛维
B．丕平
C．查理大帝
D．亚历山大大帝
【答案】C
【解析】依据题干信息“接受教皇皇冠的事情发生在800年”，结合所学知识可知，公元800年，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”。因此查理被称为“查理大帝”或“查理曼”。他统治时期的法兰克王国，史称“查理曼帝国”，C项符合题意；A项是在481年建立了法兰克王国；B项是公元751年至768年在位的法兰克国王；D项是公元前4世纪的马其顿国王。由此可知ABD三项与题干“800年”时间不符。故选C。
20．下面是克洛维受洗图，克洛维皈依的宗教是（
）
A．佛教
B．基督教
C．伊斯兰教
D．道教
【答案】B
【解析】依据所学知识可知，法兰克王国的建立者克洛维，是很有远见和才干的国王，为了稳固自己的统治，克洛维皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位。在他的推动下，整个法兰克王国都信仰了基督教，而没有信仰佛教、伊斯兰教和道教，由此分析ACD不合题意，故此题选B。
二、综合题
21．阅读下列材料，回答问题。
当任何人……和王国的最高领主发生附庸关系时，他或她必须跪在领主之前说：“大人，现在为了某某采邑……我成为你的亲近附庸……拥护您，保卫您，反对一切人……”
下面是附庸对其领主应履行的义务：……依领主的召唤，必须去服军役……必须去勘测土地……必须做在法定地位上应该做的一切其他事务。
（1）以上材料反映此地区的封建制度确立于何时？领主和附庸实质上是什么关系？发生附庸关系的最基本条件是什么？
【答案】公元8世纪前期。封君与封臣。得到封地的人必须提供兵役服务。
【解析】根据材料，结合所学知识可知，8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。因此材料反映此地区的封建制度确立于8世纪；领主和附庸实质上是封君与封臣关系；发生附庸关系的最基本条件是得到封地的人必须提供兵役服务。
（2）两则材料反映出领主与附庸之间权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。请简要概括他们之间的权利与义务。
【答案】封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，无偿地为封君服兵役、提供金钱等；封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。
【解析】结合所学知识可知，领主与附庸之间权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。因为封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，无偿地为封君服兵役、提供金钱等；封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。
【点睛】解答第一问的关键是识记西欧封建制度确立于8世纪；领主和附庸实质上是封君与封臣关系；发生附庸关系的最基本条件是得到封地的人必须提供兵役服务。解答第二问的关键是认识领主与附庸之间权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。
22．（题文）宗教是一种社会历史现象，是社会意识形态的反映。请阅读下面的图文资料，结合所学知识，回答问题。
材料一
材料二
材料三
号召大家信仰唯一的神“真主”安拉，说自己是“真主”的使者。
（1）材料一展示的是哪一宗教的传播？该宗教的创始人是谁？
【答案】佛教。乔达摩·悉达多（释迦牟尼）。
【解析】根据材料一由印度传播到东亚、南亚，结合所学知识可知，材料一展示的是佛教的传播。佛教创立于公元前6世纪，创始人乔达摩·悉达多，后来被称为“释迦牟尼”。
（2）今年是材料二中“某宗教创始人的诞辰”多少年？“某宗教”指的是哪一宗教？该宗教在罗马帝国的地位如何？
【答案】2018年。基督教。4世纪末，基督教被定为罗马国教。
【解析】根据材料二，“12月25
日为宗教创始人的诞辰”，由此判断这与基督教相关；结合所学知识可知，今年是材料二中基督教创始人耶稣的诞辰”2018年。“某宗教”指的是基督教；4世纪末，基督教被定为罗马国教。
（3）与材料三有关的宗教诞生于哪一地区？它的诞生对这一地区有何影响？
【答案】阿拉伯半岛。促进了阿拉伯半岛的统一。
【解析】根据材料三“唯一的神‘真主’安拉”，结合所学知识可知，7世纪穆罕默德阐述了独尊安拉的宗教思想，在阿拉伯半岛，创立了伊斯兰教。它的诞生促进了阿拉伯半岛的统一。
（4）以上三大宗教有哪些相似之处？
【答案】宗教领袖都被神化；都有民众积极参加；都得到统治者支持并被统治者作为统治人民的工具；等等。
【解析】结合所学知识可知，世界上三大宗教佛教、基督教、伊斯兰教的相似之处是：宗教领袖都被神化；都有民众积极参加；都得到统治者支持并被统治者作为统治人民的工具；等等。
23．阅读材料，回答问题。
材料一
我的附庸的附庸，不是我的附庸。
材料二
我的主人啊！臣下乃是我主的仆人，领有采邑的家臣。臣下愿竭忠尽职，不顾生死，一生侍奉我的主人。
（1）上述材料反映了西欧封建社会的等级制度，这一制度从何时开始出现？
【答案】8世纪前期。
【解析】结合所学知识可知，8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。因此，西欧封建社会的等级制度从8世纪前期开始。
（2）这种制度最先开始于哪一个国家？
【答案】法兰克王国。
【解析】结合所学知识可知，8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。法兰克王国改革后，封建制度形成。因此，西欧封建社会的等级制度最先开始于法兰克王国。
（3）这种制度下，主人给“臣下”的主要是什么？“臣下”对他的主人有何义务？
【答案】土地和保护。向封君效忠，为封君服兵役、提供金钱等。
【解析】结合所学知识可知，8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，无偿地为封君服兵役、提供金钱等；封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。由此可知，在西欧封建等级制度下，主人给“臣下”的主要是：土地和保护。“臣下”对他的主人的义务是：向封君效忠，为封君服兵役、提供金钱等。
【点睛】解答本题的第一问需要识记西欧封建社会的等级制度的形成时间。解答第二问需要识记法兰克王国对土地的分封形式进行的改革，形成了西欧封建社会的等级制度。解答第三问需要识记法兰克王国对土地的分封形式进行改革的内容，概括出主人给“臣下”的主要是：土地和保护。“臣下”对他的主人的义务是：向封君效忠，为封君服兵役、提供金钱等。
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