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教科版四上第一单元第5课《声音的强与弱》教学设计
课题
声音的强与弱
单元
一
学科
科学
年级
四
学习目标
声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越大，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越小，音量越小。通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。形成善于观察并把事物的特点和性质相联系的习惯。科学技术与我们身边的各种现象密切相关。
重点
声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越大，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越小，音量越小。
难点
通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
观看《陕西延安百人腰鼓表演》视频资料，并提问：声音的强弱是怎么形成的？安塞腰鼓表演时，鼓手们在鼓面上敲打能发出不同的节奏和音符，轻轻敲鼓，发出的声音小；用力敲鼓，发出的声音大，所以鼓面上振动情况不同，声音的轻重就不同。
学生观看视频，小组代表回答问题。
视频导入，激发学生学习兴趣。
讲授新课
研究钢尺的振动幅度与音量之间的关系。实验材料：一把钢尺、课桌。实验步骤：（1）将钢尺伸出桌面20厘米，用一只手压住钢尺的一端。（2）轻轻拨动钢尺露出桌面的一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。（3）用力拨动钢尺露出桌面的一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。（重复几次，并记录实验结果。）实验现象：轻轻拨动钢尺，发出的声音弱，振动幅度小；用力拨动钢尺，发出的声音强，振动幅度大。实验记录：实验次数123实验方法轻轻用力轻轻用力轻轻用力声音的强弱弱强弱强弱强振动幅度小大小大小大实验结论：钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢尺的振动幅度越大，声音越强。观看《钢尺振动实验》视频资料。研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系。实验材料：1根粗竹签，1块木板、1根橡皮筋。实验步骤：（1）将橡皮筋一端挂着竹签上，一端用手拉住。（2）轻轻拨动橡皮筋，仔细听橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。（3）用力拨动橡皮筋，仔细听橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。（重复几次，并记录实验结果。）实验现象：轻轻拨动橡皮筋，发出的声音弱，振动幅度小；用力拨动橡皮筋，发出的声音强，振动幅度大。实验记录：实验次数123实验方法轻轻用力轻轻用力轻轻用力声音的强弱弱强弱强弱强振动幅度小大小大小大实验结论：橡皮筋的振动幅度越小，声音越弱；橡皮筋的振动幅度越大，声音越强。研究鼓面的振动幅度与音量之间的关系。实验材料：鼓、碎纸屑、一对鼓槌。实验步骤：（1）将碎纸屑均匀地洒在鼓面上。（2）轻轻敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。（3）用力敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。（重复几次，并记录实验结果。）实验现象：轻轻敲击鼓面，发出的声音弱，振动幅度小；用力敲击鼓面，发出的声音强，振动幅度大。实验记录：实验次数123实验方法轻轻用力轻轻用力轻轻用力声音的强弱弱强弱强弱强纸屑的变化轻微跳动弹起很高轻微跳动弹起很高轻微跳动弹起很高振动幅度小大小大小大实验结论：鼓面的振动幅度越小，声音越弱；鼓面的振动幅度越大，声音越强。声音强弱与振动物体的关系记录表振动物体振幅大小声音强弱钢尺轻轻拨动振幅小声音弱用力拨动振幅大声音强橡皮筋轻轻拨动振幅小声音弱用力拨动振幅大声音强鼓面轻轻击鼓振幅小声音弱用力击鼓振幅大声音强分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与声音强弱的关系吗？声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？1.我们轻轻走路时，脚步振动的幅度小，发出的声音小；重重走路时，脚步振动的幅度大，发出的声音大。观看视频资料。2.我们大声说话时声带振动的幅度大，小声说话时声带振动的幅度小。3.如右图，当我们敲击音叉时，会发现乒乓球也跟着摆。当我们用力敲击音叉，音叉发出的声音变强，乒乓球的摆动幅度也变大。乒乓球的摆动幅度相当于振动幅度，说明振动幅度越大，声音的强度就越大。观看《噪音分贝等级》、《保护听力》、《减少噪音》等视频资料。
学生动手实验，小组代表记录并汇报实验结果。小组第一次实验记录。小组第二次实验记录。小组第一次实验记录。小组三次实验记录汇总，小组代表汇报。
观察物体发出强弱不同的声音时的振动情况，得出声音是由物体振动产生的，并解释声音的强弱是怎么形成的。通过对比实验得出结论：声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越大，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越小，音量越小。
课堂小结
通过本节课的学习，我们通过观察不同物体振动幅度不同时发出声音的强弱不同，从而认识物体的振动幅度与声音强弱的关系。声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越大，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越小，音量越小。
板书
5
声音的强与弱声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越大，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越小，音量越小。
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教科版四年级上第一单元第5课《声音的强与弱》习题
选择题
音量的单位是（
）。
A.分贝
B.赫兹
C.厘米
“打雷的声音很响”是指（
）。
A.雷声的音高很高
B.雷声的音量很大
C.雷声的传播速度很快
敲击鼓面的力越大，发出的声音（
）。
A.越高
B.越响
C.越轻
声音与物体振动之间的关系是（
）。
物体的振动幅度越大，声音越强
物体的振动幅度越小，声音越强
物体振动得越快，声音越强
物体振动得越慢，声音越强
电视机的声音太低了，调节电视机的声音按钮，改变的是声音的(
)
音量
B.音色
C.音高
6.老师上课时使用的电子扩音器，可以帮助老师(
?)。
A.改变音调
B.改变音色
C.扩大响度
7.医生用听诊器诊病，是因为（
）。
听诊器能缩短医生到发声物体的距离
听诊器能改变发声物体的频率，使音调变高
听诊器能增大振动幅度，使响度增大
听诊器能减小声音的分散，使传人人耳的声音的响度更大
8.在弹奏吉他时，若想要使它发出的声音响一些，可以（
）。
A.调节弦的松紧度
B.用的力气大一些
C.用的力气小一些
9.敲击音叉的力越大，则发出的声音（
）。
A.越高
B.越低
C.越响
10.要使钢尺发出比较强的声音，拨动钢尺的方法是（
）。
A.轻轻拨动钢尺
B.用力拨动钢尺
C.都可以
11.在春节联欢晚会上的鼓乐表演，鼓声时而高亢，时而低沉，鼓声变强时（
）。
A.鼓面振动幅度变小
B.鼓面振动幅度变大
C.鼓面振动幅度不变
12.下列说法错误的是（
）。
A.敲击物体时，物体产生振动，物体发出声音的强弱与其振动的快慢有关
B.物体振动的幅度越大，发出的声音越强
C.我们小声说话时，声带振动幅度很小
判断题
声音有高有低，声音的高低就是强弱。（
）
轻轻弹橡皮筋，听到的声音比较低。（
）
成年男性的声带比成年女性的声带短，所以成年男性的声音通常比成年女性的大。（
）
声音的强弱可以用音高来描述。（
）
用力拨动钢尺，发出的声音强，是因为钢尺振动得快。（
）
声音的强弱与物体的振动幅度有关。（
）
敲击同一个鼓的同一个地方，轻轻敲与用力敲，发出的声音不会产生变化。（
）
声音的强弱可以用音量来描述。（
）
小明说:“昨晚的雷声很大。”这是对雷声强弱的描述。（
）
用不同的力度拨动橡皮筋,橡皮筋的振动幅度会发生变化，但是声音的强弱没有变化。（
）
敲鼓时，鼓面振动的幅度越大，引起周围空气振动的幅度也越大,所以我们听到的声音也越强。（
）
填空题
我们平时说的声音响、声音大，在科学上指声音的_________，与振动的_________有关。
小明默读课文和大声朗读课文时，发出的声音的_________不同，这是因为振动的_________不同。
用不同的力量敲击鼓面时，用的力量越大，鼓面振动幅度_________，发出的声音_________;用的力量越小，鼓面振动幅度_________，发出的声音_________。
声音的强弱可以用_________来描述。
声音的强弱可以用_________来描述。物体振动的幅度越_________，声音越强;物体振动的幅度越_________，声音越弱。
轻轻击打小音叉发出的声音要比重重击打小音叉发出的声音_________。
如下图所示，声音的强弱不同，这是因为_________振动的_________不同。
探究题
右图中的水杯和气球组成的是模拟（
）的装置。
物体振动产生声音
耳朵鼓膜振动
声音音高变化
实验时，敲击音叉，当音叉靠近气球皮时，气球皮上的纸屑（
）。
A.被音叉吸引
B.不动
C.在气球皮上跳动
实验时，用不同大小的力敲击同一把音叉，观察到的现象是（
）。
用力敲击音叉，纸屑跳动得强烈
轻轻敲击音叉，纸屑跳动得强烈
纸屑的跳动没有变化
这个实验中，如果气球上的纸屑剧烈跳动，说明此时的声音（
）。
A.强
B.弱
C.低
填图题
根据图中所示现象，判断物体发出声音的强弱。
（
）
（
）
简答
1.下面三幅图分别是用不同的力度拨动同一把钢尺，请你猜测一下它们发出的声音的强弱，按音量从小到大将这三幅图进行排序(排序号),并说说你这样排序的依据。
我的排序：_______________
我的依据：________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
（1）实验装置如下图所示，用小锤敲击音叉，贴着音叉悬挂的泡沫塑料小球会产生什么变化？说明了说明？
（2）用不同的力敲击音叉，泡沫塑料小球会产生什么变化？说明了什么？
参考答案
一、
A
B
B
A
A
C
C
B
C
B
B
A
二、
×
×
×
×
×
√
×
√
√
×
√
三、
音量（强弱）
幅度
音量
幅度
越大
越强
越小
越弱
音量
音量
大
小
弱
声带
幅度
四、
B
C
A
A
五、
弱
强
六、
1.①③②
声音的强弱和物体的振动幅度有关，振动幅度越大，声音越强;振动幅度越小，声音越弱。三幅图中钢尺的振动幅度不同，图②中钢尺振动的幅度最大，声音最强，图①中钢尺的振动幅度最小,声音最弱。
2.（1）泡沫塑料小球会被弹开。这说明发声的物体在振动。
（2）用不同的力敲击音叉，音叉发出的声音强弱不同，泡沫塑料小球被弹开的距离也不同。这说明物体发出声音的强弱与其振动幅度有关。
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5
声音的强与弱
教科版科学
四年级上
新知导入
陕西延安百人腰鼓表演
点击观看视频
新知导入
安塞腰鼓表演时，鼓手们在鼓面上敲打能发出不同的节奏和音符，轻轻敲鼓，发出的声音小；用力敲鼓，发出的声音大，所以鼓面上振动情况不同，声音的轻重就不同。
声音的强弱是怎么形成的？
新知讲解
1
研究钢尺的振动幅度与音量之间的关系。
实验材料：一把钢尺、课桌。
实验步骤：
（1）将钢尺伸出桌面20厘米，用一只手压住钢尺的一端。
（2）轻轻拨动钢尺露出桌面的一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。
（3）用力拨动钢尺露出桌面的一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。（重复几次，并记录实验结果。）
新知讲解
1
研究钢尺的振动幅度与音量之间的关系。
实验现象：
轻轻拨动钢尺，发出的声音弱，振动幅度小；用力拨动钢尺，发出的声音强，振动幅度大。
新知讲解
1
研究钢尺的振动幅度与音量之间的关系。
实验结论：钢尺的振动幅度越小，声音越弱；
钢尺的振动幅度越大，声音越强。
实验记录
实验次数
1
2
3
实验方法
轻轻
用力
轻轻
用力
轻轻
用力
声音的强弱
弱
强
弱
强
弱
强
振动幅度
小
大
小
大
小
大
新知导入
点击观看视频
钢尺振动实验
新知讲解
2
研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系。
实验材料：1根粗竹签，1块木板、1根橡皮筋。
实验步骤：
（1）将橡皮筋一端挂着竹签上，一端用手拉住。
（2）轻轻拨动橡皮筋，仔细听橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。
（3）用力拨动橡皮筋，仔细听橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。（重复几次，并记录实验结果。）
新知讲解
2
研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系。
实验现象：
轻轻拨动橡皮筋，发出的声音弱，振动幅度小；用力拨动橡皮筋，发出的声音强，振动幅度大。
新知讲解
2
研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系。
实验结论：橡皮筋的振动幅度越小，声音越弱；
橡皮筋的振动幅度越大，声音越强。
实验记录
实验次数
1
2
3
实验方法
轻轻
用力
轻轻
用力
轻轻
用力
声音的强弱
弱
强
弱
强
弱
强
振动幅度
小
大
小
大
小
大
新知讲解
3
研究鼓面的振动幅度与音量之间的关系。
实验材料：鼓、碎纸屑、一对鼓槌。
实验步骤：（1）将碎纸屑均匀地洒在鼓面上。
（2）轻轻敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。
（3）用力敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。（重复几次，并记录实验结果。）
新知讲解
3
研究鼓面的振动幅度与音量之间的关系。
实验现象：
轻轻敲击鼓面，发出的声音弱，振动幅度小；用力敲击鼓面，发出的声音强，振动幅度大。
新知讲解
3
实验记录
实验结论：鼓面的振动幅度越小，声音越弱；
鼓面的振动幅度越大，声音越强。
实验次数
1
2
3
实验方法
轻轻
用力
轻轻
用力
轻轻
用力
声音的强弱
弱
强
弱
强
弱
强
纸屑的变化
轻微
跳动
弹起
很高
轻微
跳动
弹起
很高
轻微
跳动
弹起
很高
振动幅度
小
大
小
大
小
大
新知导入
声音强弱与振动物体的关系记录表
振动物体
振幅大小
声音强弱
钢尺
轻轻拨动
小
弱
用力拨动
大
强
橡皮筋
轻轻拨动
小
弱
用力拨动
大
强
鼓面
轻轻拨动
小
弱
用力拨动
大
强
新知讲解
分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与声音强弱的关系吗？
1
声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。
原来，我们平时所说的音量就是指声音的强弱啊!
新知讲解
1.我们轻轻走路时，脚步振动的幅度小，发出的声音小；重重走路时，脚步振动的幅度大，发出的声音大。
2.我们大声说话时声带振动的幅度大，小声说话时声带振动的幅度小。
2
我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？
点击观看视频
新知讲解
3.如右图，当我们敲击音叉时，会发现乒乓球也跟着摆。当我们用力敲击音叉，音叉发出的声音变强，乒乓球的摆动幅度也变大。乒乓球的摆动幅度相当于振动幅度，说明振动幅度越大，声音的强度就越大。
2
拓展提高
分贝仪
声音的强弱等级可以用分贝来表示。它的英文物写是dB。0dB不足相没有声音，而是指人刚能听到的最微弱的声音。
拓展提高
噪音分贝等级
点击观看视频
新知导入
保护听力
点击观看视频
新知导入
减少噪音
点击观看视频
课堂练习
判断：
1.声音的强弱与物体的振动幅度有关。（
）
2.敲击同一个鼓的同一个地方，轻轻敲与用力敲，发出的声音不会产生变化。（
）
3.声音的强弱可以用音量来描述。（
）
4.小明说:“昨晚的雷声很大。”这是对雷声强弱的描述。（
）
5.用不同的力度拨动橡皮筋,橡皮筋的振动幅度会发生变化，但是声音的强弱没有变化。（
）
√
×
√
×
√
课堂练习
选择：
1.在弹奏吉他时，若想要使它发出的声音响一些，可以（
）。
A.调节弦的松紧度
B.用的力气大一些
C.用的力气小一些
2.敲击音叉的力越大，则发出的声音（
）。
A.越高
B.越低
C.越响
3.要使钢尺发出比较强的声音，拨动钢尺的方法是（
）。
A.轻轻拨动钢尺
B.用力拨动钢尺
C.都可以
4.春节联欢晚会上的鼓乐表演，鼓声时而高亢，时而低沉，鼓声变强时（
）。A.鼓面振动幅度变小
B.鼓面振动幅度变大
C.鼓面振动幅度不变
C
B
B
B
课堂总结
通过本节课的学习，我们通过观察不同物体振动幅度不同时发出声音的强弱不同，从而认识物体的振动幅度与声音强弱的关系。声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越大，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越小，音量越小。
声音的强与弱
板书设计
?5
声音的强与弱
声音的强弱可以用音量来描述。
物体振动的幅度越大，声音越大，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越小，音量越小。
谢谢
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