资源简介

电荷
【教学目标】
一、知识与技能
1．认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用；
2．了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位；
3．了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。
二、过程与方法
1．通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；
2．在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。
3．情感态度与价值观
（1） 提高学生主动观察生活，生产，自然现象中常见的电现象，激发学生主动学习的兴趣；
（2）鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。
【教学重难点】
1．两种电荷的相互作用。
2．电荷量及单位
3．金属中电子的自由移动
【教学方法】
讲授法，讨论法
【教学过程】
一、引入新课：
思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么？
师：这是摩擦起电的现象，人类对电的认识就是从这一现象开始的，今天，我们一起来学习电的有关内容，先学习最基本的问题——电荷。
进行新课：
板书课题：《电荷》
师：接下来，大家先来观察两组组实验：
1．用玻璃棒靠近碎纸屑，用橡胶棒靠近碎纸屑。
2．用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近碎纸屑，用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近碎纸屑。
师：请问同学们，在两组实验中，玻璃棒，橡胶棒有什么不同？
生：经过摩擦的玻璃棒和橡胶棒能吸引碎纸屑，没有经过摩擦过的玻璃棒和橡胶棒不能吸引碎纸屑。
师：对，经过摩擦过的橡胶棒或玻璃棒能过吸引轻小的物体，就说橡胶棒或玻璃棒带了带电，或者说带了电荷，那么物体是怎么带上电荷的呢？
生：用摩擦的方法可以使物体带电。
师：很好 ，那么带的电是不是一样的呢？ 我们再来观察几个实验，


（1）将丝绸摩擦过的两根玻璃棒相互靠近
（2）将毛皮摩擦过的两根橡胶棒相互靠近
（3）将丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近
3．通过观察，大家发现了什么？
带电相同的棒靠近时相互排斥。
带电不同的橡胶棒和玻璃棒相互靠近时相互吸引。
师： 很好，我们把丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫正电荷，毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫负电荷。事实上自然界只有这两种电荷，即正电荷和负电荷。
板书：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
师：那么，大家想想怎样判断物体是否带电荷？
讨论结果：
（1）根据定义看能不能吸引轻小物体。
（2）根据电荷间作用规律。
出示验电器，了解其结构
演示：用验电器检验物体是否带电。
师：为什么它能检验物体是否带电呢？
生：带电体接触验电器后，验电器两金属铂因为带上同种电荷互相排斥而张开。
（板书：验电器的作用：检验物体是否带电；原理：同种电荷互相排斥。）
强调指出其原理并未用到异种电荷互相吸引。
师：验电器能检验出物体所带电荷的多少吗？
生：能，看张角的大小。
描述：电荷的多少叫电荷量，简称电荷。物理学中凡有“量”字的概念都表示了多少。电荷量用Q表示。单位是库仑，简称库，符号C．
（板书：电荷的多少叫电荷量，简称电荷，用Q表示。单位是库仑，简称库，符号C．）
4．原子的结构
（1）1897年，汤姆生发现中子，揭开原子是有结构的微粒。
（2）出示乒乓球，结合桃子李子的结构说明原子的核式结构。
（3）在原子中，原子核带正电，电子带负电
分子
（板书：物质 原子核---带正电
原子
电子---带负电
5．元电荷：
在各种带电微粒中，电子电荷量的大小是最小的，人们把最小电荷叫元电荷，用符号e表示。任何带电体所带电荷都是e的整数倍。互动：请问多少个电子带的电量为1C？（板书： 最小电荷--—元电荷：e =1．6×10-19C）
电荷在导体中定向移动
演示：A、B两个验电器，使A带负电，B不带电，用金属棒连接A、B的金属球，可以看到B的铂片张开。
师：你们看到B有什么变化？
互动：说明B的铂片上带上了电荷，它是怎么一回事呢？原来在A金属片上多余的电子的一部分，可以定向移动到B．
（板书：金属可以导电。）
导体、绝缘体：
（1）电荷在金属杆中可以定向移动，说明金属是导电的；在一些物体中电荷不容易作定向移动，这些物体不善于导电或者不容易导电。
（板书：善于导电的物体叫导体。不善于导电的物体叫绝缘体。金属靠自由电子导电。）
（2）你能举出常见的导体和绝缘体来吗？
强调：是“善于”和不“善于”，而不是“能和不能”。
【板书设计】
电荷
一、摩擦起电：摩擦过的物体具有吸引轻小物体的现象。
电荷：正电荷，负电荷
同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引
电荷量：单位-库伦，符号-C
二：、原子结构，元电荷

板书：物质 分子
原子 原子核---带正电
电子---带负电
三、电荷在导体中定向移动
金属可以导电
善于导电的物体叫导体。不善于导电的物体叫绝缘体。金属靠自由电子导电。
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