资源简介

漫话《三国演义》
教学目标：?
知识与能力：?
使学生了解三国故事，激发学生的阅读兴趣。?
2、让学生学会积累语言素材，不断丰富自己的知识。?
3、通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。?
过程与方法：?
引导学生自主、合作、探究地从事学习活动。?
引导学生有见解，有创意地阅读文学作品。?
情感、态度、价值观：?
启发学生热爱中国文学的思想感情，提高文化品位和审美情趣。?
教学重点：激发学生的阅读兴趣，不断丰富学生的课外知识。?
教学难点：通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。?
教学准备：
电视剧《三国演义》的主题曲、《三国》故事情节的幻灯片、搜集相关的歇后语和成语等。?
教学过程：?
?视频欣赏,激情导入：?
1、欣赏电视剧《三国演义》序幕?
刚才我们听到的高亢浑厚，意境深邃悠远的这首歌，是电视剧《三国演义》的主题曲，也是小说《三国演义》的卷首词。它以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，把我们带回了金戈铁马的古战场，经受了一番刀光剑影的洗礼。?
2、同学们，你们知道吗？《三国演义》已经远播于海内外，俄国汉学家称赞该书是“一部真正丰富人民性的杰作”。法国学者认为“在历史小说中《三国演义》是最著名的一部”。在崇拜英雄的美国社会，人们夸奖《三国演义》是“描写英雄业绩的一部早期的杰作”。英国学术界一致推荐《三国演义》为“史诗般的作品”。而在中国的古典小说中，《三国演义》享有崇高的地位，没有任何一部小说比得上，近三百年来，向来称之为“第一才子书”。作为中国的一名莘莘学子，你怎能不读《三国演义》？今天，就让我们一起走进《三国演义》,漫话三国故事。板书课题?
二、漫聊三国，激发兴趣。?
（一）你对《三国演义》了解多少呢？?
下面，我想请同学们来回答几个问题？?
1、《三国演义》的作者是谁？（幻灯片出示介绍罗贯中）?
2、“三国”指哪几个国家？三国鼎足之时他们的统帅分别是谁？(幻灯片出示)?
3、谁能简要说说三国演义的内容概要、主题思想。?
过渡：现在大家对《三国》已经有了一定的了解，那么我们在读《三国》的时候应该注意欣赏哪些内容呢？我觉得首先应该了解一下它的语言（板书语言），今天我们不分析它的语言艺术如何精湛，只是来交流一下大家所积累的成语和歇后语，感受这部名著的语言魅力。?
三、品读积累语言：歇后语、谚语、成语?
1、歇后语：这些歇后语,你知道后半部分吗？?
指名学生回答,齐读,??
孔明大摆空城计——????张飞吃豆芽——?????
草船借箭——?
三个臭皮匠——???
?曹操败走华容道——???周瑜打黄盖——?
你还知道哪些来自三国的歇后语，学生交流：?
语言的积累是为了运用,你能运用几个歇后语说一段话吗??
示范：老师这个要求对大家来说是张飞吃豆芽——小菜一碟，可出乎我的意料，同学们竟然是徐庶进曹营——一言不发，有些同学是张飞穿针——大眼瞪小眼，好吧，现在允许你和其他同学商量一下，希望你们三个臭皮匠——顶个诸葛亮?
2、你们发现了吗，平时我们运用的成语有很多是来自《三国演义》的,你能说多少??
舌战群儒、青山不老、招兵买马、光阴荏苒、身在曹营心在汉、赔了夫人又折兵、?万事俱备，只欠东风、士别三日当刮目相待、鞠躬尽瘁??死而后已、三顾茅庐?、神机妙算、草船借箭?
师：一个成语一个故事，一个故事就会告诉我们一个道理，建议大家再读一读，好好品味?三国成语填空：?
这里有一段话，你能运用来自《三国演义》的成语填一填吗？?
刘备（三顾茅庐）请出诸葛亮，诸葛亮（神机妙算?），断定刘备与孙权联合起来抗曹，可以三分天下。诸葛亮亲自去东吴见孙权，在会谈中口若悬河，（舌战群儒），终于促成了孙、刘联盟，周瑜嫉妒诸葛亮的才能，几番设下阴谋诡计，要置诸葛亮于死地，诸葛亮（草船借箭），使他不得不佩服。?
四、认识英雄，评价人物?
过渡：《三国演义》中的语言充满活力,这些生动的语言塑造了一个个富有个性的人物（板书：人物），其中有名有姓的共1191人，英雄众多，?
下面我们做个游戏，看谁见多识广，能慧眼识英雄????（看过江苏卫视的综艺节目一站到底吗，每组派一个代表回答问题，有必答题和抢答题，答不出来或者错误，你可以求援，求助同学或在场的老师，只有三次求援机会，答不出来只能淘汰，站到最后的同学为本组同学赢得五一假期免做作业单，口号：一站到底，看谁能坚持到最后！）
1、计谋识英雄?
苦肉计（黄盖）美人计（貂蝉）空城计（诸葛亮）?
2、故事识英雄?
温酒斩华雄(关羽)??挟天子以令诸侯（曹操）?
桃园三结义（刘备、关羽、张飞）??舌战群儒（诸葛亮）?
3、成语识英雄?
知道以下成语与哪些人物有关吗？?
一身是胆???望梅止渴???赤膊上阵（许褚）??????
乐不思蜀（?刘禅???????）?割发代首????
煮豆燃萁???身在曹营心在汉??鞠躬尽瘁，死而后已（????）?
4、话语识英雄?
“宁教我负天下人，休教天下人负我”是谁说的？（曹操）?“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？（周瑜）?
师：的确，三国的英雄已经走进了我们的生活，你最喜欢谁，说说喜欢的理由?学生交流?
师：有句名言说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，对于三国英雄，名家大师又是怎么评价的呢？煮酒（书）论曹操?
小结并板书:评价人物??一分为二??
五：关注故事情节：?
过渡：三国的英雄令人敬佩，三国的故事脍炙人口，把你最喜欢的《三国演义》故事和同学们分享一下?
由学生点击故事情节介绍：桃园三结义、三顾茅庐、三让徐州、三气周瑜、七擒孟获、空城计、舌战群儒、借东风、草船借箭、曹操败走华容道?
师、我最喜欢的故事是《三顾茅庐》?重点读《三顾茅庐》：?
1、下面请同学们读一读《三顾茅庐》中的一段对话，边读边揣摩人物说话的语气、表情、动作；?
2、指名分角色朗读，评读，在评读过程中讨论人物的不同性格特点，人物说话的语气，表情和动作。?
3、学生汇报交流?
小结：其实在小说中，罗贯中通过记叙惊心动魄的战争场面，引人入胜的故事情节，抓住人物的语言、动作、心理活动，成功塑造了刘备、张飞、关羽等鲜明丰满的英雄形象，刚才的片段中，刘备、张飞两个人物的不同性格展露无遗。?
教师小结：读不完的故事，话不尽的英雄，学不完的文化，希望今天的课堂能为我们推开名著阅读的一扇窗，再读《三国演义》，你又会从哪个角度来阅读？（学生自由交流）?
老师送你一个金点子，读三国演义时最主要的一个方法就是抓住每一个人物的语言、动作、心里等描写，去分析人物的性格特征，从而理清故事情节、全面了解三国这部作品。
?课件出示?
阅读三国的方法?
点：抓住人物特征?
?面：理清故事情节?
六、总结升华，激发阅读欲望?
1，总结：书本中有比飞翔还远的梦想，比花还美的情感，趁着青春年少，尽情地阅读，老
师希望大家能终生坚持阅读。?
2，课件放映?
阅读，终生的承诺，让我们拿起书，以书为伴，让阅读成为我们终生的承诺。?
3，让我们大声朗读以上内容，结束本课。??
板书设计：?
漫话《三国演义》?
欣赏语言：??歇后语?????成语?
评价人物：??一分为二?
关注情节：??点面结合

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