资源简介

《我与社会》教学设计?
??一、教材分析?
??《我与社会》是第一单元的开篇，也是八年级上册教材的开篇。随着经济全球化深入发展、社会信息化持续推进，社会生活空间延展，社会生活内容更加丰富，社会交往形式更加多样。这为学生的发展、成长提供了更多可能，也对他们的成长提出了更多、更高的要求。?
??学生面临更大的生活半径，逐渐走进社会，开始丰富多彩的社会生活。本课主要向学生介绍社会的丰富性以及我与社会之间的密切联系，让学生明确“我是社会的一员”。??
二、学情分析?
对于初二年级的学生来讲，经历了七年级的学习之后，对个人的认识更加深刻，但是对于社会生活没有明确的概念。随着经济全球化深入发展、社会信息化持续推进，社会生活空间极大延展，社会生活内容更加丰富，社会交往形式更加多样，这就要求学生理解个人与社会的关系，主动融入绚丽多彩的社会生活，树立积极的生活态度。??
三、教学目标?
??情感、态度和价值观目标：激发学生参与社会生活、建设祖国的使命感与责任感。?
??能力目标：明确人的身份是在社会关系中确定的，锻炼参与社会生活的本领与能力。?
??知识目标：知道人的成长离不开社会，人在社会交往中形成各种社会关系，个人是社会的有机组成部分。???四、教学重点和难点?
??教学重点：人们在社会交往中形成各种社会关系。???教学难点：人的身份是在社会关系中确定的。?
五、教学方法?
合作交流?讲授法??启发式教学法?
六、教学过程?
教学环节?教师活动?
学生活动?设计意图?
情景导入?出示词语：自给自足?
提出问题：（1）在现代社会能够做到自给自足吗？?
（2）我们的生活有哪些方面和社会相关？?提示：（1）不能。（2）我们在社会中生活，吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子。我们的大部分知识都是通过别人所创造的语言，由别人传授给我们的，社会为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产品，由此可见：?
个人的生活离不开社会！?学生就这些话题进行讨
论，体会日常生活与社会的联系。?
通过对问题的思考，明白个人
是不可能真正
脱离社会而存
在。?
?
讲授新课?一、感受社会生活?
（一）播放视频——丰富的社会生活（小美的相册）?
1、你从视频中看到了哪些内容？?提示：工业生产、消费生活、农业生产、文化休闲、交通出行、教育文化等等。?
2、用一个词概括这些内容？?提示：社会生活。?
3、这是什么样的社会生活？?
提示：一幅幅生动的画卷在我们面前展开，
我们的社会生活绚丽多彩。?（二）观看三组图片?
婴幼儿——少年——成年人的社会生活?1、选择符合自己目前生活的图片。?提示：第二组?
2、分析这三组图片你有什么发现？?
提示：随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，?
???
阅读课本P3，合作交流回
答问题。?????????
观看PPT，小组讨论，选代???
直观形象地感受我们的社会生活多种多样，绚丽多彩，从视觉上和知识感官上发现社会生活的美。?????????
通过对比，使学生能直观感受到社会生活
我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。??
二、个人与社会的关系?（一）想象空间：?
请充分发挥想象力，想象一下如果一个人从小与世隔绝，没有人与他说话、交流，那会发生怎样的情景？?播放视频《山东“野人》?
问：（1）20余年的隐居生活给兄妹俩带来了什么变化??
（2）兄妹俩的遭遇说明了什么？?学生回答。?
提示：我们在社会生活中，要与他人交往，与他人建立联系，进行物质、精神交流的社会活动。?
过渡：而在交往过程中，我们会与他人形成各种各样的社会关系。你能举例说明人与人的交往中会形成哪些社会关系？?（学生回答）?
微课——《几种主要的社会关系》?1、个人是社会的有机组成部分?
（把人看成点，把人与人的关系看成线，
那么，由各种关系连成的线就织成一张“大网”。）?
?
（二）自我介绍?我是谁？?
播放歌曲——往后余生改编版?
我的身份：老师、女儿、姐姐、邻居、社会主义接班人?
1?、同一个人，为什么身份不同？?因为人的身份是在社会关系中确定的，在
表发言。????
学生发挥自己的想象并回答。??
学生观看视频，并回答问题。?
??阅读课本P5，明白从建立的基础上去分社会关系可以分为三类即可??
间的扩大化，社会生活的丰富化。???
通过想象，学生更能感受个人与社会的关系。???
将学生的想象转化为现实，更直观。????
相关链接作为一个拓展知识，补充学生的课外知识量，有利于学生知识面的积累?????
从学生身边人物入手，明白同一个人，所处的社会关系不同，所以身份页有
所不同，人的身份实在社会关系中确定的。?不同的社会关系中，一个人有着不同的身份。?
2、写一写自己的身份?
3、?向身份不同的陌生人介绍自己，如爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？?
向爸爸的同事介绍自己：我是您的同事××的孩子；向同学的父母介绍自己：我是您的孩子××的同学；向学校的校工介绍自己：我是学校××班级的学生.??
（三）概括总结个人与社会的关系?①我们都是社会的一员，个人是社会的有机组成部分。?
②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。??
合作交流，小组归纳我们个人与社会的关系，并选取代表发言。
让学生对前面所探讨的问题进行总结，有利于培养学生的
归纳概括能力。?
?
拓展空间?《勇于承担社会责任》?
让学生知道身份不同，责任不同，无论哪种身份，都要学会承担责任。?事例：杂交水稻之父袁隆平的故事?
启示：在祖国大家庭中，我们是未来的建设者，也要承担起一分沉甸甸的责任。作为未来的建设者，中学生应该从小立志，为社会的进步不断努力，为国家的建设贡献力量。??
课堂小结?
【旁白】学了今天的课程，你有什么收获与感悟？?
本节课我们一起学习了我与社会这一框，包括两目的内容，感受到了我
们社会生活的绚丽多彩，对社会生活也有来了深刻的感受，同时理解了个人是社会的有机组成部分，人的身份是在社会关系中确定的。?
课堂练习??
随堂演练：?1.我们走入了高度信息化的社会，人与人之间的联系应该是（??C?）?A.越来越分离????B.与任何人都无关?????C.越来越紧密????D.彼此不能分开?
2.?因为人的身份是通过社会关系确定的,在不同的社会关系中,我们具有不同的身份。从社会关系建立的基础可分为(??D?)?①血缘关系?②上下级关系?③地缘关系?④业缘关系?A.①②③?B.①③④?C.②③④?D.①②④?3．下列对个人与社会的认识错误的是（??D?）??A、个人是社会的有机组成部分???
B、社会犹如一张“大网”?，每个人都是这张“大网”上的一个“结点”?C、个人离不开社会，社会是众多人的集合体???D、个人就是社会，社会就是个人??
板书设计??
1.1我与社会?
一、感受社会生活的绚丽多彩?二、个人与社会的关系??
教学反思?
新课程改革积极倡导学生自主合作探究学习，强调教学要从学生的生活出发，密切知识与生活的联系，帮助学生过积极健康的生活，引导和启发学生独立思考、积极实践相统一。因此在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，注重知识在生活中的实践运用，设计尽量独特巧妙，采用视频、图片、故事叙述等形式使学生对社会生活的绚丽多彩、感受社会生活的意义、个人与社会的关系等有了较清晰的认识。在教学中努力创设活动情境，鼓励参与；激发学生探究学习的兴趣，吸引参与；动手实践，主动参与；质疑互动，全面参与。?
不足之处：让学生在教师设定的框架内进行小组合作探究活动，在教学中发挥学生的主动性上还需多下功夫。?
再教设计：在今后的教学中，应放手让学生去驾驭课堂，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为课堂的主人。?
经过这一课的教学使我意识到一个问题，教师在备课、教学的时候始终要保持一种谦虚的态度。可能你的专业知识过硬，吃透了教材，课堂调控能力也非常出色。但在教学中可能出现的问题总有意料之外的情况，学习的主体始终是学生，教师在教学时要根据班级学生的实际情况及时调整教学，使用合适的教学方法进行教学，这样才能达到较好的教学效果，避免了“凭经验”可能出现的问题。(共33张PPT)
“自给自足”：依靠自己的生产，满足自己的需要。
请思考：
（1）在现代社会能够做到“自给自足”吗？
（2）我们的生活在哪些方面与社会相关？
棉花被送到纺织厂进行纺纱织布，为服装生产等提供布匹。
采摘棉花
对布匹进行再加工，生产服装
不能，个人的生活离不开社会。
第一课
丰富的社会生活
第一框
我与社会
学习目标
1.感受社会生活的绚丽多彩。
2.知道在不同的社会关系中，我们会有不同的身份。
3.理解个人与社会的关系，提高融入社会、适应社会的能力。
PART
01
感受社会生活
教学视频
工业生产
农业生产
交通出行
消费生活
休闲娱乐
教育文化
一、感受社会生活
我们的社会生活
绚丽多彩。
1
学习
娱乐
学校
培训机构
球场
社交媒体
家
博物馆
聚会
旅行
演唱会
2
外部会议
社保中心
医院
小区
饭店
健身房
网络生活
商场
机场
办公室
交管局
银行
3
出入境管理局
你有什么发现？
一、感受社会生活
随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。
PART
02
个人与社会的关系
想象空间
请同学充分发挥想象力，想象一下如果一个人从小与世隔绝，没有人与他说话、交流，那这个人会是什么样子？
小组讨论
（1）20余年的隐居生活给兄妹俩带来了什么变化?
（2）兄妹俩的遭遇告诉我们什么道理？
人在社会交往中形成了各种社会关系。
老板与员工、买家与卖家、发明者与使用者、亲戚、父女、邻居
、朋友、同学、同事、师生关系等等。
人生活在社会中，就要与他人交往，进行物质、精神交流。
几种主要的社会关系
父母兄弟姐妹
地缘关系
邻居
血缘关系
同学
业缘关系
同事
连一连
二、个人与社会的关系
1、个人是社会的
有机组成部分。
有机组成部分
是构成事物不可缺少的部分。
是时候揭秘我的身份了
老师
女儿
姐姐
员工
邻居
公民
志愿者
消费者
社会主义接班人
为什么我有这么多的身份？
二、个人与社会的关系
2、个人的身份是在社会关系中确定的。
写一写：写一份自我介绍，介绍自己有哪些身份？
(在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。)
向爸爸的同事介绍自己：我是您的同事××的孩子；
向同学的父母介绍自己：我是您的孩子××的同学；
向学校食堂的阿姨介绍自己：我是学校××班级的学生。
说一说：
二、个人与社会的关系
2、个人的身份是在社会关系中确定的。
(在不同的社会关系中，我们具有不同的身份)
1、个人是社会的有机组成部分。
作为学生，我应该------
作为子女，我应该------
作为游客，我应该------
作为中国公民，我应该------
学会承担责任
好好学习，遵守校纪校规……
尊重父母，关心父母……
文明出行，爱护公物、环境……
热爱祖国，维护国家安全……
杂交水稻之父袁隆平，为研究水稻的高产，不断探索、反复实践，取得了一个又一个突破性的进展。然而，在成就和荣誉面前，他从不满足，永不止步。
2001年2月，他荣获了2000年度国家最高科技奖。稻米目前是世界大约30亿人的主要食物。世界粮食奖基金会称袁隆平为“世界水稻研究领域最重要的专家之一”，在世界上率先培育成功并广泛种植的杂交水稻在中国引发了一场水稻生产革命，使水稻产量在一个世界中增加了2倍。杂交水稻这一育种途径由此从亚洲、非洲到美洲广泛传播，养活了数以千万计的人口。”
从这个事例中，你能谈谈个人与社会的关系吗？
拓展阅读：
在祖国大家庭中，我们是未来的建设者，也要承担起一分沉甸甸的责任。作为未来的建设者，中学生应该从小立志，为社会的进步不断努力，为国家的建设贡献力量。
个人发展促进社会进步！
收获平
收获园地
通过这一节课的学习，你收获到了哪些学习的果实？
2.
因为人的身份是通过社会关系确定的,在不同的社会关系中,我们具有不同的身份。从社会关系建立的基础可分为（
）
①血缘关系　②上下级关系　③地缘关系　④业缘关系
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②④
1、我们已进入了高度信息化的社会，人与人之间的联系应该是（
）
A、越来越分离
B、与任何人无关
C、越来越紧密
D、彼此不能分开
C
B
教学目标
学以致用
3．下列对个人与社会的认识错误的是（
）
A、个人是社会的有机组成部分
B、社会犹如一张“大网”
，每个人都是这张“大网”上的一个“结点”
C、个人离不开社会，社会是众多人的集合体
D、个人就是社会，社会就是个人
D
教学目标
学以致用
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