资源简介

大象版科学教材培训
2020年8月
大象版四年级上册反思单元
伟大的命名者
综合探究单元
三种单元
反思单元
理念：反思总结，提升经验。
重点：“对既有的经历”进行回顾、反思、再认识。
形式：读+思+做
课时：1-2课时
反思单元结构组成（一）
读：基于科学家故事或科学探索故事的对探究过程方法的“元认知”；
“处理信息”
“做出结论”
带着问题读：
“林奈对生物学研究的贡献是什么，他是怎样做到的”
读后再讨论
比如，1732年他是如何处理在瑞典北部的野外考察中所发现的植物的？
（整理成《拉帕兰植物志》）
读后再讨论
再比如，他发现由于没有统一标准给植物分类造成植物研究的混乱局面后，他又是怎么做的？
（通过大量的观察、比较寻找植物之间的差异，并根据差异的大小给植物进行分类，并进而提出层级式分类和分类层级的系统化……）
林奈给植物分类的这些过程包括：
处理信息：采集标本、记录、描述、整理成册
作出结论：比较、分析、归纳、分类
反思单元结构组成（二）
（二）思：基于科学故事阅读后的思考与分析；
基于自身探索经历的回顾与反思。
反思单元结构组成（三）
“做”：科学探究方法的再运用或科学探究成果展示。
反思单元教学建议
（一）阅读故事，重在剖析
（二）全面反思，知能并重
（三）做评结合，激活情趣

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