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部编版道德与法治八年级1.1《我与社会》教学设计
课题
1.1《我与社会》
单元
第一单元
学科
道德与法治
年级
八年级
学习目标
1、知道社会生活是丰富多彩的；2、理解参与社会生活的意义；3、正确认识个人与社会的关系；4、感受社会生活的变化，关心国家发展，培养学生的社会责任感。5、提高学生关心社会、适应社会的能力，正确处理个人与社会的关系。
重点
社会生活是丰富多彩的，感受和认识社会生活；
难点
个人与社会的关系。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放视频《暑假中学生社会实践活动在各地展开》人的成长离不开社会。我们要主动认识社会，积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习、成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。投身于社会的过程，也是我们走向成熟的过程。?
第一课
丰富的社会生活第一节
我与社会
观看视频，思考问题
视频导入本节内容，使学生易于进入本节内容
讲授新课
一、幻灯片出示课题、教学目标二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导：自学指导：要求同学们认真阅读课本
P2-6内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。1、我们可以通过哪些方面感受到社会生活的绚丽多彩？2、感受社会生活具有什么意义？3、如何理解我们都是社会的一员？4、主要的社会关系包括哪几种？
三、师生合作探究(一)
感受社会生活探究一：P2运用你的经验
(1)结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活?
(2)在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？点拨：（1）到农村、社区、工厂参与社会实践活动；到社区进行社会调查；阅读报纸、收看电视；上网查询。（2）感受到社会生活是绚丽多彩的；国家正在发生越来越大的变化；自己能够学到很多在课本上学不到的知识；需要提高与人交往沟通的能力。探究二：图片探究图片感受社会生活点拨：一幅幅生动的社会生活画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。探究三：P3探究与分享暑假里，哪些事情给你的印象深刻？把你的感受写下来，与同学们分享。点拨：我在暑假里去了首都北京，登上了八达岭长城，观看了天安门广场的升旗仪式，还游览了故宫博物院、颐和园等名胜古迹，这让我感受到身为中国人的自豪。探究四：播放视频《七彩的夏日
南京文博场馆暑期活动丰富多彩！》（1）丰富多彩的暑假生活给我们带来哪些感受？（2）走进社会，感受社会生活有哪些意义？点拨：（1）随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展；我们与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。（2）我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻；我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪或准备为之分忧。探究五：问题探究走进社会，感受社会生活有哪些意义？点拨：（1）人们在社会交往中形成了各种社会关系，我们的社会生活空间不断延展；（2）我们会与越来越多的人打交道，对社会的感受越来越丰富，认识越来越深刻；（3）我们会更加关注社区治理，并献计献策；（4）会更加关心国家发展，或为之自豪或准备为之分忧。
(二)
我们都是社会的一员
探究一：图片展示个人是社会的有机组成部分点拨：个人是社会的有机组成部分如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。探究二：图片探究人在社会交往中形成了各种社会关系点拨：在不同的社会关系中扮演不同的社会角色，每个人都是社会的有机组成部分。探究三：播放视频《中学生社会实践岗位招聘会
体验“找工作”》（1）组织中学生社会实践岗位招聘会，目的是什么？
（2）结合视频说一说自己在生活中有哪些身份？
（3）你可以得出什么结论?点拨：（1）中学生体验“找工作”，让中学生感受今后可能从事不同的工作，扮演不同的社会角色。（2）子女、学生、邻居、同学、朋友、顾客、乘客、游客……（3）人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中，一个人有着不同的身份。探究四：P5探究与分享（1）同一个人，为什么身份不同？（2）向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？点拨：（1）人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中，一个人有着不同的身份。（2）未曾谋面的亲戚：叔叔(或者阿姨等)您好，我是您的侄子(或者外甥等)小轩，欢迎您到我们家做客。同学的父母：叔叔(或者阿姨)您好，我是您儿子(女儿)的同学小轩，我们在学校里是很要好的朋友，经常一起学习和玩耍。探究五：相关链接几种主要的社会关系点拨：（1）从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系分为不同的类型。社会关系从建立的基础可分为血缘关系、地缘关系、业缘关系。（2）血缘关系：以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系。（3）地缘关系：直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系，如同乡、邻居等。（4）业缘关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同学、同事等。探究六：问题探究个人和社会的关系是怎样的？点拨：（1）个人是社会的有机组成部分，人在生产、生活和交往过程中逐渐形成了错综复杂的社会关系，这些社会关系构成了人类赖以生存的社会；（2）人的身份是通过社会关系确定的，在不同的社会关系中，我们具有不同的身份；探究七：P6拓展空间(1)这些人通过哪些方式与你产生联系？(2)他们的存在对你产生了怎样的影响？(3)结合你绘制的社会关系网络图和生活经验，说说你如何理解个人与社会的关系。点拨：（1）父母通过血缘关系的方式与我产生联系；同学、老师、食堂的厨师通过业缘关系的方式与我产生联系；公交车司机、银行职员通过地缘关系的方式与我产生联系。（2）①父母抚养教育我；②老师教给我知识和方法技巧,教给我做人的道理；③同学让我懂得了要团结友爱，互帮互助；④公交车司机为我出行提供了方便。（3）①个人都是社会的一员，个人是社会的有机组成部分。②人们在社会交往中形成了各种社会关系，这些社会关系构成了人类赖以生存的社会。③如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，
那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
学生读出教学目标学生自学讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言观看视频，思考问题学生讨论发言学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识观看视频，思考问题学生讨论发言学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识
教师巡视，随时回答学生的问题。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过视频思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过视频思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。
当堂达标
见课时训练
认真做题，同桌互改
通过训练，提高学生对本节知识的理解和运用
课堂小结
通过本节课的学习，相信同学们对社会生活的丰富多彩有了更为深入的体会和理解，希望同学们在未来的学习和生活中，培养自己认识社会和适应社会的能力，正确处理个人与社会的关系，紧随社会生活的主旋律，与时俱进，在复杂的社会生活中学习做一个理智的社会成员。
说出本节课自己学会什么
归纳知识
板书
我与社会一、感受社会生活二、我们都是社会的一员
21世纪教育网
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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暑假中学生社会实践活动在各地展开
人的成长离不开社会。我们要主动认识社会，积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习、成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。投身于社会的过程，也是我们走向成熟的过程。?
第一课
丰富的社会生活
第一节
我与社会
新知导入
教学目标
1、知道社会生活是丰富多彩的；
2、理解参与社会生活的意义；
3、正确认识个人与社会的关系；
4、感受社会生活的变化，关心国家发展，培养学生的社会责任感。
5、提高学生关心社会、适应社会的能力，正确处理个人与社会的关系。
教学重点：社会生活是丰富多彩的，感受和认识社会生活；
教学难点：个人与社会的关系。
1、我们可以通过哪些方面感受到社会生活的绚丽多彩？
2、感受社会生活具有什么意义？
3、如何理解我们都是社会的一员？
4、主要的社会关系包括哪几种？
请同学们认真阅读课本P2-6内容，思考下列问题，并在课本上做标记。
时间：5分钟
自学指导
一、感受社会生活
运用你的经验
①到农村、社区、工厂参与社会实践活动；
②到社区进行社会调查；
③阅读报纸、收看电视；
④上网查询。
(1)结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活?
陪爷爷公园晨练
和妈妈市场买菜
到敬老院看望老人
和爸爸看电视
李铭的一天
(2)在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？
①感受到社会生活是绚丽多彩的；
②国家正在发生越来越大的变化；
③自己能够学到很多在课本上学不到的知识；
④需要提高与人交往沟通的能力。
升旗仪式
参观博物馆
琳琅满目的商品
工人在工作
农民在辛勤劳作
一幅幅生动的社会生活画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。
感受社会生活
探究与分享
暑假里，中学生小华经历了很多大事，以下是他的日记节选。
7月16日：我今天到科技馆的儿童乐园当志愿者，引导和照顾前来玩耍的小朋友。一天下来，虽然累得精疲力竭，却很有成就感！
7月25日：在外婆家，我和表弟一起到菜园里除草、采摘蔬菜，既体会到劳动的艰辛，也感受到劳动的乐趣。
8月3日：在报纸上看到我国航天事业发展的纪实报道，我心潮澎湃，对航天人的奉献精神感到由衷敬佩。
示例：我在暑假里去了首都北京，登上了八达岭长城，观看了天安门广场的升旗仪式，还游览了故宫博物院、颐和园等名胜古迹，这让我感受到身为中国人的自豪。
暑假里，哪些事情给你的印象深刻？把你的感受写下来，与同学们分享。
八达岭长城
研学活动
拓展训练
夏令营活动
丰富多彩的暑假生活
七彩的夏日
南京文博场馆暑期活动丰富多彩！
（1）随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展；
（2）我们与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
丰富多彩的暑假生活给我们带来哪些感受？
视频问题探究
（1）我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻；
（2）我们会更加关注社区治理，并献计献策；
（3）会更加关心国家发展，或为之自豪或准备为之分忧。
走进社会，感受社会生活有哪些意义？
（1）人们在社会交往中形成了各种社会关系，我们的社会生活空间不断延展；
（2）我们会与越来越多的人打交道，对社会的感受越来越丰富，认识越来越深刻；
（3）我们会更加关注社区治理，并献计献策；
（4）会更加关心国家发展，或为之自豪或准备为之分忧。
走进社会，感受社会生活有哪些意义？
二、我们都是社会的一员
如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
个人是社会的有机组成部分
人在社会交往中形成了各种社会关系
在不同的社会关系中扮演不同的社会角色，每个人都是社会的有机组成部分。
中学生社会实践岗位招聘会
体验“找工作”
（2）结合视频说一说自己在生活中有哪些身份？
子女、学生、邻居、同学、朋友、顾客、乘客、游客……
（3）你可以得出什么结论?
人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中，一个人有着不同的身份。
视频问题探究
（1）组织中学生社会实践岗位招聘会，目的是什么？
中学生体验“找工作”，让中学生感受今后可能从事不同的工作，扮演不同的社会角色。
（2）向身份不同的陌生人介绍自己，你分别应该怎样介绍？
未曾谋面的亲戚：叔叔您好，我是您的侄子小轩，欢迎您到我们家做客。
同学的父母：叔叔您好，我是您儿子的同学小轩，我们在学校里是好朋友。
爸爸的同事：我是您的同事某某的孩子；
学校的校工：我是学校几年级几班的学生。
探究与分享
（1）同一个人，为什么身份不同？
因为人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中，一个人有着不同的身份。
从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系分为不同的类型。
社会关系从建立的基础可分为血缘关系、地缘关系、业缘关系。
相关链接
几种主要的社会关系
血缘关系：以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系。
走亲戚
地缘关系：直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系，如同乡、邻居等。
老乡会
业缘关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同学、同事等。
好同事
（1）个人是社会的有机组成部分，人在生产、生活和交往过程中逐渐形成了错综复杂的社会关系，这些社会关系构成了人类赖以生存的社会；
（2）人的身份是通过社会关系确定的，在不同的社会关系中，我们具有不同的身份；
个人和社会的关系是怎样的？
拓展空间
在社会生活中，我们会与父母、同学、老师、公交车司机、银行职员等很多人产生各种各样的联系。为更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。
(1)这些人通过哪些方式与你产生联系？
父母通过血缘关系的方式与我产生联系；
同学、老师、食堂的厨师通过业缘关系的方式与我产生联系；
公交车司机、银行职员通过地缘关系的方式与我产生联系。
(2)他们的存在对你产生了怎样的影响？
①父母抚养教育我；
②老师教给我知识和方法技巧,教给我做人的道理；
③同学让我懂得了要团结友爱，互帮互助；
④公交车司机为我出行提供了方便。
(3)结合你绘制的社会关系网络图和生活经验，说说你如何理解个人与社会的关系。
①个人都是社会的一员，个人是社会的有机组成部分。
②人们在社会交往中形成了各种社会关系，这些社会关系构成了人类赖以生存的社会。
③如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，
那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
课堂总结
通过这节课，你学到了什么？
课堂练习
1、小欣在家里是父母的孩子，在学校是老师的学生，在社区是居民，在商场是消费者……这表明（
）
①生活中一个人往往同时有多重社会身份
②人因不同的社会关系而具有不同的身份
③一个人的社会身份与其血缘关系无关
④每个人都是社会关系网上的一个“结点”
A.
①②③
B.
①③④
C.
①②④
D.
②③④
C
2、如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。这个比喻形象地说明（
）
①社会中的个人渺小而又无助
②我们每个人都是社会的一员
③个人是社会的有机组成部分
④个人的发展决定着社会的进步
A.
②③
B.
①②
C.
②④
D.
③④
A
3、回到家里，我们帮助父母做力所能及的家务；来到学校，我们耐心帮助同学解答疑惑，虚心听从老师循循教导；去到商场，我们细致地向导购了解产品信息……以下说法正确的是（
）
?①我们在社会交往中形成各种社会关系，错综复杂
②我们是社会的有机组成部分，个人离不开社会
③我们的社会关系主要体现为血缘关系、地缘关系和业缘关系等
④我们的身份都是由社会场所确定的，场所不同，身份就会不同
A.
①②③
B.
②③④
C.
①③④
D.
①②④
A
4、李明的一篇日记这样写道：今天是妹妹的生日，我为她准备了一份精美的礼物；上午，爸爸带我和妹妹到博物馆做志愿者，能给参观者进行讲解，我既激动又自豪；下午，我参加校足球队的训练，因为要代表学校参加比赛，所以大家训练都特别认真刻苦。这体现（　　）
A.
人的身份是确定不变的
B.
人与人的身份都是不同的
C.
个人是社会的有机组成部分
D.
人的身份是在社会关系中确定的
D
拓展提高
某中学组织七年级全体学生，“兵”分八路，走出校园小课堂，走进社会大课堂，顺利地完成了为期一天的社会实践活动：有学生实地参观了当地著名企业，有学生在农业观光园仔细观察了植物的特点，有学生在科技馆听取了有关未来科技的演讲，有学生在消防大队听取消防官兵讲解消防知识……
（1）材料中涉及了哪些社会实践活动？至少写出两项。
（2）走出校园小课堂，走进社会大课堂，你有哪些深切的感受？（不少于三点）
板书设计
我与社会
一、感受社会生活
二、我们都是社会的一员
作业布置
材料一：
我们每个人周围都有一个“小网”，正是由于这样一个个的“小网”在无限地延伸，才组成了社会这张漫无边际的“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
材料二：在社区，我是居民；在商场，我是消费者；在祖国大家庭中的，我是未来的建设者……
（1）结合材料一谈谈个人与社会的关系是怎样的？
（2）除了材料二上的身份外，你现在还有哪些身份？以及相应的责任是什么？（至少两种身份）
谢谢
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