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《探究影响导体电阻大小的因素》教学设计与反思
一、课题：??????????探究——影响电阻大小的因素
（教材版本：北京师范大学出版社九年级物理）
二、设计者单位：???????????颍上三中
三、设计者姓名：???????????刘莉杰
四、教学设计思路：
本节课教学内容要求学生知道影响导体电阻大小的因素，即导体的材料、长度、横截面积和温度．本节课的重点是掌握探究解决问题的方法，学会研究问题．充分调动学生的积极性、发挥学生的自主性，从提出问题开始、制定解决问题的计划、细致的操作收集证据、经过分析总结出结论、然后交流和评估研究结果。
在引课时，通过演示前后两次灯泡亮度的不同使学生在进一步理解电阻概念的基础上认识到还可以通过比较灯泡的亮暗程度来判断电阻的大小，为后面学生的探究活动做了铺垫。有意降低了实验设计的难度，使学生在设计实验时将重点放在控制变量法的设计上。
学生在对影响电阻大小的因素进行猜想时，长度与材料，横截面积根据提示容易想到，而温度对电阻的影响很难想到，因此由教师通过上节课的知识“温度变化是绝缘体可以变成导体”的实验图进行提示，这种引导也为后面学生验证“温度对电阻的影响”时，怎样选择器材做了一点暗示。
所以本节课提供这些材料让学生进行探究，通过显著的实验现象能使学生通过感性的认识更好的掌握影响电阻大小的因素。为了使学生进一步明确实验的目的，让学生在实验时以完成填空的形式填写简单的实验报告相关内容。
五、教学流程设计：
教师指导???????????????????????????????? 学生活动
1、以生活中的实例引导学生思考电阻与?? ??1、根据教师提示的实例，仔细考虑电阻跟哪些因素有关。
哪些因素有关。??????????????????????????
2、归纳学生的猜想，引导学生想象该如???? 2、利用所学知识，进行实验设计。
何验证这些因素与电阻的大小有关，指
导学生设计实验方案。
3、指导学生按照设计好的方??????????????? 3、进行探究实验，探究影响电阻大小的因素。
案进行实验。（教师巡回指导）
4、根据学生实验的结果指导学生归纳影????? 4、将实验结果进行归纳总结。
响电阻大小的因素。
5、引导学生总结出实验中应注意的问题????? 5、学生根据自己在实验过程中的碰到的问题以及实验还需要改进的地方。?????????????? 以及现象说出体会。
6、留给学生思考的问题，为下节课学习
滑动变阻器做好铺垫。
六、教案：
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教学课题 第七节 探究—影响导体电阻大小因素
授课教师 刘莉杰 工作单位 颍上三中
教学目标 ? 知识与技能
1.知道温度等因素对电阻的大小有影响。
2.掌握用控制变量解决问题的方法。
过程与方法
1.教师提出问题，引导学生猜想并设计实验方案。
2.学生依据设计好的方案分组进行探究，最后交流探究结果以及在实验过程中的获得的一些感受。
情感、态度和价值观
1.在实验探究中，学习科学家研究问题的方法，培养严谨的科学作风和实事求是的态度。
2.通过显著的实验现象，培养学生对电学的学习兴趣。
3.通过实验探究过程的合作与交流，培养学生的交流意识，合作精神与合作能力。
教学重点 1. 影响导体的电阻因素。
2.实验方案的设计。
1.探究实验方案的设计。
2.实际探究时器材的选定。
教学难点
实验器材 教师用：电路示教板；学生分组实验仪器：电池，电池盒，小灯泡，开关 ，电流表，镍铬合金，铜导线芯，铝材料，导线若干，灯丝完好的废旧日光灯灯芯，酒精灯，火柴
教学过程 教师活动 学生活动
引课 演示：请同学们观察一个实验，我把长短，粗细相同的铜丝和镍铬合金分别接入电路，闭合开关，同学们看到什么现象？：
提问：前后两次有什么不同的现象？
为什么？
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根据学生的回答引导认识可以通过灯的亮暗来判断电阻的大小。
提问：电阻的大小跟哪些因素有关？引入新课。 ?
学生回忆并认真回答
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学生观察现象并思考
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灯的亮度不同，第二次灯泡暗说明第二次流过灯泡的电流小，进一步说明此时电阻大。
新课教学 1引导学生猜想请同学们根据已有的生活经验及老师通过屏幕给出的信息猜想电阻跟哪些因素有关并说出猜想的依据？ ?
用屏幕展示“温度改变时绝缘体变为导体的实验图”进一步引导学生猜想
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2教师根据学生的回答，给于适当的提示，引导学生制定计划。
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3指导学生按照设计好的方案进行实验，
教师通过屏幕展示能提供的实验器材，让各组讨论并选择需要的器材开始探究
为了让学生更好的明确实验目的，发给学生一份简单的实验报告，并以填空的形式强调主要内容，要求学生完成。
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教师来回巡视给予适当的提示，指导学生进行探究。
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4让学生汇报探究结果
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引导学生说出结论
? 1认真思考，仔细回答教师的提问：电阻可能与导体的材料、粗细和长有关。
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导体的电阻可能跟温度有关
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2分组讨论并设计方案来验证猜想
要验正导体的电阻跟材料的关系，让长度、粗细一样，让材料不一样。
要验证导体的电阻跟长度的关系，让材料、粗细一样，让长度不一样。
要验正导体的电阻跟粗细的关系，让长度、材料一样，让粗细不一样。
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要验证导体的电阻跟温度的关系，让长度、粗细、材料一样，让温度一样。
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3分组讨论，完成教师提供的实验报告并选取器材按设计电路来验证刚才的猜想。
（1）验证电阻的大小与材料有关。选用长短、粗细相同的镍铬合金和铜芯线接在相同的电路中，来观察现象并记录。
（2）验证电阻的大小与导线的粗细有关。选用材料相同、长度相同，但粗细不同的两根镍铬合金接到相同的电路中，来观察现象并记录。
（3）验证电阻的大小与导体的长短有关。选用材料相同、粗细相同但长短不同的镍铬合金或者铜芯线接到相同的电路中，来观察现象并记录。
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（4）要验证导体的电阻跟温度的关系，让长度、粗细、材料一样，让温度一样。（有些选废旧日光灯灯芯，有些选铅笔芯、铜芯线等）接到相同的电路中用酒精灯加热来观察前后现象并记录。
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4学生汇报刚才的探究结果，并进行交流。
导体的电阻跟导体的材料、长度、横截面积以及温度有关。
小结 导体的电阻跟导体的材料、长度、横截面积以及温度有关。
课堂练习 利用屏幕呈现练习题检验学生对知识的掌握情况。 学生完成练习
交流讨论 教师利用屏幕展示问题：
1.实验需要注意哪些问题
2.实验哪些地方需要改进
? 引导学生发表实验中的得失。 学生交流讨论积极发表自己的看法
课后思考 最后留给学生一个思考的问题，“设计一种可以改变灯泡亮度的电路，有哪些方法，哪种方法最方便可行”？ ?
教学反馈 研究科学探究活动如何在课堂中实施成为物理课程的改革关键，本节课安排了学生的实验探究活动，充分调动了学生学习的能动性，激发了学生探索知识的兴趣，培养了学生的探究意识、探究思路、设计实验等探究能力．培养了学生的创新精神。
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?七板书设计
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八、教学反思
上完这节课，觉得比较成功，成功之处在于：
引入电阻概念时，首先根据生活中的现象进行类比，后有利用了实物电路图，比较了两个小灯泡的亮度，很自然地引入了导体对电流有阻碍作用。
整堂课大部分时间都是让学生自行探究，交流学习，真正体验了教师在教学中起引导作用和学生的主体地位的新课程理念。通过这样的探究性学习，让学生体验了探究的乐趣，培养学生在物理学习中有探究的行动。探究的习惯和创新精神，是学生之间互相讨论、分析、比较、归纳，从而掌握知识。
学生在轻松愉快的氛围中学习，有亲身经历实验探究，予同学合作、交流，得出结论，这样学到知识深刻、牢固。
附：
：影响导体电阻大小的因素
一、提出问题

二、建立假设（猜想）
根据提出的问题，你可以大胆的猜想（注意：科学猜想不是盲目的乱想、瞎猜，它要以事实为依据）和建立假设。影响导体电阻大小的因素有：
① ；② ；③ ；……
三、设计实验方案
1、在本次探究中，你将通过观察 比较导体电阻的大小。
你设计的电路图是：

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