资源简介

《声音的产生与传播》教学设计
知识与技能：
（1）知道声音是由物体振动产生的;
（2）知道声音需要介质传播,以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质；
（3）知道声速跟介质的种类和介质的温度有关。
过程与方法：
1、运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。
2、通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力、和科学抽象能力；使学生掌握初步的研究问题的方法。
情感态度与价值观：
????1、通过教学中师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。
2、通过合作和交流，培养学生主动参与他人合作的精神。
教学重点：
1、声音是由物体的振动产生的。
2、声音的传播需要介质，以及声是以波的形式传播的。
3、声速与介质种类以及介质温度有关。
教学难点?：
声音在介质中以声波的形式传播。
教具：
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⑴.多媒体声音文件（悠扬的音乐、瀑布声、砂轮与金属的摩擦声、青蛙叫声），
????⑵.音叉，泡沫塑料球、铜锣、盛水玻璃水槽，
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⑶.
媒体展示（动画、视频）和习题精选（链接“农村中小学现代远程教育资源”）。
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2.学具：橡皮筋、小鼓、薄尺、其他能发声的物体。
教学过程：
一、课前活动
在教室内放悠扬的音乐————创设情境;列举自然界中丰富多彩的声音实例，提出一系列与声现象有关的问题，由此导入新课。让学生加深对丰富多彩的声现象的感性认识，提高学习兴趣—————耳濡目染，感性认识.
二、进行新课：
（一）声音的产生：
1.指导学生观察教材插图，在学生观察的同时,依次播放与插
图描述的声现象所对应的声音文件。
2、归纳共同点（生：物体都在发声），引出探究内容：声音是怎样产生的？
3、学生探究：声音是怎样产生的？（音叉、橡皮筋、桌子、
钢尺、声带、小鼓、小锣等）
①明确实验的目的、实验方法，（六人一组做实验）。
②注重实验过程中的各种现象，并能归纳表达
③观察思考、讨论作答、举手发言
4、引导探究的方法：
提出问题→进行假设、猜想→探究实验→归纳结论
（二）声音的传播：
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1、指导学生自学教材p28中的探究“声音怎样从发声物体传到远处”的基本内容，思考科学探究的基本要素有哪些；并指导学生按教材要求进行固体传声的实验，让学生判断实验结果是否证实了猜想和假设————固体可以传播声音
2、以“听到飞机声”为实例，让学生做出“空气是传介质”的假设，并让学生设计出检验假设的实验。
演示：真空铃实验
（链接“农村中小学现代远程教育资源”视频“真空铃实验”）
让学生根据实验结果判断假设是否正确。————气体可以传播声音，真空不能传播声音。
3.播放动画：振动的音叉激起声波传入人耳；指导学生自学教材p29第2自然段。链接“农村中小学现代远程教育资源”动画“声音的传播。”
观看媒体展示，自学教材，初步体会“声音是一种波。”
4、演示：液体传声
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将发声的门铃放入水中，还能听到响声吗？
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生活现象：水中的鱼能被岸上人的说话和脚步声吓走，
5、从实验着手引入声速概念，介绍声速单位。指导学生阅读教材p30中的“几种物质的声速”，布置阅读思考题。要求学生分组设想出测量声速的方法，在全班交流。
6几种物质的声速，认识理解。记住：15℃时空气中的声速为340m/s.
三、测评与小结：
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1、小训练、小测试，反馈时采用师生共同评讲
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2、请学生对所学内容小结，养成归纳知识的习惯。
四、作业?：
课后《动手动脑学物理》
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附：板书设计?：
第一章?
声现象
第一节?
声音的产生与传播
一、声音的产生：
声音是由物体振动产生的。
二、声音的传播：
1、声音靠介质传播，真空不能传声。
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介质：能够传播声音的物质————固体、液体、气体
2、声音在所有介质中都以声波的形式传播。
3、声速：
（1）声音在每秒内传播的距离叫声速。
（2）声音在固体、液体中比在气体中传播得快。
（3）15℃时空气中的声速为340m/s.

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