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教科版四年级上第一单元第6课《声音的高与低》习题
填空
如图所示，尺子振动的____________受尺子伸出桌面的那部分长度的影响。尺子伸出越长声音越，____________，伸出越短声音越____________。
（第1题）
（第3题）
声音的高低可以用____________来描述。物体振动得越____________,发出的声音就越高；物体振动得越____________,发出的声音就越低。
如图所示，这是一套编钟，用钟锤敲击编钟，轻敲或重敲同一只曲编钟所发出声音的____________不同；用相同的力敲大小不同的编钟所发出声音的____________不同。
“哆来咪发”描述的是声音的____________，这主要是由于振动的____________不同。
判断题
音高和音量没什么区别。（
）
“哆"和“咪”这两个音阶,音高是不同的。（
）
改变物体振动部分的长度，就可以改变物体振动发出的音量大小。（
）
音高的高低与尺子振动的幅度大小无关。（
）
条形柱状图可以更直观地表现出尺子伸出桌面的长度与音高变化之间的规律。（
）
选择
敲击铝片琴较长的铝片和较短的铝片时，（
）。
较长的铝片发出的声音高
较短的铝片发出的声音高
发出的声音音高相同
口琴的簧片长短、薄厚和宽窄各不相同。吹口琴时，（
）的簧片发出的声音较低。
A.长、厚、宽
B.长、厚、窄
C.长、薄、宽
如图是童谣《数鸭子》的部分乐谱及歌词，当小明同学唱到“咕嘎咕嘎真呀真多呀”时，音高逐渐变高，关于音高变高，下列说法正确的是（
）。
声带的振幅逐渐变大
声带每秒振动的次数逐渐变多
声音的频率逐渐变低
如图中这5根金属管，（
）发出的声音最低。
A.1号
B.5号
C.3号
音高与物体振动之间的关系是（
）。
物体的振动幅度越大，声音越高
物体的振动幅度越小，声音越高
物体振动得越快，声音越高
物体振动得越慢，声音越高
一边慢慢往杯子里加水，一边持续敲击杯子上部的杯壁，杯子发出的声音会（
）。
A.越来越高
B.越来越低
C.无法判断
用电锯锯木头时发出的声音刺耳描述的是音高，这是物体振动的（
）引起的。
A.快慢
B.强弱
C.方向
如图所示，四个相同的玻璃瓶里装有高度不同的水。用嘴贴着瓶口吹气，如果能分别吹出哆、来、咪、发四个音节，那么对应的瓶子分别是（
）。
A.丙、乙、甲、丁
B.乙、丙、甲、乙
C.甲、乙、丙、
丁
用相同的力击打三根长短不同的空心钢管，（
）发出的声音最高。
A.最长的钢管
B.最短的钢管
C.长度居中的钢管
（
）使橡皮筋发出的声音高。
A.把橡皮筋拉开拨动
B.拉松一点
C.把橡皮筋用力搓
冲开水时，向暖水瓶中倒水时，声音的高低会随着水位上升（
）。
越来越高
B.越来越低
C.不变
如图，铝片琴（
）边的音高，（
）的音低。
A.左边
B右边
C.中间
敲击下面的杯子，能发出音高的是（
）。
B.
C.
要使小提琴发出的声音的音调变高，应采取的办法是（
）。
放松琴弦
B.拉紧琴弦
C.增加部分弦线的长度
实验分析
做尺子发声实验时，如果用曲线来表示尺子振动的快慢，那么振动较快的是___________曲线，振动较慢的是___________。
我们可以推测，发出声音较高的是___________曲线，发出较低的是___________曲线。
实验探究
1.下面是研究尺子伸出桌面的长度与音高的变化记录表。
尺子伸出桌面的长度
振动的快慢
声音的高低
6厘米
快
10厘米
较快
14厘米
较慢
18厘米
慢
联系课堂实验，完成上表。（提示：声音的高低用“高”“低”“较高”或“较低”表示）
我们能够从记录表这看出：尺子伸出桌面的长度由6厘米变成10厘米、14厘米或18厘米时，音高发生了变化。音高的变化规律是_______________________。
对应尺子伸出桌面的长度，把音高的部分涂成阴影，制成条形柱状图。
音高变化条形柱状图
（4）分析条形柱状图，我们知道了尺子伸出桌面的长度越短，振动速度越____________（填“快”或“慢”），发出的声音越____________（填“高”或“低”）；尺子伸出桌面的长度越长，振动速度越____________（填“快”或“慢”），发出的声音越____________（填“高”或“低”）。
（5）由以上结论可以推测，用同样的力敲击同样薄厚。不同长短的两块铝片，长铝片发出的声音___________，短铝片发出的声音____________（填“高”或“低”）。
2.把一根橡皮筋绕在文具盒上，在文具盒与橡皮筋之间插入两支铅笔,使橡皮筋离开文具盒面。拨动橡皮筋，观察橡皮筋的振动及声音的变化。
(1)把两支铅笔间的橡皮筋放松点?,拨动时橡皮筋振动的速度变_______________。
(2)把两支铅笔间的橡皮筋拉紧，拨动时橡皮筋振动的速度变_______________。
(3)实验表明:声音的高低与_______________有关。
敲击下面的排钟，哪边的声音高？哪边的声音低？轻按照它们发出的声音高低排序。
在图中用“高→低”或“低→高”来表示声音的变化规律。
（
）
（
）
（
）
通过比较，我发现声音是由物体____________产生的，一般短的，细的物体____________快。所以声音就____________，而长的，粗的物体____________慢，所以声音就____________。
简答题
你的声音和其他人的声音一样吗？你们的声音有哪些方面的不同？
发声物体的声音高低变化有怎样的规律？
参考答案：
一、
快慢
低
高
音高
快
慢
强弱
高低
音量（强弱）
幅度
二、
×
√
×
√
√
三、
B
A
B
B
C
B
A
A
B
C
C
A
C
C
四、
B
B
A
五、
1.（1）
尺子伸出桌面的长度
振动的快慢
声音的高低
6厘米
快
高
10厘米
较快
较高
14厘米
较慢
较低
18厘米
慢
低
（2）.由高到低
（3）.
（4）.快
高
慢
低
（5）.低
高
2.（1）慢
（2）快
（3）物体振动的快慢
3.
6
5
4
3
2
1
4.低→高
低→高
高→低
振动
振动
高
振动
低
六、
每个人的声音都是独一无二的，即每个人说话的音色都是不同的。因为人发声时，是口腔、鼻腔、喉腔、咽腔和胸腔等众多器官共同合作的，人与人之间这些部位的形状大小都不一样，所以就会得到不一样的结果。发声主要是靠声带振动来实现的。小朋友的声带比较短，大人的声带比较长，所以大人的声音要比小孩的声音低而粗。男人的声带比女人的声带长，所以男人的声音比女人的声音更粗、更低。
声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动得越快，发出的声音越高;物体振动得越慢，发出的声音越低。
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精品试卷·第
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6
声音的高与低
教科版科学
四年级上
新知导入
铝片琴演奏
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新知导入
生活中我们经常会见到大人与小孩在一起说话，他们的声音相同吗？你能说出谁的声音高，谁的声音低吗？
声音有高有低。高低不同的声音是怎样产生的？
新知导入
这是由他们的声带决定的。
声音有高有低。高低不同的声音是怎样产生的？
声音的高低简称音高。音高也叫音调，音调主要与声音的频率有关。一般来说，女性的声音频率总高于男性。
爸爸的声音低沉，浑厚。
女儿的声音清脆、响亮。
新知讲解
1
敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。
仔细观察铝片琴的结构，高低不同的声音是怎样产生的？
实验步骤：
（1）用相同的力度敲击铝片琴，听听声音有什么不同。
（2）反复试验3次，描述听到声音有什么不同。
琴片
敲琴棒
新知讲解
1
敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。
实验现象：
琴片越长，声音越低；琴片越短，声音越高。
实验结论：
声音有高低的不同，铝片琴声音的高低取决于琴片的长短。
新知讲解
2
吹奏口琴，使它发出高低不同的声音。
仔细观察口琴的簧片，高低不同的声音和簧片有什么关系？
实验步骤：
（1）用相同的力度去吹奏口琴，听听声音有什么不同。
（2）反复试验3次，描述听到声音有什么不同。
簧片
新知讲解
2
吹奏口琴，使它发出高低不同的声音。
实验现象：
簧片越长，声音越低；簧片越短，声音越高。
实验结论：
声音有高低的不同，口琴声音的高低取决于簧片的长短。
新知讲解
3
钢尺实验。
1.钢尺振动的快慢与发出的声音的关系。
实验目的：
不断地改变钢尺伸出桌面的长度。钢尺振动的快慢有什么变化，发出的声音会怎样改变。
实验猜想：
随着钢尺伸出桌面的长度的变化，音高可能也会发生变化，伸出越长，音高越____；伸出越短，音高____。（填“低”或“高”）
新知讲解
3
钢尺实验。
实验材料：钢尺、硬皮书。
实验步骤：
(1)根据钢尺的长度确定钢尺伸出桌面的长度分别为5~6厘米、10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米。
(2)将钢尺露出桌面5~6厘米,用硬皮书盖住余下部分,并用力压住(如上图)。
新知讲解
3
钢尺实验。
实验步骤：
(3)用力拨动钢尺，反复3~4次,仔细倾听钢尺发出声音的高低并观察钢尺振动的快慢,然后记录下来。音高用高、较高、较低、低来描述，振动用快、较快、较慢、慢来描述。
(4)把钢尺依次伸出桌面10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米，重复以上实验过程。
新知讲解
3
钢尺实验。
钢尺振动实验记录表
钢尺伸出桌面的长度（厘米）
音高
振动
5~6
高
快
10~11
较高
较快
15~16
较低
较慢
20~21
低
慢
实验现象:钢尺伸出桌面的长度不同,声音的高低就不同。钢尺伸出桌面的长度长，发出的声音低;钢尺伸出桌面的长度短，发出的声音高。
新知讲解
3
钢尺实验。
实验分析:(1)通过对记录表的分析，可以发现声音高低的变化与钢尺振动的频率有关。钢尺振动越快,声音越高;钢尺振动越慢,声音越低。
(2)声音高低与钢尺伸出桌面的长度有关，钢尺伸出桌面的长度越短,声音越高;钢尺伸出桌面的长度越长,声音越低。
实验结论:声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声音越高;振动得越慢，声音越低。
新知讲解
3
声音的高低与物体振动的快慢有关。
振动得越快，声音越高；
振动得越慢，声音越低。
2.音高。
声音的高低可以用音高来描述。
物体振动得越快，发出的声音越高;物体振动得越慢，发出的声音越低。
3.音高变化柱形图。
我们可以用柱形图表示声音高低的变化与钢尺振动长度之间的关系。
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声音传播的特征
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声音的高低变化
新知讲解
音高的变化与物体的振动频率有关。钢尺伸出桌面的长度越短，声音越高，钢尺伸出桌面的长度越长,声音越低。钢尺声音的高低与钢尺的振动频率有关，钢尺振动得越快，发出的声音越高，反之则越低。
1
从钢尺振动长度与声音高低实验的记录表和柱形图中，你能发现声音高低与物体振动之间的关系吗?
新知讲解
通过以上三个实验，你认为发声物体的声音高低变化有怎样的规律?
2
声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动得越快,发出的声音越高;振动得越慢，发出的声音越低。
新知讲解
不同粗细、长短的音叉。
音叉越短，发出的声音越响；音叉越长，发出的声音越低。
3
观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎样变化,并说一说理由。
新知讲解
3
观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎样变化,并说一说理由。
长短相同，粗细不同的钢管。
钢管越细，发出的声音越高；钢管越粗，发出的声音越低。
新知讲解
3
观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎样变化,并说一说理由。
粗细相同，长短不同的编钟。
编钟越大，发出的声音越低；编钟越小，发出的声音越高。
新知讲解
经过逐一敲击，我们发现粗、长的物体发出的声音低;细、短的物体发出的声音高。
因为声音的高低与物体的长短、粗细(振动频率)有关，物体越细、越短,振动得越快，发出的声音越高,反之则越低。
3
拓展提高
根据声音判断物体运动的方向
当一辆鸣着笛的汽车或火车向你驶来时,鸣笛声就会变得越来越高；当一辆鸣着笛的汽车或火车离你而去时，鸣笛声就会变得越来越低。这是因为声源相对于我们发生运动时，会使人耳感受到音高在发生变化。同理，有经验的炮兵会根据炮弹在室中音高的变化来判断炮弹是飞向他还是远离他。
拓展提高
铝片琴音乐欣赏
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课堂练习
判断：
1.音高和音量没什么区别。（
）
2.“哆"和“咪”这两个音阶,音高是不同的。（
）
3.改变物体振动部分的长度，就可以改变物体振动发出的音量大小。（
）
4.音高的高低与尺子振动的幅度大小无关。（
）
5.条形柱状图可以更直观地表现出尺子伸出桌面的长度与音高变化之间的规律。（
）
×
√
×
√
√
课堂练习
选择：
1.一边慢慢往杯子里加水，一边持续敲击杯子上部的杯壁，杯子发出的声音会（
）。
A.越来越高
B.越来越低
C.无法判断
2.用电锯锯木头时发出的声音刺耳描述的是音高，这是物体振动的（
）引起的。
A.快慢
B.强弱
C.方向
3.口琴的簧片长短、薄厚和宽窄各不相同。吹口琴时，（
）的簧片发出的声音较低。
A.长、厚、宽
B.长、厚、窄
C.长、薄、宽
A
B
A
课堂总结
通过本节课的学习，我们知道声音的高低与什么有关，声音的高低可以用音高来描述，物体振动的越快，发出的声音就越高，物体振动的越慢，发出的声音就越低。声音的高低强弱与什么有关，那么我们就可以根据自己的需要让发声物体发出高低不同的声音。
声音的高与低
板书设计
?6
声音的高与低
声音的高低可以用音高来描述。
物体振动的越快，发出的声音就越高，
物体振动的越慢，发出的声音就越低。
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教科版四上第一单元第6课《声音的高与低》教学设计
课题
声音的高与低
单元
一
学科
科学
年级
四
学习目标
声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快，发出的声音越高；物体振动得越慢，发出的声音越低。通过描述尺子伸出桌面长度不同时振动得快慢和发出声音高低的变化情况，提高有根据的推测和科学操作的能力。通过分析柱状图，将不同长度钢尺振动的快慢与其声音高低联系起来。提高整理和分析数据能力。养成勤于观察、乐于动脑的习惯。认识科学技术影响我们的生活，推动社会的进步。
重点
通过敲击铝片琴、吹奏口琴、不断改变钢尺伸出桌面的长度等实验，探究声音高低的变化与物体振动程度之间的关系。
难点
通过描述尺子伸出桌面长度不同时振动得快慢和发出声音高低的变化情况，提高有根据的推测和科学操作的能力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
视频导入，观看《铝片琴演奏》。声音有高有低。高低不同的声音是怎样产生的？生活中我们经常会见到大人与小孩在一起说话，他们的声音相同吗？你能说出谁的声音高，谁的声音低吗？这是由他们的声带决定的。
学生观看，小组讨论，小组代表回答。
视频导入，通过生活中的例子来激发学生兴趣。
讲授新课
敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。仔细观察铝片琴的结构，高低不同的声音是怎样产生的？实验步骤：（1）用相同的力度敲击铝片琴，听听声音有什么不同。（2）反复试验3次，描述听到声音有什么不同。实验现象：琴片越长，声音越低；琴片越短，声音越高。实验结论：声音有高低的不同，铝片琴声音的高低取决于琴片的长短。吹奏口琴，使它发出高低不同的声音。仔细观察口琴的簧片，高低不同的声音和簧片有什么关系？实验步骤：（1）用相同的力度去吹奏口琴，听听声音有什么不同。（2）反复试验3次，描述听到声音有什么不同。实验现象：簧片越长，声音越低；簧片越短，声音越高。实验结论：声音有高低的不同，口琴声音的高低取决于簧片的长短。钢尺实验。1.钢尺振动的快慢与发出的声音的关系。实验目的：不断地改变钢尺伸出桌面的长度。钢尺振动的快慢有什么变化，发出的声音会怎样改变。实验猜想：随着钢尺伸出桌面的长度的变化，音高可能也会发生变化，伸出越长，音高越____；伸出越短，音高____。（填“低”或“高”）实验材料：钢尺、硬皮书。实验步骤：(1)根据钢尺的长度确定钢尺伸出桌面的长度分别为5~6厘米、10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米。将钢尺露出桌面5~6厘米,用硬皮书盖住余下部分,并用力压住(如上图)。(3)用力拨动钢尺，反复3~4次,仔细倾听钢尺发出声音的高低并观察钢尺振动的快慢,然后记录下来。音高用高、较高、较低、低来描述，振动用快、较快、较慢、慢来描述。(4)把钢尺依次伸出桌面10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米，重复以上实验过程。钢尺振动实验记录表钢尺伸出桌面的长度（厘米）音高振动5~6高快10~11较高较快15~16较低较慢20~21低慢实验现象:钢尺伸出桌面的长度不同,声音的高低就不同。钢尺伸出桌面的长度长，发出的声音低;钢尺伸出桌面的长度短，发出的声音高。实验分析:(1)通过对记录表的分析，可以发现声音高低的变化与钢尺振动的频率有关。钢尺振动越快,声音越高;钢尺振动越慢,声音越低。(2)声音高低与钢尺伸出桌面的长度有关，钢尺伸出桌面的长度越短,声音越高;钢尺伸出桌面的长度越长,声音越低。实验结论:声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声音越高;振动得越慢，声音越低。2.音高。声音的高低可以用音高来描述。物体振动得越快，发出的声音越高;物体振动得越慢，发出的声音越低。3.音高变化柱形图。我们可以用柱形图表示声音高低的变化与钢尺振动长度之间的关系。声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声音越高；振动得越慢，声音越低。观看视频资料《声音传播的特征》、《声音的高低变化》。从钢尺振动长度与声音高低实验的记录表和柱形图中，你能发现声音高低与物体振动之间的关系吗?音高的变化与物体的振动频率有关。钢尺伸出桌面的长度越短，声音越高，钢尺伸出桌面的长度越长,声音越低。钢尺声音的高低与钢尺的振动频率有关，钢尺振动得越快，发出的声音越高，反之则越低。通过以上三个实验，你认为发声物体的声音高低变化有怎样的规律?声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动得越快,发出的声音越高;振动得越慢，发出的声音越低。观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎样变化,并说一说理由。不同粗细、长短的音叉。音叉越短，发出的声音越响；音叉越长，发出的声音越低；长短相同，粗细不同的钢管。钢管越细，发出的声音越高；钢管越粗，发出的声音越低；粗细相同，长短不同的编钟。编钟越大，发出的声音越低；编钟越小，发出的声音越高。经过逐一敲击，我们发现粗、长的物体发出的声音低;细、短的物体发出的声音高。因为声音的高低与物体的长短、粗细(振动频率)有关，物体越细、越短,振动得越快，发出的声音越高,反之则越低。拓展：根据声音判断物体运动的方向当一辆鸣着笛的汽车或火车向你驶来时,鸣笛声就会变得越来越高；当一辆鸣着笛的汽车或火车离你而去时，鸣笛声就会变得越来越低。这是因为声源相对于我们发生运动时，会使人耳感受到音高在发生变化。同理，有经验的炮兵会根据炮弹在室中音高的变化来判断炮弹是飞向他还是远离他。铝片琴音乐欣赏视频资料。
学生分小组实验，敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音，仔细观察，并讨论高低不同的声音是怎样产生的？全班交流汇报。学生分小组进行实验，全班交流，小组代表汇报。出示各小组的实验记录表，各小组汇报实验情况及本小组得出的实验结论。
一般情况下，铝片琴的铝片越短，发出的音量越高，铝片越长，发出的音量越低。也就是说，铝片琴的高低不同的声音与铝片的长短有关。口琴的簧片越长，发出的音量越低，簧片越短，发出的声音越高。也就是说，口琴声音的高低与簧片的长短有关。柱状图使我们科学活动中经常用到的，它可以帮助我们对实验数据进行整理，便于我们分析数据，它可以直观地表示数据之间的差异，从而让我们找出数据之间的规律。给我们提供观察和预测提供了可靠的依据。
课堂小结
通过本节课的学习，我们知道声音的高低与什么有关，声音的高低可以用音高来描述，物体振动的越快，发出的声音就越高，物体振动的越慢，发出的声音就越低。声音的高低强弱与什么有关，那么我们就可以根据自己的需要让发声物体发出高低不同的声音。
板书
6
声音的高与低
声音的高低可以用音高来描述。物体振动的越快，发出的声音就越高，物体振动的越慢，发出的声音就越低。
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精品试卷·第
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