资源简介 (共17张PPT)2020年秋教科版科学精品课件四年级上册第一单元《声音》单元整理回顾：本单元我们学了什么？我们要会用高、低、强、弱、悦耳、动听、刺耳、难听、嘈杂等科学词汇来描述声音。通过探索，我们观察到发声的物体都在振动，振动停止，声音就消失了，由此我们推断声音是由于物体的振动产生的。声音需要通过物质进行传播——物体振动时引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另一个地方。声音可以在气体、液体和固体中传播。物体振动↓周围空气振动↓鼓膜振动↓（听小骨）内耳↓（听觉神经）信号↓大脑接受（感受到声音）声音的强弱——音量物体振动的幅度振动幅度越大振动幅度越小声音越强声音越弱声音的高低——音高物体振动的快慢声音越高声音越低振动越快振动越慢一些乐器靠弦的振动发出高低不同的声音，弦的粗细、振动部分的长短以及松紧程度的改变，都可以使音高发生改变。我们可以根据音高与振动物体间的秘密，设计制作方案，选择合适的材料制作、改进自己的小乐器，使它发出有规律的、高低不同的声音。整理：本单元主要科学概念检测：你能用本单元所学来解决下列问题吗？1.在看电视时我们会根据需要调节（），这是由物体振动的（）决定的。A.音量B.音高C.幅度D.快慢AC2.下图是一位同学自制的排箫，他想让其中一根管子发出更高的声音，他可以（）。A.将这根管子剪短一点B.换一根更长的管子C.用更大的力去吹D.换一根更粗的管子A再见第一单元《声音》单元复习【教材简析】《声音》单元是四年级上册的第一单元，共8课，第1课让学生知道可以用强、弱、高、低、悦耳等科学词汇来描述声音；第2课通过实验让学生明白声音是由于物体的振动产生的；第3课说明了声音需要通过物质进行传播，声音可以在气体、液体和固体中传；第4课，学生通过对耳朵结构的学习，了解我们是怎样听到声音的；第5课和第6课，学生们通过多种探究活动，认识了声音的两个基本属性——音量和音高；第7课，学生通过弦乐器发现更多影响物体发出高低不同声音的因素，在对这些影响音高因素了解的基础上，第8课自己动手制作一个简单的小乐器，让学生从中体会到科学与技术的密切联系。【学情分析】声音对四年级的学生而言是既熟悉又陌生，既具体又抽象的存在，通过《声音》单元的学习，学生可以解开心中关于声音问题的疑惑，用不同的装置做实验，并发现他们听到的声音和他们观察到的现象之间的关系，他们对声音的理解会得到不断加深，科学探究的能力得到不断的提高，用语言来描述他们的发现，同时配上简单的图表，进行归纳和分析，可以进一步提升学生进行科学解释的能力。【教学目标】科学概念目标进一步巩固声音产生的原因、声音的传播、音量与音高等相关知识。科学探究目标学会单元复习的一般方法，会从单元中提取关键科学概念，并能用所学解决相关科学问题。科学态度目标培养学生自觉进行复习整理的习惯。【教学重难点】重点：进一步巩固声音产生的原因、声音的传播、音量与音高的的相关知识。难点：从单元中提取关键科学概念，并能用所学解决相关科学问题。【教学准备】教师：多媒体课件【教学过程】单元回顾师：我们先一起回顾一下本单元学了些什么。（教师与学生一起根据单元课时安排进行逐一回顾，并提炼每一课的学习重点）出示第一课重点后，请学生用关于声音的科学词汇对某种声音或某个场景进行描述。说一说：我们是通过哪些证据证明声音是由于物体的振动产生的？声音可以在真空中传播吗？哪些现象可以证明声音可以在气体、液体和固体中传播？我们是怎么来模拟鼓膜的振动的？描述我们听到声音的过程。我们可以通过怎样实验发现声音的强弱与物体振动幅度有关？通过实验我们可以得到音量与物体振动幅度有怎样的关系？我们可以通过怎样实验发现声音的高低与物体振动快慢有关？通过实验我们可以得到音高与物体振动快慢有怎样的关系？说一说：弦发出声音的高低与哪些因素有关？说一说：自己制作的小乐器是怎样发出高低不同的声音的。概念整理提炼本单元重点概念：声音的产生、声音的传播、音量、音高（利用课件，再次巩固重点科学概念）运用检测根据课件出示，逐一解决两个问题。（见作业设计）答疑、练习师：关于本单元的学习，你还有哪些存在疑惑的地方？（根据学生的实际问题，进行引导、解答）完成课堂作业本单元练习部分习题。【板书设计】《声音》产生：物体的振动传播：需要物质气体、液体、固体强弱——音量振动幅度大→强小→弱高低——音高振动快慢快→高慢→低【作业设计】1.在看电视时我们会根据需要调节（），这是由物体振动的（）决定的。A.音量B.音高C.幅度D.快慢2.下图是一位同学自制的排箫，他想让其中一根管子发出更高的声音，他可以（）。A.将这根管子剪短一点B.换一根更长的管子C.用更大的力去吹D.换一根更粗的管子 展开更多...... 收起↑ 资源列表 四上《声音》单元整理.pptx 四上《声音》单元整理教案.docx
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