资源简介

去远方
背景分析?
经过第一课学习，孩子们通过观看视频、个人思考和发言的方式，对旅行的意义有了更丰富的理解，并在老师的带领下对本学期课程学习内容有了全面了解，对自己也能出去旅行充满期待。从本节课开始，我们将带着孩子们将“期待”幻化成行动，让“去远方”的梦想趋于成真。?
“梦想成真“需要经过”理性“思考过程，也引出本节课的两个重点：?
1.每个人都讲讲自己想去的，并最终形成小组共同的选择。如何让每个人充分发言、且最终能形成小组共识，是教师活动形式设计、学校经历“群体决策“模式都是一个新的尝试。?
2.通过哪些渠道得已充分收集旅行目的地的介绍信息，开启了解之旅，是本节课另一关键。开始引导学生建立“学习资源观”——在老师讲解、课本“表达”外，还可以有哪些方法可以成为学习渠道?
教学目标?
1.以小组为单位，每个人都能说出自己想去的旅行目的地及原因，讨论确定本组的旅行目的地，体会团队“充分发言、群体决策”的沟通模式。?
2.能说出运用网络、书籍、采访去过的熟人等搜集旅行目的地信息的不同渠道，通过练习，掌握其基本操作方式。?
3.根据老师提供的任务单，围绕本组所选的旅行目的地，小组分工完成相关信息查询。?
教学重难点：
每个人都能说出自己想去的旅行目的地及原因，讨论确定本组的旅行目的地，体会团队“充分发言、群体决策”的沟通模式。?
评价设计?
1.在小组中每个人都谈一谈自己对梦想旅行的想法（想去哪里和为什么去），通过集体讨论确定出本组的旅行目的地?
2.用课堂中了解到的三种收集信息渠道，以小组为单位完成“旅行目的信息收集任务单”。?
教学流程/活动设计?
一、导入活动：你来比划，我来猜（8分钟）?
1．每组派出2名代表，一人背对屏幕（即面向全班）负责“猜”、一人面向屏幕负责“比划”。?
【备注】：为节省时间，站在原座位上就好?
2．老师播放PPT，每页一个城市名称，负责比划的同学在“不说出屏幕上所看到的内容中的任何一个字的情况”下，可以通过语言、肢体动作等任何形式，给与同伴信息。负责猜的同学，根据这些信息快速报出猜到的“城市名称”。?
3、每组三个词。90秒时间内，答对一个即可进入下一个；负责“比划”的同学，可以选择“放弃”，直接进入下一个词，直到时间结束。?
4、本组猜词过程中，由隔壁组派出一名同学担任计时员（即第一组比赛时，第二组计时；第二组比赛时，第三组计时；以此类推），协助老师组织活动。?
5、其他同学不得干扰、提示，每出现一次，老师可该改组时间中扣除5秒。?
6、看哪一组猜出的又多又快（即90秒内哪组猜出的最多。如果在90秒内三个都猜中，则看哪组用时最少），请优胜组分享成功经验?
【备注】：出现的“城市名称”包括黄山、北京、成都、大连、敦煌、厦门、
桂林、贵阳、三亚、南京、杭州、上海、张家界、青岛、苏州、成都、武汉、丽江、重庆、珠海等往届旅行中孩子高频选择的地区。老师可以酌情补充调整?
二、主题活动（30分钟）?
（一）我的旅行，我做主（15分钟）?
老师导入：上节课中，我们听到很多同龄人去远方的故事。刚刚的活动中，我们看到了很多美丽的远方城市。相信每个同学心中也已经有了自己最想去的地方。现在我们就说说你心中的远方，这门课学习后你最想去的地方。??
个人思考和记录?
（1）发给每个同学一张纸?
（2）3分钟时间，思考三个问题，并分别写下来：?
问题一：你最想去的“梦想旅行地”是哪里？
问题二：你为什么想去这个“梦想旅行地”？?
问题三：如果只能用一个理由为你心中的“梦想旅行地“拉拉票，成为小组的共同目的地，你打算说怎么介绍这个地方？?
小组讨论，每个同学充分发言，形成小组中共同的旅行目的地?
畅所欲言：每个同学发言，讲讲自己写下的前两个问题答案?
（2）各抒己见：每个人都“拉拉票“，最终小组选出本组共同的“旅行目的地”?
3．全班展示，每组派出代表发言，介绍：?
（1）我们组成员的”梦想旅行地“都有哪些地方？?
（2）最终我们组共同的旅行目的地是哪里、为什么选择了这里？?
（3）我们是如何讨论达成一致的？?
【备注】：?
??如时间允许，可以在个人阶段完成后，班内选出几个代表讲讲，再进
入小组讨论；?
??如条件允许，可以发给本组一张大白纸，把小组发言中讲到的几个问
题先写下了、画出来，全班展示时更形象??
（二）我来查询，你来找（10分钟）?
老师导入：恭喜同学们，都找到了自己心目中的“梦想旅行地”。在大家的分享中，老师听到对这个目的地你们已经有了一些了解，不过还不够，而且很多其他同学对你心中的梦想旅行地也挺陌生的。?
现在有个非常重要的任务交给大家，你将成为梦想旅行地的“旅行大使”，负责向更多的同学、老师，还有家长们介绍你的“梦想旅行地”。?
不过，这个旅行大使可不是说当就当的。同学们还得更多了解一些关于这个地区的信息，比如，这个城市有多大面积、城市概貌是什么样子的？现在，有哪些著名的景点？过去，有哪些有趣的历史故事？我们熟悉的名人中，有谁是这里的人？未来，有哪些重要的事情/活动会发生在这个地方？（比如冬奥会、比如要建新的地铁线都可以）?
我们一起想想，怎么才能了解到这些信息呢？?
1．个人发言，分享可以获取“梦想旅行地”信息的方式。孩子们一边说，老师一边记录，并对雷同的尽量归类写在一起。?
【备注】：孩子们说出来的，可能是大方法，比如看书、问人，也可能是具
体的渠道，比如查百度旅游、携程旅行（这些都算作网络渠道）,老师尽量把相似相近、属于一类的写在一起?
2．老师介绍几类常用的查询方式?
【三种方法：特别是侧重放在“和去过的人采访交流”一项中，时间允许的情况下可以选出代表对老师进行模拟采访，请其他同学听了以后提意见。对于网络查询渠道，可以在之后提供给学生的“旅行目的地信息收集任务单”中列出来，课上仅仅做展示带过，课下和下节课中学生们自行摸索尝试】?
方法一：善用互联网。
方法二：采访旅行达人——和去过当地、或者来自当地的人交流?
A、找准目标：想想班级、学校里，认识的朋友、亲戚里，有没有去过那里旅行的，或者本身就是那里人的?
B、有效获取：?
a．举手+老师点答，说出“有效聊天”秘籍?
b．模拟演习：选出代表，使用“秘籍”采访老师，看看能不能从老师这儿问到想了解的旅行哪些事。模拟后，其他同学补充意见?
c.老师进行总结提炼。会涉及到几个点：?ü?
自我介绍：有礼貌问好，清楚、简要的介绍自己为什么想问对方XX城市的信息?ü?
学会追问：一开始对方的回答可能不够具体，可以继续追问，比如“您能不能再具体说说”、“能不能举个例子介绍下”、“您最喜欢家乡哪个景点，为什么呢”?ü?
边听边记：可以结伴一起去，有负责提问的、有负责记录的?
方法三：查阅相关的书籍、报刊：特别是自己学过的教材，里面也许就有线索?
【备注】：这个版块是帮助孩子们体会和掌握信息查阅的不同方式：?
??考虑到网络信息芜杂，网络渠道给出了一些链接，老师课上可以展示，
以及可以打印成每组一张单子，交给孩子们课下查询时继续使用。???
采访达人：鼓励孩子们走出网络世界，听取不同的声音。里面贯穿了
简单的“小记者采访基本素养”的基本内容，可以辅助孩子们完成信息获取。如果时间不允许，可以老师直接讲，跳过小组讨论环节，或者请几个同学直接讲自己的想法亦可。?
??查阅书籍：如果说上面两类渠道，可能收集到的更多是“现在和未来”
的信息，书籍也许能带给孩子们一些关于梦想旅行地历史、沉淀信息的了解，特别是和课本的结合，帮助孩子们将梦想课学习与主课学习联结，把知识活学活用。?
三、布置课后作业（5分钟）?
教师出示“旅行目的地信息收集任务单”电子版，并给每组发一份纸质版，请学生们简单浏览，并布置任务：?
1.以小组为单位，通过刚刚学会的三种办法，利用课下时间完成“任务单”上的信息收集，下节课进行展示交流?
2．对学生关于“任务单”上的内容有不清晰的地方进行答疑??
四、课程总结（2分钟）?
教师总结：
心怀梦想，路在脚下。梦想旅行地探秘之旅，马上启程。?
课后作业/延伸拓展?
以小组为单位，完成“旅行目的地信息收集任务单”

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