资源简介

地图的运用 第一课时
教学目标
知识与技能
了解在地图上表示方向的方法及判断；
知道地图在实际生活中的运用。
过程与方法
通过教师的读图、分析、讨论等活动方式，使学生学会如何在地图上辨别方向，并培养学生的读图能力。
情感态度价值观
通过对地图方向的学习，使学生能将其应用于实际生活中，激发学生学习地理知识的兴趣与好奇心。
教学重点
地图辨别方向的方法及判断
教学难点
方向的判断
教学方法
讲授法，读图法，媒体演示法等
过程设计：
新课导入
日常生活中，我们都会用一种地理工具，它方便、快捷，如今的生活每个人都会用到它，今天我们就来看看它是什么。
猜谜：容纳千山万水，胸怀五湖四海。藏下中外名城，浑身绚丽多彩。
高山不见一寸土，平地不见半亩地。五湖四海没有天，世界各国在眼前。
地图上的方向
（多媒体进行图片展示）学生自学课本P27-P28,回答以下提问。
（1）野外旅游迷了路，可以有哪些方法辨别方向？
指南针；北极星；太阳影子；地图；植物生长状况。
（2）辨别方向的方法有哪几种？
（归纳）通过以上，可以总结出辨别方向的方法有三种。
纬网定向法
（多媒体展示有经纬网的地图）
（归纳）根据经纬度的知识，经线指示南北方向；纬线指示西方向。
（活动）让学生完成p28的活动T1
（练习）详见多媒体课件
指向标定向法
（多媒体展示有指向标的地图）
（归纳）有指向标的地图根据指向标确定方向，指向标指北方，左为西，右为东。
（活动）让学生完成p28的活动题T2
（练习）详见多媒体课件
一般定向法
（多媒体展示有八个基本方向的地图）
提问：如果遇到没有经纬网和指向标的地图，应用什么方法辨别方向呢？
生答：上北下南，左西右东。
（活动）展示商洛市行政区划图，根据所学找出丹凤在商洛的什么方向
（总结）方法：①确定中心点；②在中心点画十字，找出东南西北；③找出各点与中心点的方向
[过渡]（多媒体展示有南北极点的地图）知道了地图上方向的判断，那么接着我们看看在极点上方向应怎样判断。把图册翻到P12
极点上方向的确定
（活动）假如你是一位房产公司的老板，一位客户前来询问说想要买一间所有窗户都朝北的房子，这样的房子有吗？应该建在哪里？
答：南极
（总结）在北极点面对的全是南方；在南极点，面对的全是北方。
练习：《同步训练》P21 T3
(小结)
名称 一般定向法 指向标定向法 经纬网定向法
方法
上北下南左西右东
指向标一般指北方方向 纬线指示东西方向
经线指示南北方向
适用范围 无经纬网，无指向标的地图 有指向标的地图 有经纬网的地图
板书设计
课堂练习
1.在画有指向标的平面图上，确定方向方法是：(C)
A.面对地图“上北下南，左西右东”???? B.不论什么样的地图，均用经纬线确定?
C.根据指向标箭头指向北方来确定方向?? D.经线指示南北方向，纬线指示东西方
2.站在地球的什么位置，四面方向都是北：(B)
A. 赤道 B. 南极 C.北极 D. 北回归线
3.A地（30°N,120°E）位于B地（40°N，116°E）的（B）
A.东北方 B.东南方 C.西北方 D.西南方
地图的运用 第二课时
教学目标
知识与技能
理解比例尺的含义，公式，表示方法，比较比例尺的大小。
使学生学会利用比例尺计算实地距离，图上距离，并将其运用于实践
过程与方法
通过教师讲解、读图、讨论等活动方式，使学生学会比例尺的相关知识，培养学生的应用地图能力。
情感态度价值观
通过对比例尺的学习，使学生能够将书本问题运用于实际，解决实际问题，培养学生的动手操作能力。
教学重点
比例尺的计算，同幅比例尺大小的比较
教学难点
比例尺的计算与应用
教学方法
讲授法，媒体演示法
讲授过程
导入新课：
如果小明和小红商量寒假从广州到北京去旅游，他们有一幅中国行政区划图，想知道两地之间的实际距离，好安排接下来的行程，他们应该怎么做？带着这个问题进入今天的新课——比例尺。
一．比例尺的概念
（活动）多媒体展示一幅中国行政区划图，让学生指出广州在北京的什么方向？
提问：学生自学P29内容，看比例尺的概念和公式是什么。
比例尺是表示图上距离比实际距离小的程度。
公式=
展示P29图2.16的三幅图
（活动黑板上画出1厘米线段，表示为1.2米，让学生有哪几种表示方法
①线段式；②文字式；③数字式
（总结）三种比例尺表示方法不同，但表示内容相同。
练习：1.
数字式 线段式 文字式
1:6000000 千米
1厘米代表实地距离60千米
1:10000000
千米 1厘米代表实地距离100千米
2.计算广州到北京的实地距离是多少？（学生自己动手量图上距离）
二．比例尺的大小
（过渡）知道了比例尺的概念与公式，接着看同幅比例尺怎样比较大小。
（活动）学生自己学习P29活动部分内容，讨论，完成问题。
1.1:1000和1:10000，哪个比例尺大？
2.三幅图中哪个比例尺最大，哪幅最详细，哪幅范围大，判断依据是什么。
（总结）
表示范围或大小 表示内容详或细
大比例尺 小 详
小比例尺 大 略
练习：略
小结：1.比例尺的概念：比例尺是表示图上距离比实际距离小的程度。
2.表示方法：①线段式；②文字式；③数字式
范围大小：比例尺越大，表示的实地范围越小；显示的地理事物越详细；
比例尺越小，表示的实地范围越大；显示的地理事物越简略。
板书设计
课堂练习
1、下列比例尺地图中，包容的实地范围较大，表示地理事物较粗略的是：（ D ）
A、1∶500000 B、1/250000
C、0 500 1000千米 D、图上1厘米相当于实地距离750千米
2．读北京市地图和中国地图，回答：
（1）图中有 3 种比例尺，各属于何种形式？1∶4000000（数字式）;“图上1厘米代表地面距离40千米”（文字式）; 0 40km（线段式）
（2）北京到天津的图上距离是 2.5 厘米；根据比例尺可以算出北京到天津的实地距离是 100 千米。
（3）天津在北京的 东南 方向。
（4）比较两幅图的比例尺： 北京市 地图大、 中国 地图小；表示的地理事物详细的地图是 北京市 地图，表示的地理事物简略的地图是 中国 地图。
3.判断比例尺大小正确的方法是（B）
A.比例尺是个分数，分母越大，比例尺越大
B.图上表示的内容越详细，选用的比例尺越大
C.地图上所画的地区范围越小，选用的比例尺越小
D.1/50000的比例尺比0 50千米比例尺小
4.在一幅比例尺为：11000000的地图上，量得兰州与西宁之间的直线距离是1.9厘米，则两地之间的实地距离为（B）
A.209千米 B.110千米 C.190千米 D.270千米
作业
填充图 P11 二(2) (3)、四
地图的运用 第三课时
教学目标
知识与技能
了解相关图例，注记；学会利用图例，注记查找信息。
将相关地理知识运用于实际中。
过程与方法
通过教师引导、学生自主讨论等活动方式，以学生为主体，自学相关知识，培养学生学习的积极性与主动性。
情感态度价值观
通过对图例、注记的学习，使学生能在兴趣中学习，培养学生的自主学习意识。
教学重点
地图图例与注记，从地图上获取信息。
教学难点
图例注记的记忆。
教学方法
讲授法，讨论法，媒体演示法
讲授过程
导入新课：通过之前两节课的学习，我们知道了地图是由不同部分构成的。那么在阅读地图时，可以看出地面景物是由不同的符号构成的，以及文字与说明，这都是地图的语言。那么要看懂地图，就应了解地图的语言——图例与注记。
图例与注记
（活动）同学自主学习P30的内容，了解图例与注记概念，讨论如何记住常见的图例与注记。
（多媒体进行图片展示）展示一些常见的图例，留时间让学生记忆。
（活动）展示一些图例，通过连线，选择方式，加深记忆。
（归纳）看地图，一看图名，二看比例尺，三看方向，最后看图例。
从地图上获取信息
（过渡）我们知道了地图三要素，那么就要将其结合起来运用于实际当中。在实际生活中，地图发挥着重要的作用。那么，我们如何在地图上获取一些信息呢？接下来，看看从地图上到底能获得哪些有用信息呢？
（活动）展示行政区划图、地形图、交通图、旅游图，让学生了解地图类型
（练习）根据需要选择合适地图
十一期间，小明一家想去西安旅游。（交通旅游图）
2016年9月15日商洛举办环秦岭拉力赛，小张想知道路线。（商洛交通图）
玲玲想了解一下我国的人口分布状况。（中国人口分布图）
小红想知道自己的家乡商洛的山脉有哪些。（商洛地形图）
（总结）通过这么多节课的学习，我们要知道通过地图，人们可以获取地理事物的空间位置、范围、分布、特征、变化及相互关系等大量信息。地图是现在人出行必不可少的工具。
（小结）地图辨方向
方向图例比例尺，学习地图要牢记。
地图定向有三法，一般定向常用它。
指向标现北已定，经纬定向最精确。
野外辨向有多法，灵活多样切实际。
板书设计
课堂练习
1.关于图例和注记的解释，正确的是（C）
A.图例是用来表示各种地理事物的文字和数字
B.注记是用来说明地理事物的符号
C.常用的图例符号有统一的规定
D.在图上，所有城市都用一样符号
2.下列图例是小明从“北京城市图”上描画下来的，可能描画错误的是( C )
A． 常年河、湖 B.铁路 C．省、自治区、直辖市界 D.水库
3.地图是我们日常生活中不可缺少的工具，你能说出下列10个常用图例的名称吗？
① 洲界 ② 省界
③ 国界 ④ 常年湖
⑤ 铁路 ⑥ 运河
⑦ 沙漠 ⑧ 长城
⑨ 飞机场 ⑩ 居民点

展开更多......

收起↑