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《认识电路》复习课教学设计
[学情分析] 针对学生对电学的学习中，对电学的灵活比较难以适应，觉得比较没有系统性，故在复习中应掌握在框架上让学生有较好的理解，让学生站在较高的高度上，理清电学知识点之间的联系，才能灵活应用在解题上。
一、教学目标
知道摩擦起电及其原因
进一步了解电路的两种基本连接方式串联电路和并联电路。
3、通过练习掌握画电路图、连接实物图的基本方法。
4、掌握电路的分析方法。
5、学习简单的电路设计。 ?
二、重点难点
1、电路图的画法、实物图的连接。
2、电路分析 ?
三、教材分析 ????
本节内容通过这样安排和设计，目的在于改变传统的复习方式和学习方法，增加学生的参与度，符合学生的认知规律，培养学生应用知识解决问题的能力，使学生会认、会画、会连、会分析、会设计电路。 ?
四、教学过程 ??
（一）、摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电（其中一个带正电，一个带负电）
1、 原因：不同物质原子核束缚电子的能力不同
2、 正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电
负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电
带电体的基本性质：带电体可以吸引不带电的轻小物体
电荷间的相互作用：
同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引。
验电器：作用：检验物体是否带电；
原理：同种电荷相互排斥
（二）、电路的基本组成
????1、电路包括那几个组成部分？
????2、组成部分的作用是什么？
???板书：电源：提供电能
用电器：消耗电能
开关：控制电路的通断
导线：输送电能?
（三）、电路的三个状态：
通路：处处连通的电路
短路：用电器或电源被导线直接连起来；电源短路时电流很大会烧坏电源和导线。
断路（开路）：断开的电路（断路时电路中没有电流，只有电源有电压）
（四）、电路的两种连接方式：
1、串联电路：电流只有一条通路，切断任何一个元件整个电路均不工作；各个用电器间的工作状态互相影响。
2、并联电路：电流有几条通路，切断一条支路其余各支路仍能正常工作；各个用电器间的工作状态互不影响。
电流法：
让电流从电源正极流出，经过各用电器到电源负极，途中不分流，这些用电器是串联，如果电流在某处分成几条支路，然后在某处汇合，若每条支路只有一个用电器，这几个用电器就是并联。
节点法：
在识别电路时，不论导线有多长，只要没有电源用电器，导线两点点均可以看成同一点，从而找出各用电器连接的共同点。
例1、要使灯L1、L2组成串联电路，
则应闭合开关_________；要使灯L1、L2
组成并联电路，则应闭合开关_________。
开关_________不能同时闭合，
原因是__________________
例2、如图所示：当S2和S3闭合，S1和S4断开时，电流流过的用电器是_____；当S2闭合，S1、 S3 和S4断开时，电流流过的用电器是_________，它们是________连接；当S1和S4闭合，S2和S3断开时，电流流过的用电器是__________，它们是_______连接
（五）、实物图与电路图的连画转化
????1、根据实物图画出电路图，总结方法。
????2、根据电路图连接实物，总结连接方法。
例3、根据电路图，将电路元件一一对应地连接起来
（六）、课堂小结，强调重点
????本节复习了两种基本电路的识别、电路图的画法、实物图的连接、简单的电路设计，重点总结了电路的分析方法。电路的分析，仍然是我们以后复习的重要内容，希望同学们多做、多思、多问，解决电学中的这一难题。认真分析电路连接情况，理解电路分析的基本方法。进一步理解短路情况，加深对变化电路的认识。?
（七）、作业 巩固练习题（）
（八）、板书设计
1、摩擦起电
2、电路的基本组成
3、电路的三种状态
4、电路的两种连接方式
（九）、教学后记

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