资源简介

第4章
生物的变异
第2节　基因重组使子代出现变异
1.
基因重组
2.
杂交育种、转基因育种
重点：基因重组、杂交育种、转基因育种
难点：基因重组
1、如图为孟德尔用豌豆进行的杂交实验，实验亲本为黄色圆粒和绿色皱粒，请回答下列问题：.
1.实验结果出现了重新组合的性状类型（简称重组类型）为？比例为？
2.导致不同性状（黄色和皱粒、绿色和圆粒）重新组合的原因为？
3.请将基因标注在细胞中的染色体的合适位置。
4.若YyRr的基因位置如图所示，结果还有可能出现不同性状的重组吗？
【答案】
1.
黄色皱粒和绿色圆粒，1/2
2.
黄色圆粒在产生配子时，非同源染色体上非等位基因的自由组合，导致产生四种类型的配子
3.
会
交叉互换
1.
杂交育种的概念：利用
的原理，有目的的将两个或多个品种的
性状组合在一起。一般可通过
、选择、
等手段培育出新品种。
【答案】基因重组
优良
杂交
纯合化
2.
转基因技术的具体过程：人工方法将人类所需要的
基因导入
细胞内，使其整合到受体的
上，外源基因随细胞的分裂而增殖，并在体内得以
，还能将所获得的新性状稳定的遗传给后代，这种由于外源基因的导入而引起原有
组成发生改变的生物，称为
。
【答案】目的
受体
染色体
表达
遗传物质
转基因生物
1.下列关系中不可能发生基因重组的是
A．同源染色体的一对等位基因之间
B．同源染色体的非等位基因之间
C．非同源染色体的非等位基因之间
D．不同类型细菌的基因之间
【答案】A
【解析】同源染色体的一对等位基因之间只发生分离，不会发生基因重组，A错误；
在减数第一次分裂的四分体时期，同源染色体上的非姐妹染色单体间可发生交叉互换，导致非等位基因之间发生基因重组，B正确；在减数第一次分裂后期，非同源染色体上非等位基因之间自由组合，可导致基因重组，C正确；在肺炎双球菌转化实验中，不同类型细菌的基因之间可能发生基因重组，使R型菌转化为S型菌，D正确。
2.下图所示为培育农作物新品种的一种方法。相关叙述正确的是
A．②③过程分别称为细胞分裂和细胞分化
B．该育种与传统杂交育种相比，最大的优点是繁殖速度快
C．该育种过程说明已分化细胞中不表达的基因仍具有表达的潜能
D．该育种方法只涉及细胞工程
【答案】C
【解析】②③过程分别称为脱分化和再分化，过程中包括细胞的分裂和分化，A错误；
该育种与传统杂交育种相比，最大的优点是克服远缘杂交不亲和的障碍，B错误；该育种过程体现植物细胞的全能性，即说明已分化细胞中不表达的基因仍具有表达的潜能，C正确；该育种方式涉及基因工程和植物组织培养（细胞工程），D错误。
遗传是变异的基础，变异是遗传的补充，本节内容为基因重组及基因重组的应用，从知识层面上来说学生已经有一定的基础，所以本节课的内容理解上没有很大的问题，但是本节知识点易错点较多，尤其基因重组的本质以及何时发生基因重组，学生易混淆。因此，本节教学设计特别注重细节的落实，层层引导，以学生熟悉的豌豆杂交实验为切入口，引出基因重组的概念，并在此基础上进行不同层面的拓展，且注重知识的前后联系，本节内容也是孟德尔定律和连锁互换定律的一个结合点，因此以孟德尔的测交实验引入，且在此基础上提出假设，引导学生思考交叉互换也能让不同性状重组，更有利于提高学生的迁移能力和深化学生对知识的理解程度。第四章
生物的变异
第二节
基因重组使子代出现变异
学案
1.
教学目标与核心素养
认识生物具有变异的普遍现象
说明生物变异的类型
说明基因重组是如何引起生物变异的
基因重组在遗传育种中的应用
在此过程中渗透核心素养中的生命观以及生物之间的统一性，任何生物（除病毒）都是由细胞组成的，我们有共同的起源，自然界的生命可以说与我们息息相关，每个人都应当善待生命，保护护生命，维系地球
学习目标确定
掌握基因重组的概念
掌握基因重组的机理
掌握基因重组的的类型
掌握杂交育种的步骤及流程
2.
学习重点难点
1.
教学重点：基因重组的机理和类型
基因重组的意义
2.
教学难点：基因重组的应用--杂交育种的步骤和流程
基因重组概念的延伸及应用
【温顾知新】课前完成
1.
基因的概念
2.
基因突变
（1）发生的时期
（2）场所
（3）本质
（4）结果
（5）意义
（6）育种
①优点
②缺点
【答案】1.有遗传效应的DNA片段。
2.多发生在细胞分裂间期，其他时期也可能发生
主要在细胞核中（叶绿体、线粒体、拟核、质粒也可能发生）
基因序列发生给变
生物性状改变
生物变异的最根本来源
诱变育种
可以产生新的性状
需要大量种子
【课堂探究】重、难点突破
1.
一母生九子，连母十个样，你能解释这句话的含义吗？那为什么会出现这种情况呢？是什么原因引起的？
2.
基因重组的概念
①广义
和②狭义
3.
基因重组的应用
（1）杂交育种
①原理
②步骤
③结果
④优点
⑤缺点
如果某作物的高杆(A)对矮杆(a)为显性,感病(R)对抗病(r)为显性,A/a和R/r是位于非同源染色体上的两对等位基因。今有高杆抗病和矮杆感病纯种,人们希望利用杂交育种的方法在最少的世代内培育出矮杆抗病新类型.应该采取的步骤是:（杂交育种的流程图）
【答案】1.基因重组
2基因的重新组合
非同源染色体上的非等位基因自由组合及非姐妹染色单体的交差互换
还包括转基因
3.基因重组
选择亲本
杂交
自交
筛选
获得所需新性状的纯合子
操作方便，成本低
育种周期长
图略
（2）转基因技术可以实现物种间的基因重组
①实例
②实例
4.
基因重组机理的延伸--实例
5.
基因重组的意义
【答案】转基因棉花
转基因水稻
转基因技术
获得更多的基因型，从而获得更多性状，为生物变异的主要来源
随堂小练习
1.
在1对不同性状的家猫所生的小猫中，毛色、斑纹等性状出现很多差异，这种变异主要来自于（
B
）
A.
基因突变
B.
基因重组
C.
环境影响
D.
性状分离
2.
香豌豆的花色有两对等位基因控制，两株白花香豌豆，杂交子一代植株均开红花，继续自交一代后出现性状分离现象，红花与白花性状分离比约为9:7，下列有关香豌豆花色遗传的解释最合理的是（
C
）
A.
亲本在杂交过程中产生基因突变
B.
香豌豆花色的遗传不遵循孟德尔自由组合定律
C.
子一代产生配子时，使决定红花的两基因组合在一起
D.
子一代的白花为稳定遗传的植株

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