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课题 3.1能量及其形式
教材 解读 目标 知识与技能?
知道机械能、光能、热能、电能、化学能、太阳能、核能等自然界中能量存在的各种形式。
过程与方法?
1、学会从具体事例的分析中，得出一般规律的方法。
2、通过设计实验和操作体验培养学生解决实际问题的能力。?
情感、态度与价值观?
通过探究引导学生积极思考，勇于探索，保持较强的好奇心和求知欲
重点 能够在具体情形中分析能量的存在。
难点 自然界能量转化的普遍意义
学情 宇宙间的一切物质的运动和变化都需要能量。没有能量，我们就无法呼吸和行走，也无法思考。没有能量，一切生命将不复存在。没有能量，空气将不再流动，大海将不再有起伏的波浪，太阳也将失去灿烂的光辉。所以，能量的学习能够是我们加深对世界、对生命的认识，也对我们后面细致的学习各种能量，有着至关重要的作用。
教学 准备 酒精灯、滤纸、细绳、氢氧化钠固体、硝酸铵晶体、烧杯、玻璃棒
环节 师生活动 占用时间
教学
过程
设计
一、引入：
师：动车在轨道上驰骋，需要能量。宇宙间的一切物质的运动和变化都需要能量。没有能量，我们就无法呼吸和行走，也无法思考。
没有能量，一切生命将不复存在。没有能量，空气将不再流动，大海将不再有起伏的波浪，太阳也将失去灿烂的光辉。
问：什么是能量？不同形式的能量能否发生相互转化？能量是如何转化的？能量转化时会遵循什么规律？
问：没有能量，下图中的各个情景能够实现吗？
讲述：
1、我们的世界充满着能量。
1.思考：你能例举我们生活中存在的能量吗？
太阳给我们带来光和热
电给我们带来光明和温暖
炭火的热使食物烤熟
台风能量吹到树木房屋
行驶的汽车撞坏隔离栏
高空坠物具有能量砸碎玻璃
能量是客观存在的，能量无处不在。自然现象的发生与变化都离不开能量。人们的工作与生活也离不开能量。
滴水穿石现象；水结冰现象；打篮球需要能量
2、认识能量
1.伽利略理想实验
小球从甲斜面A处滚下，如果不考虑摩擦力，都会滚到与A处相同的高度（B、C）。描述小球初末状态可以用位置（高度）来表示。
也可以用另一个量——能量（简称能）来表示。小球在同一高度，
小球在ABC处能量相同。
2.思考：我们日常生活中的每一项活动都与能量有关吗？请举例说明。
都与能量有关。 现代交通如汽车行驶，需要消耗燃料中的化学能。
汽油储存着化学能；行驶的汽车具有动能
物体的运动有多种多样的形式。跟物体的运动一样，能量也有多种形式。
3、能量的形式
1.机械能 做机械运动的物体都具有机械能。
奔跑的豹 飞行的蒲公英种子 流淌的河水 运行的天体
天空飞翔的鸟 骑行中的人和自行车
2.化学能 储存在食物、燃料中的能量是化学能。
人的食物 牛吃草 汽车加油 木材燃料化学能
3.电能 电能是我们最常用的一种能量。
利用电能照明 各种家用电器 各种电动工具 电力机车利用电能
4.声能 声音具有能量，称为声能。
人耳能听到声音，超过一定强度的声音会使人耳产生痛感，使听力受到损伤。强度很大的声音（如爆炸声）还能将玻璃震碎。
5.热能 也叫物体内能。与温度有关。
炽热的钢水具有内能 寒冷的冰雪也具有内能
6.电磁辐射能 （光能）电磁辐射具有能量。
我们每天看到的光就是一种电磁能。除了可见光外，红外线、紫外线、微波和X 射线等都是电磁能的表现形式。
思考：雷电交加的场面非常壮观，那么，雷电具有哪些形式的能量？
雷电具有声能、电能、电磁能等。
有一种手摇手电筒，使用时只要将它来回摇晃几下，手电筒的小灯泡就能发光。来回摇晃手电筒时，手电筒具有什么形式的能量？
具有机械能。
思考：你知道还有哪些形式的能量？
7.太阳辐射能
地球上的能源主要来自于太阳能。
8.核能
原子核发生变化时释放出核能。
核爆炸释放核能 核电站利用核能
9.潮汐能
10.地热能
地热能是来自地球深处的可再生热能
思考：你能说出哪些形式的能量？
三、课堂小结：
引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图。

当堂
检测
3、人和动物从食物中获取的能量属于-----（ ）
A. 热能　　 B. 贮存能
C. 化学能 D. 机械能
4、下列关于能量的说法中错误的是--------（ ）
A. 人在沉睡时不消耗能量
B. 人的能量主要来自食物
C. 燃料提供了汽车运动所需的能量
D. 声音也具有能量
5、地球像一个庞大的“热锅炉”，不断地向外散发热量。地球内部具有的热能称为-----（ ）
A. 核能 B. 地球和其他天体相互作用的能量
C. 地热能 D. 来自地球以外天体的能量
培优 扶差
作业 1.作业本 3.1能量及其形式
板书 设计 3.1能量及其形式
一、能的形式
机械能，太阳能，热能，电能，声能等。
二、能的转化
“消耗能量”、“利用能量”、“获得能量”
教学 反思

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