资源简介

3.2运动的快慢
教学目标
知识与技能：
1.知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。
2.知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一。
3.会使用秒表。
过程与方法：
1.会测量走路的速度。
情感态度价值观：
1.体会发现有些看似不动的物体实际上在缓慢运动。
2.理解一切都在运动中的宏观思维。
教学重难点
重点：知道速度是指单位时间内通过的距离。
难点：会测量运动的速度。
课时安排：一课时
教学准备：秒表、米尺、多媒体课件等。
教学过程
一、情境导入，观察比较
1.师演示：红车和蓝车两次比赛，学生观察。
提问：谁运动得快？
2.师生总结比较运动快慢的两种方法：
（1）相同时间比距离
（2）相同距离比时间
【设计意图：通过直观的观察，了解比较物体运动快慢的方法，给学生以准确的科学认知。】
二、认识速度，练习排序
1.提问：红车和蓝车运动的时间和距离都不一样，该怎么比较呢？
2.小结：运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是常说的运动速度。
3.谈话：在我们的生活中，物体的运动快慢是不一样的，出示图片。
4.学生活动，认真观察，排序，汇报结果。
5.师（追问）：在刚才排序的时候你是怎样想的？
生：它们的单位都相同，看谁的数大，谁的速度就快。
三、匀速走路，学会测量
1.谈话:你平时走路的速度怎么样？如何测量？
2.生：可以用两种办法来测量（1）相同时间比距离
（2）相同距离比时间
3.提问：需要哪些工具？
生：米尺、秒表、计算器。
4.谈话：米尺用来测量距离，秒表用来计时。因为教室空间的限制，我们仅使用第二种方法，即相同距离比时间。教室里一块地砖长2米，3块砖正好是6米，这就是我们的测量距离。
5.师介绍秒表的使用：用右手握住秒表，秒表上面有左、右两个键，所以右手大拇指控制右键，食指控制左键。 操作口号：右按右停左回零。
6.生学习使用秒表。
7.分组讨论如何分工合作，才能圆满准确地完成实验。
8.师强调实验注意事项。
9.生分组测量、计算、排序、汇报。
【设计意图：通过对走路的测量，指导学生实验时注意细节，如测量的起始位置和终点位置，确定掐秒表的时间、测量的精确度等，强调学生分工合作的重要性，在测量活动中让学生再一次体会速度的组成要素。】
四、缓慢生长，计算速度
1.引入：指甲在运动吗？你有办法测出它的生长速度吗？
2.谈话：生活中还有很多像指甲生长这样运动缓慢的物体。你有办法计算出小苗的生长速度吗？
五、拓展应用，总结提升
1.通过这节课的学习，你有什么收获？

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