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浮力现象
教学设计
学段
初中
单位
设计者
班级
教学过程设计
教学环节
教学活动内容
活动规则
设计意图
引入
请同学观察一段视频，请问根据视频中大自然界和生活中的现象，你能提出什么问题呢？
说了这么多，都离不开一个力的作用，这个力就是浮力，这节课我们学习认识一下浮力。
本节课的学习目标为：
1、通过视频、实验，认识浮力现象。
2、知道浸在液体中的物体受到液体向上托着的力就是浮力。
3、知道浮力的方向是竖直向上，并且可以画出浮力的方向。
4、通过实验探究，知道浮力的产生原因是液体对物体上下表面压力差。
5、通过实验探究和小组合作，得到称量法间接测浮力的大小的方法。
目标1
环节一
证明沉入水中的物体受到浮力作用。
（浮力概念）
前面放着一个鱼缸，我把小球扔进去，会发生什么现象呢？
小钢珠，小玻璃球，塑料球，木头，泡沫，梨，苹果，土豆，西红柿，橙子，乒乓球（一个沉，一个浮，经过处理加沙处理。）
问题1、漂浮在水面的乒乓球，塑料球等漂浮的东西是否受到浮力作用，如何证明？
【学生讨论并展示】
乒乓球漂浮在水面上，静止，所以受力平衡，乒乓球受到自身重力和水对他的浮力。所以浮力大小等于重力。
问题2、对于沉底的小钢球。钩码等沉入水底的重的东西，是否受到浮力作用呢？如何证明？
器材：可以沉入水里面的钩码，弹簧测力计，大水桶。
【学生讨论并展示】
步骤
(1)在空气中称出物块的重力G。
(2)将物块浸在水中，弹簧测力计的示数为F拉
F浮=G
-F拉
练习1、某物块用细线系在弹簧测力计下，在空气中称时示数是15N，浸没在水中称时示数是5N，则此时物块受到水的浮力为___
___N，
通过以上两个分析过程和实验，我们不仅知道的无论是漂浮还是沉底的物体都受到重力作用，那么什么是浮力呢？为浮力下一个定义。
【学生总结】
在水里的物体受到水的作用。
在水里面的物体受到水对他向上的力的作用。
液体对浸在液体中的物体向上托的力
浸在液体中的物体，受到液体对物体向上的托着的力。
根据浮力的定义，解释相关概念及其物理含义。
浸在：无论部分浸入（漂浮，有干涉使物体一部分在水上，一部分在水下），还是全部浸入（悬浮、沉底、有干涉使物体全部处于水下）都受到液体对物体的浮力。
施力物体：液体，受力物体：物体。
要求：
1、小组讨论，如何证明下沉的物体受到浮力
2、请利用桌面的器材验证你的猜想。
规则：
展示组——主动回答、口齿清晰、声音洪亮+2分；
其余组——认真倾听，质疑补充+2分；
目标1
为目标2做铺垫
目标5
环节二
浮力的方向
向上：竖直向上。
【学生活动】感受浮力的方向。
学生总结浮力的方向：与水平面垂直，即竖直向上。
浮力方向与重力方向对比。确定浮力方向，是竖直向上。
练习2
你能否画出下列物体在水中所受浮力的示意图
目标3
液体对物体有浮力作用，那么气体对物体有浮力作用吗？
【演示实验】
1、将篮球充满气，称量出气球篮球和气针的质量。
2、将气针插入篮球，把篮球中的气体放入气球中，观察气球膨胀的过程中，电子称的示数。
现象：电子称示数逐渐变小，说明气体对气球有浮力作用。
扩展概念：浸在流体中的物体，受到流体对物体的浮力作用。
环节三
浮力的产生原因
为什么会产生浮力呢？
将两侧覆有薄膜的小锤，放入水中（横放、纵放），观察到了什么现象，这些现象说明了什么？
侧面处于同一深度，压强相同，上下不在同一深度，下侧深度更深，压强更大，所以下面的压力大于上面的压力。对物体产生一个向上的合力。
F浮=F向上
–F向下
问题：是不是只有在水下的物体都受到水的浮力呢？
【学生实验】
乒乓球，没有底的矿泉水瓶
将瓶子倒放，乒乓球放入水瓶中。
向矿泉水中倒入水，观察现象-------乒乓球在水底。
用手将水瓶口堵上，观察现象，乒乓球上升，浮出水面。
浮力是物体受到液体对物体上下表面的压力差。浮力是合力。
例：A、B是能够自由移动的物体，C、D是用蜡紧沾在容器是的物体。向容器内到入一些水，情况如图所示。则下列说法错误的是（
）
A、物体A一定受到浮力的作用
B、物体B一定受到浮力的作用
C、物体C一定受到浮力的作用
D、物体D一定受到浮力的作用；
(
C
D
B
A
)
目标4
环节四
开放性问题
浮力都是有益的吗？

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