资源简介

2020年义务教育《科学》
粤教科技版新教材（四年级）培训
《生命的延续》单元教材解析
教材目录
单元设计思路
生长和繁殖是生物的基本特征之一。植物和动物在生长过程中都会经历不同的发展阶段，其外部形态结构也会发生相应的变化，植物和动物通过繁殖使生命得以延续。学习和探究生物的生长过程和繁殖方式是了解“生命怎样延续”的重要途径。
科学知识学段目标
课程标准中的主要概念
8.植物能适应环境，可制造和获取养分来维持自身的生存；
11.植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传；
12.动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系。
生命科学领域知识结构图
学习内容及学习目标
8.植物能适应环境，可制造和获取养分来维持自身的生存
11.植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传
12.动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系。
单元知识结构
课标中科学探究目标的要求
课标中科学态度目标的要求
课标中科学、技术、社会与环境目标的要求
单元内容安排
植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程，都经历从生到死的生命过程。
动物帮助植物传粉。
有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代
动物帮助植物传播种子
有的植物通过根、茎、叶等来繁殖后代
动物都经历从生到死的生命过程
有的动物以卵生的方式繁殖后代
有的动物以胎生的方式繁殖后代
各课教材解读
通过种植番茄等植物，初步了解植物的生命是从种子开始的。
持续观察番茄等植物种子萌发和幼苗生长的过程，知道植物在生长过程中茎和叶等器官都会发生相应的变化。
初步学会种植与管理植物。
1.种番茄
在二年级学习种植蔬菜的基础上，进一步熟练用点播法种植番茄等植物。初步了解植物的生命是从种子开始的。
为观察植物的一生做好准备。
进一步明确种植管理的方法。
知道观察种子萌发的方法。
1.种番茄
持续观察并记录番茄等植物种子萌发及幼苗生长的过程。
通过观察与测量，知道植物在生长过程中茎和叶等器官都会发生相应的变化（长高变粗、叶片增多）。
学习用表格和数据的方式记录植物变化过程。
1.种番茄
教学建议
1.本课教学内容包含播种、观察种子萌发与幼苗生长等多个活动，由于番茄播种后需要一定的时间种子才能萌发、长成幼苗，建议本课教学用2课时来完成，并根据植株的生长情况调整教学进度。
第1课时主要完成播种活动，并知道如何进行种植管理，明确如何观察种子的萌发，并提示学生在《科学学生活动手册》上用图示方式进行记录。
第2课时的教学，可以先让学生交流花盆中的种子和发芽装置中的种子的变化情况，然后重点学习使用工具测量植株高度和茎的周长，并知道如何记录数据，并将记录的数据做成简单图表，表现出植物的生长变化过程。
教学建议
2.教科书以种植番茄作为示例，教师可以根据实际情况选择其他植物的种子进行种植，建议选择生长周期较短、能开花结果的草本植物，如豌豆、油菜、凤仙花等。
3.植株生长良好是达成本单元教学目标的保障，教师要正确、细致地示范管理方法，并鼓励学生持之以恒地对植株进行管理，以确保能够观察到番茄完整的生长周期。
4.由于不容易观察到土壤中种子的萌发情况，
教师可以指导学生补充做一个便于观察种子发芽的装置。
在仔细观察番茄等植物的开花过程、果实成熟过程的基础上，知道植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。
养成持续观察和记录植物变化的习惯
2.开花和结果
持续观察和记录番茄等植物的开花过程。
能用恰当的词语描述开花过程中花各组成部分的变化（大小、颜色、状态……）。
了解植物开花大致经历的过程（花芽——花蕾——萼片和花瓣展开——花朵枯萎凋谢）。
2.开花和结果
观察番茄花的雌蕊和雄蕊，发现与传粉密切关联的特点：柱头上有黏液、花药上有花粉。
通过“科学阅读：谁帮花儿来传粉”了解植物开花传粉的意义。
列举昆虫、鸟等动物无意中帮助植物传粉的实例。
2.开花和结果
观察和记录番茄等植物的果实成熟过程。
能用恰当的词语描述番茄等植物果实成熟过程的变化。
了解果实从花凋谢到结果及果实成熟的过程（在雌蕊部分形成、果实逐渐膨大、颜色或形态发生变化）。
归纳出植物的生命周期大致经历了种子萌发、幼苗生长发育、开花、结果（形成种子）、死亡等过程。
2.开花和结果
在本课教学前，教师要了解学生种植的番茄植株的长势情况，灵活安排授课时间。本课的两个活动可以分别安排在不同课时完成。
通过视频、连贯性的图片等媒体呈现植物的开花和结果过程。
在学生已有知识基础上展开教学，把握好难度。
可以选择花朵比较大的植物作为观察花蕊的材料（紫茉莉、大叶紫薇、羊蹄甲、木棉……）
帮助学生建立起“植物从生到死的过程中有不同的发展阶段”这一主要概念。
长时观察活动，需要教师适时的指导和建立激励评价的措施。
2.开花和结果
教学建议
知道植物能产生足够多的种子来繁殖后代，并借助风力、水力、动物、自身弹射力等把种子传播到远处。
通过观察与比较，发现种子传播方式与种子或果实的结构特点密切相关。
3.种子的传播
通过观察黄鹌菜的果实和种子，认识借助风力传播的果实和种子的结构特点（果实很多、很小、很轻，果实上长有小冠毛）。
了解种子传播在植物物种生命延续中的意义（获得更大的生存机会、下一个生命周期的开始）。
3.种子的传播
观察比较蒲公英、槭树、鬼针草、酢浆草、樱桃等各种果实和种子的结构特点，知道植物除了风力传播种子外，还可以依靠水、动物、自身弹射力传播种子。
了解植物种子传播方式与种子或果实的结构特点存在适应性。
3.种子的传播
通过制作模拟种子传播的模型，对生物的结构与其功能相适应的生物学观点有更进一步的了解。
3.种子的传播
尽可能提供实物进行观察。因地制宜，选择合适的观察材料。
借助放大镜进行观察，能发现更细微、更关键的结构特点。
引导学生有依据进行猜测，并通过观察获取证据解释自己的猜测。
利用多媒体手段辅助学生丰富认知结构。
体验性活动的重点是根据原型制作模型并模拟种子传播。
3.种子的传播
教学建议
在前3课研究种子繁殖的基础上，通过自己的探究与实践，知道有的植物通过根、茎、叶等营养器官也能繁殖后代。
初步学会用茎和叶繁殖新植株的方法。
进一步学习和运用科学探究各核心要素解决问题。
4.专题探究：可以不用种子繁殖吗
提出问题
作出猜测
制订计划
搜集证据
得出结论
4.专题探究：可以不用种子繁殖吗
能基于所学的知识和生活经验，对植物是否可以用根、茎、叶繁殖后代作出猜测，并能说明猜测的依据。
能基于所学的知识，在教师的指导下制订探究计划（选择什么植物、选用哪个器官进行繁殖、需要什么材料和工具等）。
能基于生活经验，以及对具体事物观察的结果，提出可探究的科学问题。
4.专题探究：可以不用种子繁殖吗
在教师的引导下，通过实践活动，获取植物的营养器官也能繁殖后代的证据
在教师的引导下，能依据获取的证据，运用分析、比较、概括等方法得出“植物不用种子也能繁殖”的结论，并能与别人进行交流。
提供日常生活和生产中的实例给学生参考，为他们作出猜测提供依据。
用根茎叶繁殖植物的方法不是本课学习的重点，但是否正确操作却会影响探究的结果。因此在制订计划环节，教师需要对具体的操作方法进行详细讲解和示范，还可以通过微课的形式进行指导。
4.专题探究：可以不用种子繁殖吗
教学建议
4.平时的管理工作和观察记录非常重要，教师要给予学生适当的指引，如放置的地点、如何浇水、观察什么、如何记录……
5.根据植株的生根发芽情况适当调整教学时间。
6.教师要组织好学生之间的交流与分享，并提前准备相关的资料丰富学生的认知，让学生意识到必须基于充分事实证据的基础上进行分析才能得出最后结论。
4.专题探究：可以不用种子繁殖吗
以养蚕活动作为认识动物生长和繁殖过程的载体，通过饲养和持续的观察活动，知道蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹、成虫几个阶段。从而了解到动物从生到死的过程中，有不同的发展阶段。
初步学会养蚕的方法。
5.一起来养蚕
借助放大镜观察蚕卵的孵化过程，从大小、颜色和形态等方面观察其变化。
能用一定的方式记录蚕卵在孵化过程中发生的变化。
5.一起来养蚕
初步学会养蚕的方法。
观察和记录蚕从幼虫到化蛹的变化过程（体长、体色、体型、蜕皮等）。
知道蚕的幼虫经历四次蜕皮后会吐丝结茧化成蛹。
5.一起来养蚕
观察蚕蛾的身体特征和行为。
通过比较、归纳，知道蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹、成虫几个阶段，了解动物从生到死的生命过程。
5.一起来养蚕
与家长一起饲养蝴蝶，加深对动物从生到死的生命过程的认识。
维持饲养和探究小动物的兴趣。
灵活安排教学进度，可与本单元植物部分内容或其他单元内容穿插进行教学。
本课教学内容建议用2-3个课时完成。
建议教师在科学室同步饲养，便于学生在学校时能利用课间休息时间进行观察。
用视频短片或连续性的图片等多媒体手段呈现蚕生命周期的变化过程。
鼓励学生用不同形式（观察日记、手抄报、PPT、视频……）交流与分享自己养蚕过程中的发现。
加强与家长的沟通，保障饲养小动物的活动能顺利开展。
5.一起来养蚕
教学建议
观察和解剖鸡蛋，初步感知生物的结构与功能相适应。
通过资料了解鸡蛋的孵化过程，知道卵在一定的条件下能孕育新的生命。
查阅资料和交流，认识一些卵生动物，了解卵生动物繁殖的共同特点。
了解鸟类在繁衍后代的过程中经历求偶、筑巢、孵卵、育雏等行为，提高学生探究动物的兴趣。
初步学会整理搜集到的资料。
6.母鸡生蛋了
观察鸡蛋的外形特点，并猜测这些结构特点对卵孵化的作用。
观察鸡蛋的内部结构，并猜测各部分结构在孵卵中所起的作用。
观察图片和查阅资料了解鸡蛋孵化成小鸡的过程，知道卵在一定的条件下能孕育新的生命
6.母鸡生蛋了
交流自己知道的卵生动物。
了解卵生动物繁殖的共同特点。
认识一些常见的卵生动物。
6.母鸡生蛋了
通过观察（户外观鸟、图片和视频资料），知道鸟类在繁衍后代的过程中经历求偶、筑巢、交配、孵卵、育雏等繁殖行为，提高探究动物的兴趣。
6.母鸡生蛋了
观察与解剖鸡蛋的活动中，重点是观察结构特点并猜测其作用，教师可以提前呈现卵各部分的名称，降低学习的难度。
动物繁殖的某些过程或行为不便于直接观察，教学中应充分利用多媒体课件。
6.母鸡生蛋了
教学建议
知道胎生动物的胎儿是在母体内发育的，母体用乳汁哺育幼崽。
知道卵生与胎生是两种不同的繁殖方式。
认识一些常见的胎生动物。
认同生命世界生生不息的自然规律。
7.胎生动物
通过观察猫的繁殖行为，知道猫的胎儿是在母体内发育的，母猫用乳汁哺育幼猫。
通过比较猫与鸡的繁殖过程，知道卵生与胎生是两种不同的繁殖方式。
7.胎生动物
通过观察图片和交流分享，认识常见的胎生动物。
知道胎生动物的繁殖特点。
7.胎生动物
充分挖掘学生的生活经验，通过交流认识更多哺乳动物产崽的实例（猫、狗、兔等宠物，牛、羊、猪等牲畜）
教师课前要注意搜集相关的资料，以直观的多媒体资源丰富学生的认知，也可以布置学生课前搜集资料，。
引导学生回顾动物和植物的繁殖过程，从中发现，虽然不同物种的繁殖方式不同，但是亲代都能产生新个体，因而使得生命能够一代一代延续下来。
7.胎生动物
教学建议
单元教学建议
1.创造性地使用教材
灵活选择主体活动
适时适地选择活动材料
灵活安排教学进度，适当调整教学内容的次序
2.延伸探究与实践活动的时空
课前准备，课内观察；课内准备，课外观察
前期准备要充分；任务布置要到位；评价分享要做足
家校结合，争取家长共同参与
3.专题课的教学，教师的指导要充分
4.尽可能准备丰富的多媒体资源，以此弥补实物观察材料的不足
5.探究与实践活动要做好安全提示（实践操作安全、户外观察活动安全）
感谢聆听！

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