资源简介

教材分析
第2单元 岩 石
四年级 上册
要 点
教材分析和教学建议
1
2
3
单元的地位和作用
单元教材内容结构
单元的地位和作用
是地球与宇宙科学领域学习内容之一
是学习地球与宇宙科学领域内容的基础（地壳、地幔、地核）
可以加深对固体、材料的认识
是对物体（物质）的组成和“变化”的初步认识
学习内容的知识结构图
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}主要概念
学习内容
学习目标
1.物体具有一定的特征，材料具有一定的性能
1.2材料具有一定的性能
描述某些材料的导电性、透明程度 等性能，说出它们的主要用途
1.5物体在变化时，构成物体的物质可能改变，也可能不改变
知道有些物体的形状或大小发生了 变化，如被切成小块、被挤压、被拉伸，纸被撕成小片等，构成物体的物质没有改变
14.地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核
14.4地球表面覆盖着岩石
知道岩石是由矿物组成的
观察花岗岩、砂岩、大理岩的标本，认识常见岩石的表面特征
知道矿产是人类工农业生产的重要 资源
15.地球是人类生存的家园
15.1地球为人类生存提供着各种自然资源
说出人类利用矿产资源进行工业生产 的例子，树立合理开采利用矿产资源 的意识
课标要求
3～4年级学段
单元的地位和作用
通过观察、分析、概括和分类等，了解认识事物的思想方法，培养学生对事物的认识能力
通过探究、制作和实践，进一步体验科学的研究方法
了解科学知识在日常生活中的应用，养成具有保护环境的意识和社会责任感
围绕着三个主要概念和学习内容设计教材
根据学习内容和学习目标构建课题和活动
设计观察、实验、制作、实践等学习活动
渗透科学思想方法
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}主要概念
学习内容
1.物体具有一定的特征，材料具有一定的性能
1.2材料具有一定的性能
1.5物体在变化时，构成物体的物质可能改变，也可能不改变
14.地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核
14.4地球表面覆盖着岩石
15.地球是人类生存的家园
15.1地球为人类生存提供着各种自然资源
单元教材内容结构
单元内容
常态课
专题课
单元知识结构图
岩石
岩石
矿物
组成
常见
花岗岩
砂 岩
大理岩
......
.
特征
颜 色
颗粒大小
硬 度
......
进行
分类
气候、生物等因素 长期共同作用
土壤
用途
保护
冶炼金属
医 药
化肥原料
生活用品
......
矿产资源
单
元内容
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
第
2
单
元
岩
石
教学内容
课时数
8.各种各样的岩石
活动1：寻找岩石
1
活动2：观察岩石
9.制作岩石标本盒
活动1：我的岩石标本盒
1
活动2：制作岩石“身份证”
实践：身边的石材
10.岩石与矿物
活动1：花岗岩里的小颗粒
1
活动2：岩石里的矿物
11.岩石破碎了
活动1：岩石碎裂的现象
1
活动2：探究岩石碎裂的原因
科学阅读：从岩石到土壤
12.保护矿产资源
活动1：矿物的用途
1
活动2：其他矿产资源
探究技能：分类
技能学习：观察、发现特征、确定标准、进行分类
1
技能训练：给书包里的物品分类
教材的结构
“单元——主题（课）——活动“
围绕以真实生活情境图的形式呈现指向内容的问题
通过2个层次递进的活动，形成每节课的中心学习内容
第一课时
活动1：寻找岩石
活动2：观察岩石
3
教材分析
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}主要概念
学习内容
学习目标
14.地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核
14.4地球表面覆盖着岩石
观察花岗岩、砂岩、大理岩的标本，认识常见岩石的表面特征
第一课时
驱动任务
引发思考
聚焦问题
基于真实情境的问题驱动
第一课时
从寻找岩石开始，了解学生对岩石原有的认识；力图拉近与学习内容素材的距离，顺利展开学习之旅
科学考察、实践活动
丰富学习素材和感性认识；对自然现象保持好奇心和探究热情
第一课时
素材选择：
认知水平和生活经验
熟悉的、能直接引起兴趣的
具有典型意义的
将学生的先前经验和他们生活的世界潜移默化地融入教材中
第一课时
体会岩石的广泛分布
岩石是组成地壳的物质之一，为后续学习打基础
亲历探究、实践
实事求是
重点：地点、工具、记录
难点：后期整理
第一课时
活动手册是教材的组成部分
通过任务要求或过程指导的形式，配合教科书引导学生开展探究活动
为学生记录探究过程和结果提供空间
拓展学习时空
通过交流，回答了驱动情境中的问题
活动手册
利用肉眼和借助工具观察各种各样的岩石，认识岩石的特征
通过文字，提示怎样观察岩石，怎样表述特征
提示思考方向，或解决问题的方式方法
第一课时
第一课时
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}学习目标
观察花岗岩、砂岩、大理岩的标本，认识常见岩石的表面特征
设计进一步观察花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石
以记录实例形式明示观察什么、怎样描述等，提高观察效率
生活情境：各种各样的岩石
提出问题：这么多种岩石，都在哪里找到的？
任务驱动：在我们周围寻找岩石
解决问题：通过观察，认识常见岩石的表面特征
关注真情实感的科学体验与问题解决过程
活动1：我的岩石标本盒
活动2：制作岩石“身份证”
实践：身边的石材
第二课时
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}主要概念
学习内容
学习目标
14.地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核
14.4地球表面覆盖着岩石
观察花岗岩、砂岩、大理岩的标本，认识常见岩石的表面特征
18. 工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动
18.2工程的核心是设计
知道工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等
针对一个具体的任务，按照设计的基本步骤来设计一个产品或完成指定的任务
第二课时
聚焦问题
引发思考
驱动任务
基于思维发展的科学与工程实践
培养从实际生活中提出科学问题并加以解决的能力
第二课时
设计“制作岩石标本盒”，更好地学习和认识岩石
在设计和制作的基础上，学习和了解如何整理和保存学习材料和作品，培养学生的情感
渗透技术与工程领域学习目标
体现基础性、实践性、综合性
第二课时
明确问题
设计方案
第二课时
测试和改进
第二课时
制作岩石“身份证”，进一步学习认识常见岩石
培养对事物的认识能力
实践活动，激发、引导学生勇于实践和创新
以应用、拓展实践活动内容为主，鼓励学生在动脑、动手的基础上，了解科学知识在日常生活中的应用，发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}石材的特征
岩石名称
用 途
我的发现
第二课时
提出工程问题
确定解决方案并实施方案
“测试、改进”
科学思维发展
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}学习内容
学习目标
18.2工程的核心是设计
知道工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等
针对一个具体的任务，按照设计的基本步骤来设计一个产品或完成指定的任务
第三课时
活动1：花岗岩里的小颗粒
活动2：岩石里的矿物
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}主要概念
学习内容
学习目标
1.物体具有一定的特征，材料具有一定的性能
1.2材料具有一定的性能
描述某些材料的导电性、透明程度 等性能，说出它们的主要用途
1.5物体在变化时，构成物体的物质可能改变，也可能不改变
知道有些物体的形状或大小发生了变化，如被切成小块、被挤压、被拉伸，纸被撕成小片等，构成物体的物质没有改变
14.地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核
14.4地球表面覆盖着岩石
知道岩石是由矿物组成的
第三课时
发现问题
引发思考
驱动任务
基于原有认知的概念转变
第三课时
花岗岩外部特征明显——颗粒相对较粗大，容易观察
三种矿物的颜色、形态不一，容易区分
能很好印证岩石是由矿物组成的概念，是探究岩石组成的典型材料
敲开花岗岩，现象更明显
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}学习目标
知道有些物体的形状或大小发生了变化，如被切成小块、被挤压、被拉伸、纸被撕成小片等，构成物体的物质没有改变
第三课时
利用多种方法观察矿物标本，了解石英、云母和长石的特征
将花岗岩中不同类型的颗粒与石英、云母和长石等矿物联系起来
辨认花岗岩里的颗粒分别是什么矿物
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}学习目标
描述某些材料的导电性、透明程度等性能，说出它们的主要用途
知道岩石是由矿物组成的
第三课时
综合学习
倡导跨学科学习方式
鼓励学生进行适当程度的主题阅读，扩充知识容量，培养创新能力
形成认知冲突
主动寻找证据
创建思维模型：观察、分析、比较
建构科学概念
第四课时
活动1：岩石碎裂的现象
活动2：探究岩石碎裂的原因
科学阅读：从岩石到土壤
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}主要概念
学习内容
学习目标
14.地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核
14.4地球表面覆盖着岩石
知道岩石是由矿物组成的
15.地球是人类生存的家园
15.1地球为人类生存提供着各种自然资源
树立保护土壤资源的意识
树立合理开采利用矿产资源的意识
第四课时
提出问题
引发思考
驱动任务
基于真实情境的问题驱动
第四课时
岩石碎裂是一种非常普遍的自然现象，将这种现象与岩石所在的环境因素进行关联
提供更多不同环境岩石碎裂的图片，丰富学生的认知基础，为推测引起岩石碎裂的自然因素提供充分的素材支撑
第四课时
活动手册
页岩的层状结构明显且质地松软，容易因热胀冷缩不均而引起碎裂，效果明显，所需时间也较短
第四课时
第四课时
实验探究植物根系生长的力量
活动手册
活动手册是教材的组成部分
通过任务要求或过程指导的形式，配合教科书引导学生开展探究活动
为学生记录探究过程和结果提供空间
拓展学习时空
第四课时
综合学习
鼓励学生进行适当程度的主题阅读，扩充知识容量，培养创新能力
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}学习目标
树立保护土壤资源的意识
第五课时
活动1：矿物的用途
活动2：其他矿产资源
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}主要概念
学习内容
学习目标
14.地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核
14.4地球表面覆盖着岩石
知道矿产是人类工农业生产的重要资源
15.地球是人类生存的家园
15.1地球为人类生存提供着各种自然资源
说出人类利用矿产资源进行工业生产的例子，树立合理开采利用矿产资源的意识
第五课时
基于真实情境的问题驱动
第五课时
将生活物品与矿物联系起来，能激发学生主动去了解更多矿物的用途
科学知识来源于生活
充分挖掘生活资源
让学生体验生活中的科学
第五课时
设计了自主学习的部分
从铅笔、隔热瓦片、眼镜、化肥等4种物品的材料来源，展示矿物在日常生活和工农业生产的广泛用途
突出学生的主体地位
拓展学习时空
促进自主学习
煤、石油、天然气是我们常用的能源物质
第五课时
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}学习目标
知道矿产是人类工农业生产的重要资源
说出人类利用矿产资源进行工业生产的例子， 树立合理开采利用矿产资源的意识
第六课时
专题课
探究技能
系统培养学生的科学探究能力
经历和体会分类能够更好地认识事物，并在活动中习得科学分类方法
第六课时
了解分类过程：包括观察和比较事物的特征、制定分类标准、进行分类等三个基本步骤
明确概念
提供依据
第六课时
大小
形状？
颜色？
掌握分类的技能
充分认识不同的分类标准产生不同的分类结果
分类能帮助我们更好地了解事物，是整理各种信息的常用方法
第六课时
实践、拓展、迁移
以制成物品的材料作为标准
各种各样的岩石
通过观察，认识常见岩石的表面特征
我的岩石标本盒
进一步学习和认识岩石；在设计和制作的基础上，学习和了解整理学习材料和作品，通过实践了解岩石的应用
岩石与矿物
通过观察岩石中的颗粒，与矿物进行比较，知道岩石由矿物组成；知道形状或大小发生了变化，构成物体的物质没有改变
保护矿产资源
通过生产和生活实例和查阅资料等，培养学生树立合理开采利用矿产资源的意识。
岩石碎裂了
通过模拟探究，了解岩石碎裂的原因，培养保护土壤的情感
分类
各式各样的岩石作为素材，学习探究技能——分类，并拓展应用
单 元
科学知识
科学探究
情感态度
科学、技术
社会与环境
教学目标
明确教学目标
3
教学建议
3
教师教学用书
科学教学
3
理解教学内容
学生学习
的主要资源
教师设计
和实施教学活动的主要依据
教 材
认识分析
教师教学用书
教师备课系统
教材分析
教学设计
人终其一生
所追求的素养
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