资源简介

(共7张PPT)
第一单元
声音
第2课时
声音是怎样产生的
随堂学
教学助手事半功倍
一、我们不时地听到各种声音,自己也能发出不同的声音。这些声音是如何产生的呢?让我们
一起来探究
1.下列哪些方法能够让橡皮筋发出声音?在描述正确的选项上打“√”,错的打“×”。
(1)拉伸橡皮筋能发出声音。
(×
(2)按压橡皮筋不能发出声音
(3)用手揉搓橡皮筋能发出声音。
(
4)轻轻弹拨橡皮筋能发出声音。
(5)轻轻拉动橡皮筋能发出声音。
(×
2.两人一组用橡皮筋做实验,将橡皮筋拉长,用手拨橡皮筋,观察:
1)能听到声音吗?
能听到声音。
(2)此时橡皮筋处于什么状态?
橡皮筋在振动。
(3)当橡皮筋停止振动时,还能听到声音吗?
不能听到声音。
二、声音并不是同一种物体产生的,不同的物体有不同的发声方法,让我们一起来探究!
1.轻轻拨动钢尺发出声音,让声音停下来的方法是(BC)。(多选题)
A.继续拔动钢尺
B.用手握住钢尺
C.让钢尺停止振动
2如右图,让这个大鼓发出声音的方法有(AB)。(多选题)
A.用力敲击鼓面
B.用手用力拍鼓面
C.用手按住鼓面
3.关于声音的产生,下列说法中正确的是(AB)。(多选题)
A.振动停止,声音就停止
B.发出声音时物体一定在振动
C.不振动的物体也能发出较小的声音
4.如图,吹竖笛发声是(B)在振动。
A.竖笛管子
B.竖笛管中的空气
C.吹竖笛人的嘴
巩固练
迁移运用开拓视野
三、在课堂上,我们研究了物体发声的实验,请根据所学完成练习。
1.如图,轻轻敲鼓,鼓发出声音,纸屑上下跳动,这说明声音是由
物体振动产生的
2.用手按住鼓面,鼓就停止发声了,纸屑也不再跳动,这说
明动停止,发声也会停止
四、用力敲击一个音叉,音叉会发出声音,根据实验完成练习。
1.如右图,子墨用悬吊的小球接触发声的音叉,看到(B)。
A.小球没有变化
B.小球会被多次弹开
C.小球接触音叉后,音叉立即停止发声
2.当子墨用手握住音叉后,发现音叉(B)。
A.继续发声
B.停止发声
C.声音变大
3.当音叉不发声后,用悬吊的小球接触音叉,小球保持静止是因为(B)。
A.音叉振动很微弱
B.音叉不再振动了
C.小球太重了(共13张PPT)
第一单元
声音
第3课时
声音是怎样传播的
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一、我们可以听到来自四面八方的声音,声音是怎样传播的呢?让我们一起来探究。
1.如图1,将一个闹钟放入到玻璃罩中,当闹钟响起,我们能听到闹钟的铃声。抽掉玻
璃罩中的空气后,(B)。
A.继续听到声音
B.听不到声音
C.一会儿听到,一会儿听不到
图1
2.空气是怎样将铃声传播出去的呢?让我们用音叉表示闹铃,用水表示空气,仔细观察
番
图2
图3
1)如图,把敲击的音叉浸入水中,我们用耳朵贴着水槽,听得到音叉发出的声
音(选填“听得到”或“听不到”),同时观察到水中产生了许多波纹
2)从上述现象可以知道,音叉通过根动发出声音,并引起水等其它物质
起振动,最终将声音传递到了我们耳朵中。
3)实验中水槽一起振动了吗?倒掉水,把音叉立在水槽上,敲击后隔着水槽可
以听得到音叉发出的声音(选填“听得到”或“听不到”),证明音叉的振
动也能引起水槽振动。
4)在图2实验中,音叉振动传递的顺序正确的是(A)。
A.音叉——水——水槽——耳朵
B.音叉—水——耳朵
C.音叉——水——水槽——空气——耳朵
3.经过研究发现声音能够在乞体、固体、液体中传播。太空中的宇航员,
因处于真空环境,因此需要借助无线电设备才能进行对话
巩固练
迁移运用开拓视野
二、在课堂上,我们研究了声音在不同物体中的传播实验,请根据所学完成练习
1.如图是—个“土电话”,通过“土电话”进行通话也能听得比较清楚,是因为(B
A.空气可以传声
B.棉线可以传声
C.纸杯能收集声音
2.假如把棉线换成细铁丝,则对方听到的声音更大,以下假设比较合理的是(B)。
A.铁丝的传声效果比棉线差
B.铁丝的传声效果比棉线好
C.不同物质的传声效果不同
3.为了研究不同物质的传声本领不同,两位同学选用一米长、同样粗的铁棒、木棒、棉绳、
塑料棒和音叉进行实验,实验记录如下:
传声物体
铁棒木棒棉绳塑料棒
能否听到音叉的声音
能
能否感觉到音叉的振动能
能能
能能差
材料传声效果
好
较好
较差
1)通过此实验,我知道铁棒的传声效果最好。(填写物体名称
2)此实验说明固体可以传声(选填“气体”“固体”或“液体”),不同材料
制成的物体的传声效果是不一样(选填“一样”或“不一样”)的。(共4张PPT)
第一单元
声音
第7课时
让弦发出高低不同的声音
随堂学
教学助手事半功倍
、音乐课上,我们听过许多乐器的声音,比如像二胡、小提琴等都是靠弦的振动来发出高低
不同的声音的,那么弦的音高与哪些因素有关呢?让我们一起来探究一下吧
认真观察图中的小提琴,完成练习。
1.观察图中小提琴的琴弦,发现琴弦不相同的是(B)。
A.长短
B.粗细
C.形状
2.尝试拔动琴弦,我们发现1234号琴弦发出的声音由高
到低分别是④、③、②、①。
3.手指在一根琴弦上拨动,使琴弦振动的部分越来越短,琴弦发出的音高会(A)。
A.越来越高
B.越来越低
C.没有变化
4.调节其中一根琴弦的松紧,琴弦紧时,声音高;琴弦松时,声音低。
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二、判断题。(对的画“√”,错的画“×”
1.像小提琴、吉他这样的有弦的乐器是靠弦的振动来发出声音的
2.物体发出声音的高低是可以控制的
3.弦的长短会影响音高变化,但松紧影响不大。
(×)
三、综合题。
如图是二胡的琴面,它只有两根琴弦,它是怎样变化音高的呢?
1.已知A_D是二胡的琴弦长度,D点是发声装置,当手按
在B点时,二胡发出的声音比较低(填“高”或“低”);A
当手按在C点时,二胡发出的声音比较高(填“高
或“低”)。
2.已知左边的弦发出的声音比较低,右边的弦发出的声音比
较高,说明左边的弦比较(A),右边的弦比较(B)
A.粗
B.细
3.以下乐器中,像二胡一样靠弦发出声音的是(B
A.钢琴
B.古筝
C.笛子(共6张PPT)
第一单元
声音
第5课时
声音的强与弱
巡随堂学
教学助手事半功倍
、在生活中有许许多多强弱不同的声音,那么声音的强弱是怎么形成的呢?让我们一起来探
究一下吧
1.如图,将一把钢尺的一部分伸出桌面大约20厘米,用一只手压住钢∠气
尺的一端,另一只手拔动钢尺,听听钢尺发出的声音,观察钢尺是
怎样振动的?请在描述正确的选项中打“V”。
(1)用力拨动钢尺,钢尺振动的幅度很大。
(2)用力拨动钢尺,钢尺振动的幅度很小。
(3)轻轻拨动钢尺,钢尺振动的幅度很大
(4)轻轻拨动钢尺,钢尺振动的幅度很小。
2.像上述实验一样,用大小不同的力拨动橡皮筋、敲击鼓面(如图),并将看到的、听
到的记录在表格中,并写出结论。
实验对象
用力情况
物体振动幅度
声音强弱
橡皮筋
用力拔动
大
轻轻拔动
小鼓
用力敲击
大
强弱强弱
轻轻敲击
3.从上述三个实验研究可知声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大,
声音越强;物体振动的幅度越小,声音越弱。
4.实验中,鼓面振动很难看清,为了明显地观察到振动可以在鼓面上放一些轻小物体。
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迁移运用开拓视野
二、判断题。(对的画
错的画“
1.太响的声音会损害我们的耳朵,所以遇到很强的声音要捂住耳朵。
2.音量是由物体振动的幅度大小来决定的。
(√)
3.拔动拉紧的橡皮筋,用的力越大,听到的声音越小。
(×)
三、选择题。(将正确答案的字母填在括号里)
1.音乐课上,我们用三角铁研究发声规律。
(1)轻轻敲击三角铁,将手指轻轻放在三角铁上,你感受到(B);
(2)用力敲击三角铁,将手指轻轻放在三角铁上,你感受到(A
(3)当三角铁不发出声音时,将手指轻轻放在三角铁上,你感受到(C)。
A.手指非常麻,振动感强
B.手指有点麻,振动感弱
C.手指不麻,没有振动感
2.当发声强时,鼓膜(A);发声弱时,鼓膜(B)。
A.振动强
B.振动弱
C.没有振动
3.如图,用小棒敲击音叉,看到的现象是(AC)。(多选题)
A.轻轻敲击音叉,小球摆动幅度小
B.用力敲击音叉,小球摆动幅度小
C.不敲击音叉,小球不摆动(共13张PPT)
第一单元
声音
第4课时
我们是怎样听到声音的
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一、声音通过空气传播到我们的耳中,那么耳朵是怎样使我们听到声音的呢?让我们一起来
探究吧!
1.仔细观察下图,写出耳朵各部分的名称。
④4(听小骨
⑥6(听觉神径
①(耳郭
⑤5(耳蜗)
②2(外耳道)
③3(鼓膜)
L
外耳
中耳内耳
2.如图,用纸喇叭听一听微弱的声音;拿掉纸喇叭再听一听,发现(AC)。(多选题
A.用纸喇叭听比较响
B.用纸喇叭听比较轻
C.用纸喇叭听比较清晰
3.如图,我们来进行一个“模拟鼓膜振动”的实验,根据要求回答下列问题
1)实验中,我们用气球皮来模拟鼓膜;
(2)在“鼓膜”上,我们放上干燥的小细沙看到“鼓膜”发生了振动;
3)当我们不敲击音叉,只是把音叉放在“鼓膜”的边上,“鼓膜”上
的小细沙还会跳动吗?不会(填“会”或“不会”)。
4.用手撕一些餐巾纸条,放在小喇叭的前面。
1)用力吹小喇叭,当喇叭离纸条比较近时,纸条摆动的幅度比较大(填“大”
或“小”);当喇叭离纸条比较远时,纸条摆动的幅度比较小(填“大”或
2)在离纸条相同的位置吹小喇叭,当用力吹时,纸条摆动的幅度比较大(填“大”
或“小”);当轻轻吹时,纸条摆动的幅度比较小(填“大”或“小”)。
四年级上册
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二、判断题。(对的画“√”,错的画“×”)
1.不让污水进入外耳道,避免外耳道感染。
2.远近不同的或者高低不同的声音,引起的鼓膜振动是一样的。
3.听小骨是中耳的一部分。
4.听小骨的作用是传递振动。
三、选择题。(将正确答案的字母填在括号里)
1.听声音时,将手放在耳后,是为了增强耳朵中(C)的作用。
A.鼓膜
B.外耳道
C.耳郭
2.在“打哈欠”时,会听不清或听不到别人对你说的话,其主要原因是(B
A.“打哈欠”影响了耳郭的振动
B.“打哈欠”影响了鼓膜的振动
C.“打哈欠”影响了听觉神经的振动
3.保护耳朵的正确做法是(A)。
A.鼻、咽发生炎症时,要及时治疗,避免引起中耳炎
B.飞虫进入外耳道是没有影响的,可以不用管
C.可以用尖锐的工具挖耳朵
耳挂
4.如图,听诊器中收集声音的部分是(A)。
A.听诊头
B.耳挂
C.导音管
听诊头
导音管(共5张PPT)
第一单元
声音
第1课时
听听声音
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听听周围的声音,你能分辨出不同的声音有什么特点吗?让我们一起来探究!
1.你能分辨出下列哪些是动物的叫声?哪些是自然界的声音?哪些是人类生产生活发出
的声音吗?将正确的序号填入表格中。
①雷声
②2雨滴声
③狗叫声
④4敲鼓声
⑤鸟叫声
⑥蚊子扇动翅膀的声音
⑦讲话声
⑧8流水声
9风声
动物的叫声
自然界的声音类生活发出的声音
③⑤⑥
①②⑧⑨
④⑦
2.这些声音是怎么发出来的?请你将正确的描述填入下面的表格中。
①声音高②声音低③声音强4声音弱5悦耳6动听⑦难听
⑧8刺耳9嘈杂0声音时强时弱①声音时高时低
听到的声音
对这些声音的描述
鸟叫声
喇叭声
流水声
(根据实际情况填写)
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迁移运用开拓视野
二、声音有高低、强弱的区分,在课堂上我们通过实验开展了探索活动,请根据所学完成练习。
1在音乐课堂上,“1”“2”“3”三个音阶中,音高最高的是“3”。
2.如图,将ABC三根粗细相同、长短不同的铁棒挂着,并用一根铁棒敲击,
请用“1”“2”“3”三个音阶判断出三根铁棒声音的高低。
A
B
A1
3.用力敲A号铁棒比轻轻敲C号铁棒,听到的声音(A)。
A.更强些
B.更高些
C.更弱些(共5张PPT)
第一单元
声音
第8课时
制作我的小乐器
随堂学
教学助手事半功倍
一、我们知道乐器能发出高低不同的声音,让我们自己动手来做一个简单的小乐器吧
在你想选用的材料后打“√”(可多选),并在方框中绘制小乐器的设计图。
7根长短不一的吸管□
缸清水
5只陶瓷碗
小木槌
张木板□
3根粗细不同的橡皮筋□
根长方形小木块
(答案不唯一)
1.看看同学制作的小乐器,大家做出来的乐器发出的声音(B)。
A.一样
B.不一样
C.不知道
2.我们制作的小乐器要能发出不同的音高,需要(A)。
A.将7根吸管剪成长短不
B.用大小不同的力吹7根吸管
C.将吸管全部对折
3.芳芳同学选择一缸清水、5只陶瓷碗和小木槌做了个乐器(如下图),但是发现敲击
碗壁后,发岀的声音没有一点规律,你能帮助芳芳制作岀一个能发出比较规律声音的
小乐器吗?
2
3
4
1)试一试芳芳制作的小乐器,你觉得它们发出的声音由高到低分别是(A)。
A.⑤4231
B.51324
C.①3245
2)芳芳制作的这个小乐器是由什么振动发出声音的?(B
A.陶瓷碗
B.碗中的水
C.碗中的空气
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迁移运用开拓视野
二、如图,是我国古代的乐器编钟,乐人用小锤敲击它们,发出清脆的声
1.当用小锤敲击时,我们发现越小的编钟发出的声音越高;越
大的编钟发出的声音越低。(填“高”或“低”
2.用小锤敲击同一个编钟,用的力越大,编钟发出的声音
越强,振动幅度越大;用的力越小,编钟发出的声音越弱,振动幅度
越小。(填“大”“小”“强”或“弱”)(共17张PPT)
第一单元
声音
第6课时
声音的高与低
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BY:bpa52
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声音有高有低。高低不同的声音是怎样产生的呢?让我们一起来探究吧
动手试一试,敲击铝片琴,给听到的声音排个序。
声音由高到低分别是⑧、⑦、
2.我们发现:铝片琴发出的声音越高,琴片
越短(填“长”或“短
铝片琴发出的声音越低,琴片越长(填“长”
或“短”)。
二、下面是研究尺子伸出桌面的长短与音高的变化记录表,填表并根据记录表回答问题。
尺子伸出桌面的长度
振动的快慢
声音的高低
6厘米
快
高
10厘米
较快
较高
14厘米
较慢
获低
18厘米
慢
低
1.联系课堂实验,完成表格填写。(提示:声音的高低用高、低、较高或较低表示
2.从记录表中看出:尺子伸出桌面的长度由6厘米增加到10厘米、14厘米、18厘米时,音
高发生了变化。音高的变化规律是尺子伸出桌面的距离越长,发出的声音燕低
尺子伸出桌面的距离越短,发出的声音燕高
3.对应尺子伸出桌面的长度,把音高的部分涂成阴影,制成柱状图。
音高变化柱状图
音高
昌
较高
较低
6101418尺子伸出桌面的长度(厘米)
4.分析柱状图,我们知道了尺子伸出桌面越短,振动速度越快,发出的声音
越高;尺子伸岀桌面越长,振动速度越慢,发出的声音越低(选填
“快”“慢”“高”或“低”)
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迁移运用开拓视野
三、判断题。(对的画“√”,错的画“×”)
1.一个音叉发声的高低与敲击的力量大小是有关系的。
(×
2.声音有高有低,声音的高低就是强弱
(×)
3.说话声音的高低与声带振动的快慢有关系。
4我们不断地改变尺子伸出桌面的长度,它振动时发出的声音不会改变。
(×
5.尺子伸出桌面越长,振动时发出的声音越低。
四、选择题。(将正确答案的字母填在括号里
1.说话声音的大小是(B)不同的表现,男高音和男低音是(C)不同的表现。
A.音色
B.音量
C.音高
2.向暖水瓶中倒水时,声音会随着水位的上升越来越(A)。
A.高
B.低
C.不会改变
3.如图,敲打厚度、宽度相同,长度不同的钢片,以下选项中声音最高的是(A),
声音最低的是(C)。
A.1号
B.6
C.3号

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