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第五章第一节：世界的人口教学设计
一、教学目标
1、运用资料和地图，分析世界人口增长的特点、人口分布的特点。
2、结合实例分析人口分布的地区差异及其原因。
3、运用图片引导学生分析世界人口问题的具体表现及其产生原因。
二、过程与方法：
1、运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论获取新知。同时，培养学生读图、分析、归纳、合作的能力。
2、引导学生结合已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。
3、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。
4、教学过程中采用直观性教学原则，运用多媒体辅助教学。
三、情感态度与价值观：通过学习树立正确的人口观、辨证观。
四、教学重点：1、世界人口的增长特点
2、世界人口的分布的地区差异
五、教学难点：1、各种统计图的判读
2、人口自然增长率、人口密度的概念。
3、世界人口问题
六、教学准备：1、学生上网查找有关世界人口问题的资料、图片。
2、多媒体（辅助教学）、相关的地理景观图片、资料。
七、教学过程：
导入新课
展示有关人山人海的图片，教师问：同学们有遇到这些场景吗？有人称人类进入“人口爆炸”的时代”你们认同吗？你们知道现在地球上有多少人吗？（2011年10月31日世界的人口达70亿）再看世界人口的增长速度的数据表，再一次让学生了解世界人口的严峻性。（从感观上吸引学生，激发探求新知识的好奇心理）今天我们一起来学习世界的人口。
讲授新课
第一节世界的人口
一、世界人口的数量与增长（板书）

1、请同学们看图5.1世界人口增长示意图，从中你得出什么信息？
2、世界每增长10亿人口所用的时间有何变化规律？
3、世界人口的增长趋势如何？
←——————1830年————二次世界大战—————→
人口增长极为缓慢∣ 人口增长迅速 ∣ 人口增长速度迅猛
过渡：衡量人口增长速度的重要指标是：自然增长率，什么是自然增长率呢？如何计算？
（展示）人口出生率、死亡率、人口自然增长率示意图、思考题。
（1）、人口增长的速度，是由出生率与死亡率决定的（图4．2）。从全球看，随着医疗卫生事业的发展，现在每年新出生的婴儿数大大多于死亡的人数，使得人口总数得以不断增长。人口的增长速度在世界各地是不同的。
（2）．计算课本P77页5个国家出生率、死亡率和自然增长率。
①按人口自然增长率的大小给这些国家排队，看看哪个国家的人口自然增长率最大？
②德国和日本的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么？（自然增长率>0,代表人口增加,自然增长率=0,代表人口没增减,自然增长率<0代表人口减少）世界人口增长的地区差异,发达国家人口增长慢,发展中国家人口增长快.
板书：自然增长率=出生率-死亡率
过渡：目前地球上有70多亿人口，这些人口在地球上的分布均匀吗？若不均匀，那哪些地区人口稠密，哪些地区人口稀少呢？怎样来衡量一个地区的人口疏密呢？下面我们一起来了解这个问题。 、
二、世界人口的分布（板书）
（1）、读“世界人口分布图” ：看一看人口密度在200人/平方千米以上的主要有哪些地区？为什么这些地区人口稠密？人口密度在1人/平方千米以下的主要有哪些地区？为什么这些地区人口稀少？
（2） （阅读课文）根据的人口密度，理解人口密度的含义。
人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数。
例如，清远市总面积1.9万平方公里,人口约406万，清远市的人口密度是多少？(214人/千米2)
板书：1、人口密度
2、（板书）人口稠密区(四密)
3、（板书）人口稀少区(四疏)
为什么有的地区人口稠密，有的地区人口稀少？
分组讨论：
观点之一：从自然条件谈人口分布稠密的原因。
观点之二：从社会经济方面谈人口分布稠密的原因。
（1）世界上人口稠密的地区主要分布在亚洲的 部和 部 、欧洲、 洲东部等 温度带的近海地区。因为这里气候温和、降水较多 、土壤肥沃，是农业发展最早的地区。同时这里地势平坦，交通 ， 发达，又是 集中的地区。
（2）人口稀疏的地区在极端干旱的 地区、气候过于潮湿的 地区、终年严寒的高纬度地区或地势高峻的 、 地区。
活动：你会把家安在哪里？为什么？
（三）、世界的人口问题（板书）
世界人口急剧膨胀是当今世界人口最突出的问题。人们为了生存和发展，除了要满足饮水、吃饭、穿衣、住房等基本生存需求之外，还有教育、医疗、就业等其他方面的需求。人口数量过多、人口数量增长过快对环境、经济和社会都产生了巨大的影响。
学生阅读课本材料，结合生活的实例，思考世界人口增长过快引发的问题（学生自由发表个人见解）
教师加以明确：世界人口增长过快是一个全球性的问题，它会引发许多问题，如下? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???
（1）环境问题：城市：环境污染为主，乡村：生态破坏为主
（2）交通拥挤、居住困难
（3）就业困难、失业人数增多
（4）饥饿和贫困
那么是不是人越少，增长慢甚至不增长才好？
教师提供一些材料后让学生明确人口增长过慢也会带来一些问题,并说明此问题是一部分国家，尤其是发达国家出现的问题，它会导致社会经济发展受限制.
明确：（1）人口老龄化现象严重
? ?? ? （2）劳动力资源短缺、国防兵源不足
? ?? ? （3）其它社会问题：如老年人生活孤单，人口抚养系数增加
活动? ???学生讨论对策；
人口过多，增长过快——控制生育政策（中国、印度）
人口过少，出现负增长——鼓励生育政策（德国、法国）
教师加以明确：为了人类的可持续发展，人类必须控制人口的增长，做到有计划的生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。
课堂小结
让学生小结，通过学习，我知道了……...
出示本节的知识结构图
课堂反馈练习（略）
作业布置：拓展延伸 就“人口多好，还是人口少好”、“住乡村好，还是住城市好”举行辩论比赛。把全班分成四个小组，每两组选择一个辩题进行辩论。
五、板书设计：
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世界的人口
一、世界人口的数量与增长?
　　人口自然增长率=出生率—死亡率
二、世界人口的分布
? ? 1、人口密度
? ? 2、世界人口的分布：
? ? 四大稠密区：?亚洲东部
　　　　　　　 亚洲南部
　　　　　　　 欧洲西部
　　　　　　　　北美洲东部
　四大稀疏区：高纬度地区
　　　　　　　高山高原地区
　　　　　　　干旱沙漠地带
　　　　　　　湿热未开发的热带雨林带?
三、世界的人口问题
1、世界人口增长过快---全球性问题? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???
?2、世界人口增长过慢---部分国家经济发展受限制
?3、对策：人口增长必须与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应。
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