资源简介

思想政治必修一经济生活
4.1发展生产
满足消费教学设计
【课
题】
发展生产
满足消费
【课
型】
新授课
【课
时】
一课时
【教材分析】《发展生产
满足消费》是人教版高中政治必修一经济生活第四课的第二框，是第一单元关于消费的知识的延续，是第二单元生产、劳动与经营的开始。通过学习生产与消费的辩证关系，让学生了解社会再生产的环节，明确我国以经济建设为中心，认识到大力发展生产力的必要性和紧迫性，从宏观上了解我国大力发展生产力的措施，引导学生正确分析国家的宏观调控政策，透过现象看到经济本质。
【学情分析】学生对于生产与消费的现象、社会再生产的环节有一定了解，对于国家大力发展生产力的原因及措施也一些积累。当然本书内容与生活实际联系紧密，所以教学环节的设计要贴近学生社会实际，在教学过程中充分调动学生的学习积极性和主动性，既要结合学生的阅历，又增添时政内容，探究活动要有可操作性。
【教学目标】
知识目标：理解生产与消费的辩证关系，了解社会再生产的环节，理解大力发展生产力的原因，认识大力发展生产力的措施。
能力目标：通过自主学习，提升学生的学习能力和总结归纳能力；通过合作探究，提升学生的团队协作能力和理解分析能力；通过展示成果环节，提高学生的课堂参与和自我表达能力；通过对生产与消费辩证关系的学习，增强理论分析能力和抽象思维能力。
情感、态度、价值观目标：通过对本节课知识的学习，使学生在生活中正确分析生活中与生产、消费有关的经济现象，了解劳动力素质在当今时代的重要性，自觉提升个人综合素质以适应社会发展需要，能够透过现象看到经济本质，增强应对经济社会的能力与信心。
【学科素养】
政治认同：支持国家的宏观经济政策，发挥消费积极的反作用。
科学精神：正确理解生产与消费辩证关系的基本理论，运用经济生活的基本理论分析经济现象。
公共参与：提高参与经济活动的能力，自觉增强个人综合素质。
【教学重点】
生产与消费的辩证关系
【教学难点】
消费反作用于生产
【教学方式】
自主学习法、合作探究法、讲授法等
【课前准备】
智能手机相关资料；内循环与双循环的材料；教学PPT；等
【教学过程设计】
程序设计
学习环节内容
教师行为
学生行为
（预设）
媒体运用
课
堂
预
习
列出预习问题
提出预习问题，引导学生阅读课文，结合已有知识，找出预习问题的答案。
预习内容较多，要留足时间，引导学生对知识点进行归纳，最好是绘制表格，清晰明了，便于知识的理解和记忆。
根据PPT展示的问题，在课文中找到问题的答案，学会速读课本的同时找准课本关键信息。
对找到的信息进行整合，绘制记忆表格或者列出知识要点。
多
媒
体
基
础
知
识
1.生产与消费的辩证关系
2.社会再生产
3.大力发展生产力（原因+措施）
根据课前分组情况，依次邀请每组的发言人，展示该组合作学习的成果，检验预习效果。
每组的发言时间不得超过3分钟。
其他组同学的补充或者异议在该组发言结束后进行，时间控制在1分半，特例依具体情况延长时间，总时长要调控好。
每个小组推荐一名同学为发言人，展示本组合作学习的成果。
其他未展示的同学认真观看，待发言人结束发言后，对发言同学的发言内容进行修改或者补充。
电
子
展
台
合
作
探
究
探究一：
你有智能手机吗？
你手机里有哪些APP？
你为手机买了什么配件？
你了解国产智能手机的现状吗？
假如你是一家国产智能手机公司的CEO，你会采取哪些措施来增加市场份额？
探究二：
谈谈在畅通“双循环”
推动中国经济高质量发展方面，我国有哪些优势？
提示：
1-4略
5.市场调查，市场定位，开发新产品，提高科技含量，提高劳动生产率，营销策略，招聘人才等。
提示：
市场规模庞大；产业配套完整；人才基础雄厚；政策支持不断。
根据探究问题，和本组内的同学展开讨论，然后自己组织好答案，将答案草稿或者逻辑线罗列在草稿纸上，根据提问顺序，展示自己的答案。
多
媒
体
体
系
形
成
多
媒
体
课
堂
实
战
1.智能手机生产着重发力于两个方向：一是5G手机成为各大手机厂商争抢的新赛道，二是折叠屏手机有望实现量产。各大手机厂商会不断变化花样想要重新调动用户的换机热情，通过产品的创新带给用户新的消费体验。这说明（
C
）
①消费升级有助于推动供给侧结构性改革
②生产决定消费的质量和水平
③增强发展的新动力有助于改变消费方式
④生产为消费创造新动力
A．①②
B．①③C．②④
D．③④
2.推动高质量发展要深化供给侧结构性改革，把提高供给体系质量作为主攻方向，显著增强我国经济质量优势。增加有效供给，满足优质需求，使供给能力满足人民日益增长的美好生活需要。国家重视供给侧改革是因为（
A
）
①生产决定消费的质量和水平
②生产能为消费创造动力
③消费对生产起决定作用
④消费能为生产引领方向
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
3.新冠疫情严重影响着人们的生活状态和工作方式，宅在家中，大家开始利用APP买菜买物资,实现了基本的“云购物”；再后来，无法出行，旅行计划被取消了，于是有了基于直播、VR技术的“云旅游”；害怕去医院，于是有了“云医疗”；学校推迟开学，线下培训机构无法正常开业，于是有了“云课堂”；大量企业无法正常在办公场所工作，于是大量企业开启了“云办公”;随着5G时代的到来，一个由设备生产、终端制造、信息服务构成的庞大产业链正在壮大。这表明（
B
）
①消费对生产的调整和升级起着导向作用
②消费量的增加带来产品质量的提高
③消费热点的出现能带动相关产业的成长
④消费是社会再生产过程中起决定作用的环节
A．①②
B．①③
C．②③D．③④
4.5G已成为当下最流行的热词。在试点的25个省份，很多人已经享受到了高速5G网络。浙江杭州梦想小镇的肯德基店内，一位工作人员接到订单后，把快餐打好包，放进停放在外卖自取站的“5
G无人机”，并选择配送地点，随后，无人机飞向目的地。配送时间不到10分钟，咖啡和鸡翅到买家手里时还是热气腾腾的。这表明（
D
）
①生产决定消费的质量和水平
②消费对生产调整起导向作用
③科技发展提高居民的消费能力
④高效的物流配送提升消费体验
A．①③B．②④
C．②③
D．①④
5.为缓解新冠肺炎疫情防控所急需防护服等物资紧缺状况，许多原本与医药制造不相关的企业也开展“跨界”转产，弥补市场应急物资的短缺，用实际行动助力疫情防控阻击战。企业“跨界”转产应急抗“疫”物资表明（
B
）
①消费反作用于生产，对生产有导向作用
②生产与消费相互决定，生产为消费创造动力
③人们的消费是由客观的物质生产状况决定的
④新的消费热点带动一个新的产业的出现和成长
A．①②B．①③
C．②④
D．③④
多
媒
体
板
书
设
计
第二单元
生产、劳动与经营
第四课
生产与经济制度
第一框
发展生产
满足消费
生产与消费的辩证关系
社会再生产
大力发展生产力
板
书
课
后
提
升
练习册对应习题
教
学
反
思

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