资源简介

《电流和电路》教学设计
东方市思源实验学校
田元峰
一、课标要求
新的物理课程标准提出了新的教学理念，为了体现这些新的理念，“电流和电路”一节的设计思想是，通过创设问题
(?http:?/??/?www.jsyxs.cn?/?jsyxs_article?/?search_db?/?$CE$CA$CC$E2_1_0_1.html?)情境，激发学生探究的积极性，扩展学生对自己学习的责任感。教材力求贴近学生生活，使学生从生活走向物理，从物理走向社会。通过让学生亲自动手实验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间。通过使用多媒体技术，帮助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习，优化课堂教学，提高教学效率和质量。
二、教学设计思想
　　1．“从生活走向物理，从物理走向社会”，即力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。
　　2．强调认知过程对学生发展的必要性和重要性。
　　3．“注重科学探究，提倡教学方式多样化”，即以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识，改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式，鼓励将现代信息技术、多媒体技术应用于物理教学中。
三、教学目标及教学重点、难点
教学目标
知识与技能
初步认识电流，知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。　　通过动手实验，认识短路、断路、通路，知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。　　结合电路的实际连接，学会按实物电路连接图画出对应的电路图。
过程与方法
经历简单的电路连接，观察实验现象，从现象中总结归纳出规律。　　尝试用符号表示电路中的元件，绘制简单的电路图。
情感态度与价值观
通过观察，搜集生活中的简单电路和电路元件，让学生体验物理源于生活，用于生活，乐于观察和探索生活中物理学道理，在学习电路连接、画电路图等基本技能的实践活动中培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。　　通过连接电路，激发学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦。
教学重点
让学生认识简单电路，能动手连接简单电路，会画简单的电路图，培养学生良好的电学实验习惯。
教学难点
由于学生的思维特点，对电流是导体中自由电子的定向移动形成的，它摸不着、看不到，只能通过可观察到的现象来获得不可直接感受的信息。所以，电流的形成是本节的难点。　　对于知识，一般来说知道了就会了，但是对于技能，“知”和“行”之间往往还有一段距离，所以电路图和电路的对应关系，即“根据电路图连接电路”和“根据电路画电路图”是本节的难点。
教法
采用师生互动启发式教学方法。
教具与学具
计算机，投影仪，教学课件，两节电池组成的电源，开关，小灯泡，小电动机，小门铃，导线，铅笔，橡皮，金属钢笔帽，塑料笔杆，硬币。（以上器材均为两人一套）
四、教学流程图
教师活动
教学内容
学生活动
五、教学过程
教学活动
教师活动
学生活动
达成目标
引入课题
问题：（1）世界上如果没有了电，会是什么样子？　　（2）你想知道有关电的哪方面的知识？　　筛选本节学习内容，告诉学生其他电的知识，以后将逐步学到。
展开联想，积极讨论回答问题。　　根据自己的兴趣需要提出自己想要知道的电学知识
　创设情景引起注意，激发学习动机，扩展学生对自己学习的责任感。
电流和电路
巡回指导学生实验。演示、点拨学生思路
　　三次动手连接电路使小灯泡发光，小门铃发声，小电机转起来。　　讨论探究，为什么小灯泡会发光，小门铃会发声，小电机会转。发现问题
(?http:?/??/?www.jsyxs.cn?/?jsyxs_article?/?search_db?/?$CE$CA$CC$E2_1_0_1.html?)，解决问题。观看、讨论、猜想．了解电路是如何形成的。
　
让学生在动手实验过程中发现用导线将电池、开关、用电器连接起来，有了“电”的流淌路径，从而产生电路的概念。
电路的组成
　引导学生观察电路由哪几部分组成。
　
观察自己所连接的电路，联系自家的家庭电路讨论、回答问题。
　
培养观察能力。　　由简单电路联想到家庭电路及其他复杂电路的组成。
电源用电器
问题：（1）前边学过，光是一种能量，热也是一种能量，电是不是一种能量？（2）在电路中电能由谁提供？最终电又变成了什么？（3）我们生活中使用的手电筒、收音机、计算器中的电池会用完吗？
思考探究。　　用一节干电池、开关、小电机组成电路，观察小电机转速变慢，讨论并回答问题。
培养学生观察能力，猜想能力，联系生活实际解决问题
(?http:?/??/?www.jsyxs.cn?/?jsyxs_article?/?search_db?/?$CE$CA$CC$E2_1_0_1.html?)的能力。
电路图
问题：请大家想一个法子，把你连接的电路记录下来，回去告诉爸爸妈妈，看谁想的办法最简单，最明白，最能说明问题。出示电脑幻灯片，电路实物图。巡回指导
观察电路。讨论探究。观察符号图例。画出电路图
　了解到实际连接电路前应该先画出设计电路图。
想想议议
　
幻灯片展示问题，提出只移动一根导线将电路改正的要求。　　动画修改
　
通过观察找出问题所在。　　设计纠正方案。　　动手画出正确的电路图。
培养观察分析能力和动手能力。
导体和绝缘体
引导实验播放投影
在实验（1）连好的电路上，把开关去掉，分别换上橡皮、三角板、金属钢笔帽、硬币、铅笔杆、钢尺等学生用品。观察电路通不通，灯泡亮不亮。提出问题，讨论，引出导体和绝缘体的概念。
　
通过实验对比，感知导体和绝缘体。
电流的方向
问题：水流有方向，马路上的人流有方向，电流有没有方向？　　动画演示实验介绍。
　
观看演示实验，当电流从电表的红接线柱流入时，指针顺时针偏转；从黑接线柱流入时，逆时针偏转。　　探究电流的方向。
利用现代化手段使抽象变为形象。。
布置作业　
布置课本P95动手动脑学物理2、3题。
回家动手练习，实验。
巩固知识。
六、板书设计：
1、电荷的定向移动形成电流
2、把正电荷定向移动的方向规定为电流方向
3、电路是由电源、用电器、开关、导线等构成的路径
4、电路图：用元件符号表示电路连接的图
5、元件符号的画法：
兴趣激发
创设情景
引入新课
电流和电路
电路的组成
电路图
导体和绝缘体
实验、讨论
电流的方向
投影动画
引导、提问
引导实验、投影
提问、投影
指导、点拨
思考、讨论回答
观察、画图
实验、讨论
观察、探究

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