资源简介

《
奇思妙想
》
教
学
内
容
概
述
课标
要求
《正负图形的画面》是岭南版美术课本五年级上册第四单元第9课，属于“设计应用”领域。本课内容是以正负图形欣赏为主，通过学生对一系列的图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品，并且能够应用身边的媒材进行创意，设计出有趣的正负图形，拓展学生的直接想象空间。考虑到大师作品虽然美，但却太难，让人望而生畏，无从下手，因此我采用由简入深，层层递进的方法进行教学，让学生在最易理解的环节进行尝试体验。
第二课时，《奇思妙想》在了解了图形组合相加创意思维后，继续了解绘画中奇异组合的表现方法，能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。培养学生的想像力，表现能力及发散思维和逆向思维。
教材
分析
优化
设计
学
习
需
要
分
析
认知
基础
五年级学生，已经掌握了一些设计的方法，形成了一定的设计技能，也具备了一定的抽象思维能力、知识的综合运用能力以及动手实践能力。他们对于新奇的内容具有浓厚的学习兴趣，也喜欢进行探究性的学习活动。本课的教学正需要开发学生的创新思维与探究能力，相信学生对此课会很感兴趣
情意
现状
差异
分析
学
习
目
标
设
定
知识
技能
1、
欣赏大师的作品，初步了解正负图形的概念，正形与负形之间的关系。
2、
能设计出简单的正负图形。
3、
感受正负图形的独特魅力，拓展创新思维。能将正负形的设计方法学以致用于生活。
过程
方法
Qg
情感
态度
学习评价设计
评
价
内
容
方
法
工
具（
规
则
）
学习卡
学前制定了导学案，让学生提前学习“学习内容，老师上传视频，学生点击观看”
作业评价
自我评价、互评、师评
教学策略设计
单
元
教
学
安
排
课时
主要教学活动内容
授课教师
第一
课时
“正负图形”一课，让学生感受画家作品中现实与虚幻的对比，虚实相生、图形相互转换的过程。
第二
课时
“奇思妙想”一课，建立在第一课图形借用、相互转换的基础上，进行深入的探讨。
第三
课时
重
点
难
点
分
析
教学
重点
重点：学生通过赏析正负图形及第一次作业，了解正负图形的概念及基本设计方法。
难点：学生通过赏析、分析案例及第二次作业，能够尝试运用正负形创意手法设计出有一定关联的图形。学生能将正负形的设计方法学以致用于生活。
学习
难点
课
程
资
源
开
发
学科
活动
学科活动：集体备课，讨论
媒体资源：百度搜索、PPT、视频资料
工具手段：PPT、平板绘画软件
媒体
资源
工具手段
教
学
方
式
方
法
教学
方法
教学方法：讲述法、探究法、
学习方式：小组合作
学习
方式
单
元
教
学
整体构
思
第一课时：正负图像解决图形组合的简单性设计
第二课时：在第一课时的基础上进行大胆的创意联想
教学流程：
1、学生观察
2、发现问题
3、师生通过解决问题
4、老师讲方法
5、学生实践
6、学生评价
基本
信息
课题课时
1
授课类型
设计.应用
学校名称
深圳市布心小学
教学班级
五（2）
时间地点
2019年11月25日
授课教师
教学目标设计
学
习
内
容
分
析
第一课时《正负图形的画面》是岭南版美术课本五年级上册第四单元第9课，属于“设计应用”领域。本课内容是以正负图形欣赏为主，通过学生对一系列的图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品，并且能够应用身边的媒材进行创意，设计出有趣的正负图形，拓展学生的直接想象空间。考虑到大师作品虽然美，但却太难，让人望而生畏，无从下手，因此我采用由简入深，层层递进的方法进行教学，让学生在最易理解的环节进行尝试体验。
第二课时，《奇思妙想》在了解了图形组合相加创意思维后，继续了解绘画中奇异组合的表现方法，能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。培养学生的想像力，表现能力及发散思维和逆向思维。
学
情
现
状
分
析
五年级学生，已经掌握了一些设计的方法，形成了一定的设计技能，也具备了一定的抽象思维能力、知识的综合运用能力以及动手实践能力。他们对于新奇的内容具有浓厚的学习兴趣，也喜欢进行探究性的学习活动。本课的教学正需要开发学生的创新思维与探究能力，相信学生对此课会很感兴趣。五年级这一学段的学生具有较强的求知欲，他们渴望新奇的世界，思维灵活，愿意表达自己的独特想法，但是以主题的形式组织画面构图能力较薄弱，画面易于简单罗列，缺乏衔接与组织，因此，需要通过欣赏、分析经典作品加以解决。
重
点
难
点
预
设
重点：感受虚实的对比，体验正负图形交错的画面。绘画中奇思妙想的内涵及表现方法
难点：运用“正负变异”图形创作设计作品。如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。
兴趣点：正负图形之间的转变的幽默趣味与新奇感
学
习
目
标
设
定
本课的设计将结合我校研学后教教学模式进行设计的。学生通过自主学习和小组探究感受和研究正负图形设计的方法。然后教师小结，通过欣赏作品进而引导学生掌握设计正负图形的步骤。学生选择符合自已要求的作业进行创作。最后展示作品，生生评价、教师点评。
教学策略设计
媒
体
资
源
PPT、平板绘画软件、电脑
方
式
方
法
研究法、观察法、讲述法
教
学
结
构
流
程
一、学前
学案练习反馈
二、、导入课题
1、出示范作《鲁宾杯》（把刚才剪下的白色花瓶贴在黑色纸上），问看见什么图案？
2、对，出现两种图案，这就是我们今天要学习的《正负图形》。这幅作品就是赫赫有名的《鲁宾杯》。
三、探究“正负图形”
1、课件演示：
花瓶→图（正形）
脸→底（负形）
2、图底转换图形
脸→图（正形）
花瓶→底（负形）
总结，这就是正负图形的厉害之处。
四、尝试设计
1、我们以“苹果”作正形,以联想到的事物作负形,设计一个奇特的正负图形。（可小组合作）
2、创意思路
由“苹果”联想到的相关事物有：
苹果汁、苹果树、虫子、手机、乔布斯、牛顿……
由“苹果具有的象征意义”而联想到的事物有：
和平、和平鸽、平安、高科技……
3、师示范
4、学生练习
5、作业展评：学生自评、互评、教师总结
6、课堂总结及对滴二课时埋下伏笔。
学习评价设计（鼓励根据学科特点和个人风格创新）
(
课前检测
)
【主要内容】
1.
学生对平板电脑的使用熟练情况。
2.
第一课时《正负图形的画面》的知识点掌握情况。
【评价反馈】
1.平板使用情况熟练
2.
第一课时《正负图形的画面》的知识点掌握牢固
(
课后评测
)
【主要内容】
让学生感受创意的神奇与魅力，掌握几种图形创意的方法，在进行图形创意时，能灵活运用这一系列创意方法，不断提高图形创意的能力。
【评价反馈】
1.
学生能够用所掌握的图形创意方法根据练习要求进行创作。
教学过程设计
(
情境导入
)
课前回顾上节课的正负图形的知识点。
请问这是什么？（见PPT视频）
铅笔和以下四种事物有联系吗？
看它们组合起来是什么样的新奇的画面？感受奇思妙想的世界是如何神奇法，同学们看完是否感觉到很神奇呢？原本无联系的东西却可结合创作出新奇的玩意。接下来一起深入探索这神奇的世界。
【设计意图】
通过铅笔与四种不同事物的组合吸引学生对奇思妙想的兴趣感，深入的引入奇思妙想学习内容。
(
学与教的活动
)
【
训练一
】
欢迎来到奇思妙想训练营
带领学生以“圆”为主题，让学生尽情的发挥自己的想
象力，并说出自己想到的。激发学生的兴趣，启发学生的想象力。（时间一分钟）
等学生完成这一练习后，对部分有代表性的作品用投影仪进行展示，并予评价。
【设计意图】
过以“圆”为主题联想创作。激发学生的兴趣，启发学生的想象力。使学生游戏这一环节轻松过度到“圆”的图形创意教学内容当中。
【
训练二
】
以条形码为例，要求学生在减少图形中的某些元素或者在增加某些元素的基础
上得出具有创意的图形。最后，对学生的作品进行点评，并请学生上台来介绍自己的作品。
（三分钟）
【设计意图】
进一步增加难度让学生在课堂上能够根据给定的图形进行创造性思考，通过增加和减少图形中的某种元素来改变图形，目的是达到已经给定的要求或者按照学生自己的想法形成有创意的新图形
【
欣赏观察】
这个石头应该在哪里？
展示画家玛格丽特的作品和生活中有创意的建筑、广告等，让学生欣赏作品中图形的运用，激发学生学习兴趣，并让学生用自己的语言描述一下这几幅创意图形，并说一下它们和我日常所看到的事物有什么不同（见PPT图片）
【设计意图】
给学生欣赏经典的创意图形，从而激发更深入他们学习的兴趣，使其更好的进入到本课的学习当中，理解学习画家和设计师的创意。更进一步打开思维。
【小组探究学习
】
小组自主学习资料库中的表现手法（五分钟）
你最喜欢哪一种表现手法？为什么？
同学们是否有领悟出些什么呢？都互相谈谈。
简单事物添加上奇思妙想的创意方式
A切割法：分别选取两个物体的部分有价值的东西，然后进行重新组合。
B.
移位法：把一个物体移到另外一个物体的外形里边
C.
夸张法：改变事物比例大小
【设计意图】
（1）开拓学生的创造力和想象力，培养学生自主学习意思意识。
（2）学生思维能力得到开拓，遇到问题时，可以和他人合作找到解决问题的方法。
（3）学生的学习兴趣被调动，使其主动探究学习，形成发现问题、解决问题和分析问题的习惯和能力。
【终极训练】
使用平板创作一幅奇思妙想的作品
请大胆构思，将自己的独特的想法呈现出来。
1.选出资料库中你喜欢的两张或以上图片
2、用今天学到的方法，巧妙的组合，进行创意设计
3、可以说出你的创意或者设计意图吗？
【设计意图】
图形创意最后练习在难度上又有所增加，所以教师应给学生留
有更多思考的时间。本次练习，教师没有给学生先看示例，而是鼓励其先思考，这样更有助于学生开动脑筋，主动探究。让学生学会运用各种表现手法，锻炼学生联想思维、发散思维、灵感思维、逆向思维，使他们的创造性思维得到培养。
【评价环节：】
教师活动：把学生比较有代表性的作品，进行全班展示，来一个创意图
形展览。实施多元化评价，让学生进行自评、互评，最后师评。遵循“互动”原则，让尽可能多的学生发表自己的意见。
【设计意图】
最后进行一次创意图形展览，把本课的图形创意教学推上高潮，同学们
看到自己的学习成果，内心收获喜悦。学生对自己的作品以及同学的作品进行点评，是互动学习的过程，以便发现自己的不足和学习别人的长处。
(
课堂小结
)
本单元的全部课程结束，奇思妙想的世界中的乐趣无穷无尽，不仅局限于课堂当中，希望同学们在日常生活中能多观察多思考，能引发更多奇思妙想的思维，主动去创作作品感受艺术带来的乐趣感。
一起试着把生活中本无联系的各种东西巧妙地结合在一起去感受其所呈现的视觉冲击感。带上小脑袋一起用逆向思维和联想思维对现实事物进行重组，设计艺术作品。
教学评价与反思
(
自我反思
)
【优点与特色】
在新授环节里，以游戏切入新课，能更好吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
开始以最简单的“圆”为原形通过联想法进行图形创意，这样由易到难，渐进式学习，有助于学生掌握。教师在把学生学习兴趣调动起来之后，也要注意妥善管理，使课堂能够进行有效教学。
【问题与建议】
学生是有思想的主体，不可能按照教师预先设定的方案进行。所以，教师要根据学生的信息反馈，进行反思问题产生的原因以及如何有效的处理这些问题。教师是学生学习的促进者，因此教师应按照学生的思路组织教学，确保教学过程的顺利进行，从而取得最佳的教学效果。.
(
同伴评价
)
【优点与特色】
教学过程中，教师要不断启发学生想象，鼓励学生求异，尽最大力度挖掘学生的创造潜能。在课堂练习中，教师要对学生给予指导，确保所有的学生都能掌握新学内容。
【问题与建议】
最后进行自评、互评和师评，让每一个学生都有收获，都能学到知识和进步。教师要
做到促进每一个学生的发展，促进学生的全面发展
。
(
专家点评
)
【优点与特色】
主要体现了以学生为主体、让学生不仅学到知识，而且在学习过程中，开拓了创造性思维，形成设计意识，提高动手能力，并可以用恰当语言评价设计作品。
【问题与建议】
教师在上完这堂课后，要对整个教学过程进行概括的反思，反思自己的教学观念、教
学行为和学生的表现，并进行梳理，总结成经验，以备在以后的教学中避免发生同样的问
题。
(
单元教学结
束后的整体评价与反思
)
【优点与特色】
在新授环节里，以游戏切入新课，能更好吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
开始以最简单的“圆”为原形通过联想法进行图形创意，这样由易到难，渐进式学习，有助于学生掌握。教师在把学生学习兴趣调动起来之后，也要注意妥善管理，使课堂能够进行有效教学。
【主要问题反思】
学生是有思想的主体，不可能按照教师预先设定的方案进行。所以，教师要根据学生的信息反馈，进行反思问题产生的原因以及如何有效的处理这些问题。教师是学生学习的促进者，因此教师应按照学生的思路组织教学，确保教学过程的顺利进行，从而取得最佳的教学效果。.
【改进的方向与措施】
教学过程中，教师要不断启发学生想象，鼓励学生求异，尽最大力度挖掘学生的创造潜能。在课堂练习中，教师要对学生给予指导，确保所有的学生都能掌握新学内容。最后进行自评、互评和师评，让每一个学生都有收获，都能学到知识和进步。教师要做到促进每一个学生的发展，促进学生的全面发展。
【课例研究的主要结论】
总结这两课时以来，所传授的知识，让学生课下复习巩固。并对学生给予鼓励和启发，使他们在未来的学习生活中也能够继续利用所学的图形创意的方法锻炼自的各项思维，使自己的创造性思维得到有效开发。(共36张PPT)
看到这支铅笔你会想到什么？
奇思妙想
奇思妙想训练营
1
训练一
请你以圆形为基础展开想象
(一分钟)
1
奇思妙想
1
训练二
请你以条形码为基础展开想象（3分钟）
画家的奇思妙想
请同学们看一看、想一想这是什么？
它应该是在什么地方？
比利牛斯山之城（油画）
马格利特（比利时）
一块巨石漂浮在蓝色的天空中，飞越大海，多么神奇的画面！
马格利特作品
马格利特超现实主义作品
马格利特作品
达利作品
生活中的奇思妙想
奇
特
建
筑
奇
特
建
筑
特色钟表
创意交通工具
车身广告画
各式包包
奇特的凳子
奇思妙想就是大胆地想象，把生活中相关联的或无关的事物通过组合、添加、夸张、变形的方法巧妙地形成画面，表达出自己的想法。
什么是奇思妙想？
奇思妙想
切割法
移位法
夸张法
请你打开资料库，学习表现方法，请问你最喜欢哪一种方法，为什么？
训练三
切割法：分别选取两个物体的部分有价值的东西，然后进行重新组合。
移位法把一个物体移到另外一个物体的外形里边。
夸张法
01
02
03
04
1.选出资料库中你喜欢的两张或以上图片
3.可以说出你的创意或者设计意图吗？
2.用今天学到的方法，巧妙的组合，进行创意设计
终极考验
1%
2%
3%
评一评：
1.请每组的小组长与组员讨论，选出2张认为优秀的作品拿上来评奖
我们评出最佳奇思妙想奖、最佳组合奖
2评价内容
：
造型美、组合美、有创新
4%
能够说出设计意图
评一评
恭喜你从奇思妙想训练营毕业啦！

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