资源简介

7.3 电磁铁
【内容出处】
教育科学出版社义务教育教科书物理九年级上册 第七章第3节
【课时】
1课时
【课标要求】

活动建议：自制电磁铁和电铃。
【学习目标】
1. 通过实验，知道电磁铁的构造及原理；（依据教材）
2. 通过实验探究，知道电磁铁的磁性有无、磁性强弱、极性可控。（依据教材）
3. 通过阅读教材P117，了解电磁铁在生产和生活中的广泛应用；（依据教材）
【评价任务】
1.独立完成活动一、二（指向目标1），小组合作完成活动二——六（指向目标2），独立完成活动三（指向目标3）；
2.独立完成练习1（指向目标1），练习2（指向目标2），练习3（指向目标3）；
3.独立完成检测作业1（检测目标1），检测作业2（检测目标2），检测作业3（检测目标3）。
【学习过程】
资源与建议
本主题的学习分为三个板块：（1）电磁铁的构造及原理；（2）探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关；（3）了解电磁铁在生产与生活中的广泛应用。
本节学习的重点是：通过实验探究影响电磁铁强弱的因素；
本节学习的难点是：实验探究方案的设计。
一、电磁铁
1.活动一（指向目标1）
观看视频：在废品站里，用巨大的电磁铁吸起几吨重的废钢铁，并把他们放到大型汽车上……
问：它怎么能把钢铁吸住或放下呢？
我的猜想是： 。
2.活动二（指向目标1）
实验1：将螺线管通电后靠近小磁针，看到小磁针 ，这说明了螺线管通电后产生了 ；将该通电螺线管用来吸引大头针，发现 吸引大头针，原因可能是 ；在螺线管中插入一个铁芯，再把带铁芯的螺线管靠近大头针，发现 吸引大头针，说明，通电螺线管插入铁芯后，磁性 了。
为什么，螺线管在插入铁芯后，磁性会增强呢？
阅读教材P115，我们知道了：在螺线管内插入一个铁芯，当电流通过螺线管时，螺线管中的铁芯就被电流的磁场 成了磁铁，使螺线管的磁性增强，这个带有铁芯的螺线管叫做 。
前面视频中，能将钢铁吸住或放下的那个装置，就是 。
练习1.（指向目标1）电磁铁磁性比螺线管磁性强是因为（ ）
A.电磁铁中的电流较大
B.电磁铁的铁芯本来具有磁性
C.螺线管的匝数较多
D.电磁铁的磁场是螺线管的磁场与铁芯磁化后的磁场共同作用的结果
二、实验探究：电磁铁的特点
思考：为什么我们不用“永磁铁”来代替视频中的电磁铁呢？
1.活动三（指向目标2）：电磁铁的磁性是永远都存在吗？
（1）根据需要的器材，设计电路图：
（2）根据电路图连接电路。
（3）当 开关时， （有/无）电流通过电磁铁，电磁铁 （能/不能）吸引大头针，说明此时电磁铁 （有/无）磁性；
（4）当 开关时， （有/无）电流通过电磁铁，电磁铁 （能/不能）吸引大头针，说明此时电磁铁 （有/无）磁性。
实验结论：电磁铁的磁性的有无 （可以/不可以）被控制，
即：电磁铁的磁性的有无可以通过电流的 来控制。
2.活动四（指向目标2）：
为什么视频中的电磁铁可以吸引那么多的钢铁，而我们手中的电磁铁只能吸引少数的大头针？
答：
那么，电磁铁磁性的强弱跟哪些因素有关呢？
猜想：电磁铁磁性的强弱可能跟 有关，
应该用 法来进行探究。
（1）探究猜想一：电磁铁磁性的强弱可能跟 有关。
① 设计实验电路图：
②连接电路，进行实验。

③当接入A、B两个接线柱时，接入的线圈匝数 ，吸引 根大头针；
当接入A、C两个接线柱时，接入的线圈匝数 ，吸引 根大头针。
实验结论：电磁铁磁性的强弱，跟 有关，线圈匝数越多，电磁铁的磁性就越 。
（2）探究猜想二：电磁铁磁性的强弱可能跟 有关。
① 设计实验电路图：
在实验中，通过 来改变电流的大小，
通过观察 的示数来确定电流的大小。
②连接电路，进行实验。
③记录实验数据：
实验次数

1

2

3

实验结论：电磁铁磁性的强弱，跟 有关，线圈匝数越多，电磁铁的磁性就越 。
3.活动五（指向目标2）：电磁铁的磁极的极性可以改变吗？
我们知道，每个磁体都有 个磁极—— 和 极。电磁铁也是一种磁体，它也有 个磁极—— 和 极。
或许，我们可以通过改变 来改变电磁铁的磁极的极性。
观看视频，得出的结论是：可以通过改变 来改变电磁铁的磁极的极性。
4、活动六（指向目标2）：归纳电磁铁的特点
电磁铁磁性的有无，可以利用 来控制；磁性的强弱可以通过改变 、 来调节；磁极的极性可以通过改变 来改变。
练习2.（指向目标2）如图所示是小新同学做“制作、研究电磁铁”实验的示意图，他在实验中发现大铁钉A比B能吸引更多的大头针．根据图示的实验现象他得出的结论是：当______一定时，电磁铁的线圈匝数越多，磁性______．将滑动变阻器的滑片向右移动时，铁钉吸引的大头针将______（填“变多”、“变少”或“没有变化”）．
三、电磁铁的应用
活动七（指向目标3）
（1）阅读教材P117，了解电磁铁在生产和生活中的应用；
（2）观看图片，了解电磁铁在生产和生活中的应用。
练习3.（指向目标3）下列器物中，没有应用电磁铁的是（ ）
A.电磁起重机 B.我们学校厕所里的灯和冲水阀门
C.电热水器 D.全自动洗衣机的进水、排水阀门
【检测作业】
1.（检测目标1、2）关于电磁铁，下列说法正确的是（ ）
A.电磁铁的磁性强弱跟通过它的电流强弱无关
B.通过电磁铁的电流方向改变，其磁性强弱也随之改变
C.在同一个电磁铁中加铜芯时比加铁芯时磁性弱
D.相同形状的电磁铁的磁性强弱跟线圈匝数无关
2.（检测目标2）为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小丽同学作出以下猜想：
猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性
猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强
猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强
为了检验上述猜想是否正确，小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁．如图所示的从左到右a、b、c、d为实验中观察到的四种情况．
根据小丽的猜想和实验，完成下面填空：
（1）通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，来判断它??????的不同；
（2）通过比较??????两种情况，可以验证猜想A是正确的；
（3）通过比较??????两种情况，可以验证猜想B是正确的；
（4）通过比较d中两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充??????的条件．
3.（检测目标3）
说出至少三种生活中使用电磁铁的例子： 、 、 。
【学后反思】
通过本主题的学习，说说电磁铁与永磁体相比，有哪些优点。
4

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