资源简介

(共20张PPT)
2、动
物
的
分
类
人教鄂教版四年级上册第一单元
你认识这些动物吗？
这些动物都有什么特征
我们将身体结构相似的动物分为一类
可以分成几类
按自己的标准，将这些动物分成两类。
动物的名称
分类的依据
分类的结果
第一类
第二类
进一步分类
鱼
的
骨
骼
猫
的
骨
骼
观察它们的骨骼有什么相似的地方？
它们都有脊柱。脊柱就是由许多脊椎骨连接而成的，是身体的支柱，但并不是每种动物都有。
鱼
的
骨
骼
猫
的
骨
骼
科学家根据动物体内是否有脊柱
将动物分成
无脊椎动物
和
脊椎动物
？
将动物分成两类
脊椎动物
无脊椎动物
你还知道哪些动物是脊椎动物，哪些动物是无脊椎动物？
动物分类的主要依据是身体外部形态、内部结构、胚胎发育特点等。
根据这些，可以将动物逐步分类并命名。
你知道哪些动物的共同特征
认识吗？
有什么共同特征？
像青蛙、大鲵这样皮肤裸露，一般没有鳞或甲，幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体生活在陆地，用肺呼吸的这类动物是两栖动物。
脊椎动物
认识吗？
有什么共同特征？
像龟、蛇、蜥蜴这样生活在陆地上，身体表面一般有鳞或甲，运动时腹部贴在地面爬行的动物是爬行动物。
脊椎动物
动物
有无脊椎
脊椎动物
无脊椎动物
鸟类
哺乳动物
鱼类
两栖动物
爬行动物
其他
昆虫
其他
这些动物属于哪类？
总结：
本节课你有哪些收获人教鄂教科学教学设计模板
教学基本信息
课题
2.动物的分类
年级及学期
四年级上学期
相关领域
生命科学领域
教学目标(内容框架)
科学概念：识别常见动物的类别，描述某一类动物（如昆虫、两栖动物、爬行动物、鱼类、鸟类、哺乳动物等）的共同特征。科学探究:学生通过收集和分析有关动物的信息获取动物分类的证据。学生在教师的指导下，尝试根据某些特征对动物进行分类；能根据体内是否有脊柱，将动物分成无脊椎动物和脊椎动物。科学态度:能接纳他人的观点，能分工协作，主动与同学进行交流，能倾听同学的发言，在探究活动中乐于分享彼此的想法，贡献自己的力量。科学、技术、社会与环境目标：会用图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和研究结果。教学重点：能根据某些特征将动物进行分类。教学难点：将动物分成脊椎动物和无脊椎动物。
教学流程示意(可选项)
教学过程(表格描述)
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
时间安排
复习导入
1、出示图片问：这些动物中哪些是鸟类？哪些是哺乳动物？你是根据什么判断出来的呢？2、明确任务除了鸟类和哺乳动物，我们周围还有许多不同种类的动物，这些动物的身体各有什么特征？怎么将它们分类呢？
1、学生思考，小组进行讨论，全班进行交流。2、复习鸟、哺乳动物的共同特征。
复习导入，明确任务，激发学生探究兴趣
PPT
5分钟
实践活动
一、观察比较1、出示图片2、你认识这些动物吗？3、请你观察这些动物，找找它们的身体分别有哪些特征，并将观察结果记录下来4、比较不同动物的身体特征，你有什么发现？5、汇报交流二、尝试分类1、我们已经知道动物身体有不同的特征，可以将身体结构相似的动物分为一类，选择动物的一种特征，看看我们能把这些动物分成几类？三、进一步分类1、在上面分类的基础上，如果我们将这些动物分成两类，你会怎样分？2、将结果记录在活动手册上。3、汇报交流，汇报分类依据和分类结果四、发现脊柱1、我们除了可以比较动物的外部特征，还可以比较动物的内部骨骼。2、出示图片请你仔细观察鱼和猫的骨骼，他们有哪些相似的结构？它们都有脊柱。脊柱就是由许多脊椎骨连接而成的，是身体的支柱，但并不是每种动物都有。小结：科学家根据体内是否有脊柱，将动物分成无脊椎动物和脊椎动物。出示图片问：仔细观察图片，能否根据动物体内是否有脊柱将动物分成两类讲：动物分类的主要依据是身体外部形态、内部结构、胚胎发育特点等。根据这些，可以将动物逐步分类并命名。你还知道哪些动物是脊椎动物，哪些动物是无脊椎动物？
观察比较1、学生分小组进行观察，并将结果记录在活动手册中。汇报交流，描述某种动物的特征。二、尝试分类1、预设一：鲨鱼、鲤鱼、企鹅都可以在水里游；兔子、猎豹、蝗虫可以在陆地上跑；蝴蝶、鹰可以在天上飞。预设二：
猎豹、鲨鱼体型比较大；其它动物体型比较小。……2、根据提示，找到动物共同特征进行分类。预设：鹰、企鹅是鸟类；兔、猎豹是哺乳动物；蝴蝶、蝗虫是昆虫；鲤鱼、鲨鱼是鱼类。三、进一步分类1、进一步进行分类。小组讨论，进行分类，将分类情况记录在活动手册中。2、汇报交流预设1、可以根据有物翅膀分成两类预设2：可以根据有无牙齿分成两类预设3：可以根据有没有脚分成两类。发现脊柱观察图片，发现鱼和猫的骨骼的共同点。知道哪是脊柱知道什么是脊椎动物，什么是无脊椎动物。小组讨论，将动物进行分类。汇报交流补充动物
1.使学生通过收集和分析有关动物的信息获取动物分类的证据。观察比较活动中，学生获得思维方法，尝试对动物进行分类。学会整理、分析、记录有用的信息，愿意与同学分享探究结果4、通过分析了解，可以将动物分成有脊椎动物和无脊椎动物两类。让学生知道动物的分类依据
PPT展台
25分钟
拓展应用
动物学家根据不同动物的共同特征给它们进行分类，我们已经知道了像昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物等动物的特征，你还记得哪些动物的共同特征？出示图片，你认识这些动物吗，它们属于哪类动物？像青蛙、大鲵这样皮肤裸露，一般没有鳞或甲，幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体生活在陆地，用肺呼吸的这类动物是两栖动物。出示图片，你知道这些是哪类动物吗？像龟、蛇、蜥蜴这样生活在陆地上，身体表面一般有鳞或甲，运动时腹部贴在地面爬行的动物是爬行动物。你还知道哪些动物是属于这两类的？你是否能用思维导图的方式将你认识的动物分类画出来？出示图片你认识这些动物吗？总结拓展：自然界中的每种动物的存在都有着它的必要性，作为人类的我们不能随意的去破坏这种平衡。还有很多我们还不认识的动物，希望大家能在课后继续观察、寻找、认识更多的动物。
1、以小组为单位描述某一类动物的共同特征，然后全班交流。2、观察图片，讨论、交流预设1：认识青蛙，是两栖动物，因为它可以在水里活动，还可以在陆地活动。预设2：大鲵就是娃娃鱼，是两栖动物。3、了解两栖动物共同特征。4、观察图片，讨论、交流预设1、蛇是爬行动物，因为它可以在陆地爬行。预设2：龟应该是两栖动物，因为它可以在水里和陆地生活。了解爬行动物的共同特征。根据收集到的资料进行讨论。小组内讨论，用概念图方式表达动物分类。
通过对比观察了解两栖类和爬行类动物的共同特征学会用不同方式整理信息。
PPT、实物展台
10分钟
板书设计
动物
学习效果评价设计
教学环节
设计意图
复习导入：
复习旧知，明确任务
学生的实际获得：
激发学生进一步探究的兴趣
观察比较：
描述动物的身体特征
学生的实际获得：
1.
认真观察，描述动物特征
2.
分析信息，给动物进行分类
3.
发现脊柱，将动物分成两大类
4.记录整理，陈述证据和结果
5.积极交流，体会分享的快乐
尝试分类：
根据某一特征进行分类
实践活动：
将动物分类
进一步分类：
将动物分成两大类
发现脊柱：
脊柱可以作为分类标准
学生的实际获得：
1.
认识更多的动物
2.
对动物有持续研究的兴趣
分类活动：
根据是否有脊柱将动物分成两大类
拓展应用：
认识更多动物
鸟类
哺乳动物
其他
爬行类
两栖类
鱼类
脊椎动物
其他
昆虫
无脊椎动物
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