资源简介

课题：乐音的特性
班级
姓名
【学习目标】
1.知道乐音的三个特征。
2.了解音调与频率，响度与振幅的关系。
3.培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
【学习重难点】
重点：知道乐音的三个特性，了解音调与频率，响度与振幅的关系。通过演示实验和学生的探究性活动，使学生掌握声音的三要素及其影响因素．
难点：声现象的知识内容比较抽象．通过具体的实验帮助学生建立感性认识，通过媒体演示建立相关的物理模型．
【教学资源】鼓、梳子、玩具电动机
【学习过程】
一、预习导学
我们听到的声音千差万别，但总有强弱、高低等方面的不同。那么声音有哪些基本特征？
顺序
声音大小
米粒跳起的高度
轻拍
重拍
顺序
声音高低
梳齿振动快慢
慢拨
快拨
1.在桌子上放几个米粒，先后用不同的力拍打桌子，比较两次声音的大小，同时观察米粒跳起来的高度。你发现了什么？（提示：桌面振动幅度大小可以借助米粒被弹起的高度来比较。这种方法叫转化法。）
2．用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿，你听到卡片先后两次发出的声音有什么不同？
3．声音有大小和高低之分，声音的大小叫
声音的高低叫
。从上面的探究可以发现声音的响度与
有关。声音的音调与发声体振动的
有关。（阅读教材p13页“信息快递”）
预习反
馈
二、课堂学习研讨
(一)科学探究
响度
1、信息快递：
响度
振幅。
2、活动：探究声音的强弱与什么因素有关？
1）怎样使鼓声更响？
2）鼓声的响度是否跟鼓面振动的幅度有关？
3）怎样验证你的猜想？
4）响度的强弱除了与振幅的大小有关外，还与哪些因素有关？
通过实验可知：声音的响度与
有关，还与
有关
，
越大，距离声源越
，响度越大。
音调
1、试一试：请把歌曲《青藏高原》的后一句能唱给大家听听。再欣赏一下李娜的原唱。
1）歌词中的“高原”的“高”为什么唱不上去？
2）李娜的声音比你的声音
（高/低）
2、探究决定声音高低的因素
1）仔细辨别老师用卡片快拨和慢拨木梳的齿，比较两次发声的不同之处。
2）将齿轮固定在玩具电动机的转轴上，用一个塑料片接触齿轮，当后轮转速越来越慢时，塑料片发出的声音越来越
（高/低）
通过实验我们发现：声音的高低跟声源振动的
有关。
3）我们把声音的高低叫音调，声音高的就是音调高，声音低的就是音调低。（注意与响度的区别）振动的快慢用频率（每秒振动的次数）表示，单位是赫兹（Hz）。
4）结论：声音音调的高低取决于声源振动的
。声源振动的频率越高，声音的音调越
（高/低）；声源振动的频率越
（高/低），声音的音调越低。
(二)典型例题
例1:
如图，医生正在用听诊器为病人诊病.
听诊器运用了声音
（填“具有能量”或“传递信息”）的道理；来自患者的声音通过橡皮管传送到医生的耳朵，这样可以提高声音的
（填“音调”或“响度”）.
练习:
敲鼓时撤在鼓面上的纸屑会跳动，且鼓声越响纸屑跳得越高；将发声的音叉接确水面，能溅起水花，且声音越响溅起的水花越大；扬声器发声时纸盆会振动，且声音越响纸盆振幅越大。根据上述现象可归纳出：（1）声音是由物体的_________产生的；（2）_________________
。
例2:
在日常生活中，常用“高声大叫”、“低声细语”来形容人说话的声音，这里的“高”、“低”是指声音的（
）
A、音调
B、响度
C、音色
D、音调和晌度
练习:
水牛“哞哞”的叫声和蚊子“嗡嗡”的叫声相比较，________叫声音调高，_______
叫声响度大。
三、课堂巩固
1、关于扩音机的作用，下列说法中正确的是
（
）
A.改变响度
B.改变音调
C.改变音色
D.减小声音的分散
2、用大小不同的力敲锣，发声的
不同。敲击后，锣声会逐渐减弱，这是因为锣面的
越来越小。
3、C调中1（duo）的频率为256Hz,小提琴发这个音时琴弦每秒振动
次。如果琴弦每秒振动265次，发声的音调将
（变高
变低
不变）
4、“引吭高歌”和“曲高和寡”两句成语中都有一个“高”字，前者指的是
后者指的是
。
5、男低音歌手独唱时由女高音歌手轻声伴唱，下面关于二人声音的说法正确的是
（
）
A、“男声”音调高，响度大；“女声”音调低，响度小
B、“男声”音调低，响度小；“女声”音调高，响度大
检测反
馈
C、“男声”声调高，响度小；“女生”音调低，响度大
D、“男声”音调低，响度大；“女生”音调高，响度小
四、教（学）后记：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
五、课后作业
1、有一些同学经常在嘈杂的公共场所戴耳机听MP3，为了听得更清哳，往往需要增大音量，这相当于增大了声音的
（“音调”、“响度”或“音色”），长此以往会使他们听力下降。
2、某人说话声音很大，这里说的“很大”是指声音的_________。（填“响度”、“音调”或“音色”）
3、学生才艺展示时，小王在演出前调节二胡弦的松紧程度，他是在调（
）
A.音调
B.响度
C.音色
D.振幅
4、图中小明同学用不同的力敲击鼓面，他研究的是
（
）
A.音色与用力大小的关系
B.响度与振幅的关系
C.音调与用力大小的关系
D.音调与振幅的关系
5、如图所示，用硬卡片以相同的速度分别拨木梳的粗齿与细齿，卡片发出声音的主要区别是
（
）
A.音调
B.音色
C.响度
D.振幅
6、下列说法正确的是
（
）
A.收音机中的音量开关是调节音调的
B.收音机中的音量开关是调节响度的
C.一个人音色是不会改变的
D.声音传播的速度是不会改变的
7、医生用听诊器听病人的心、肺发出的声音进行诊病，听诊器能（
）
A．改变发声休振动的频率，使声音的音调变高
B．改变发声体振动的振幅，使声音的响度增大
C．减少声音的分散，使传入人耳的声音响度增大
D．缩短医生与声源的距离，使传入人耳的声音音调变高
8、如图10所示，用细线拴住塑料尺．抓住细线的另一端转动塑料尺，塑料尺会发出声音。若加快转动速度，发出声音的音调变化情况是（
）
A．变高
B．变低
C．不变
D．无法判断
9、下列关于声音的说法中不正确的是（
）
A
“响鼓也要重锤敲”，说明声音是由振动产生的，且振幅越大响度越大
B
“震耳欲聋”说明声音的音调高
C
“闻其声知其人”，说明可以根据音色来判断说话者
D
“隔墙有耳”，说明固体能传声
10、如图所示，两个中学生用细棉线连接两个纸杯，制成了一个“土电话”．对该实验的解释中不正确的是（
）
A．用“土电话”通话，表明固体能够传声
B．用金属丝代替棉线听到的声音就大些，是因为金属丝振动得快
C．听到声音就能分辨出是谁．是根据音色不同
D．实验时若不张紧棉线。对方就听不到由“土电话”传来的声音
11、小红利用一把钢尺在课堂上进行了如图所示实践活动，请你仔细观察这图，想想，并回答下面的问题。
（1）小红的实践活动目的是探究什么？
（2）?利用该图还可以进行哪些有关声音的探究实验（举2例）
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