资源简介

第四课第一框
发展生产
满足消费
教材分析：本课是人教版《经济生活》第二单元第四课第一框。本课主要讲述的内容包括生产决定消费，消费反作用生产，大力发展生产力等。本课内容与第一单元关于消费的知识相结合，并进一步向理论深化，为第四课第二框讲授我们的基本经济制度做铺垫。生产与消费的关系为常考点，选择题、材料题都有较大概率出现，大力发展生产力以选择题的形式出现较多。
学情分析：生产和消费都是日常生活中常见的活动，初步的理解对于高一学生来说不是难题，但本课涉及多条生产与消费的辩证关系，较为复杂，容易引起学生困惑，尤其是判断材料是属于生产的作用还是消费的作用。大力发展生产力并不要求学生过深的理解，因此对学生来说压力较小。
教学目标
知识与技能:
识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；
理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；
运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。
过程与方法:
通过对“生产与消费关系”的学习，培养学生从实例中分析认识生产的决定作用，消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。
情感态度价值观:
通过课程学习使学生了解国情、增强民族自豪感和历史责任感，能够认识到大力发展生产力是满足人民日益增长的物质和文化需要，是社会主义的根本任务，进而努力学习成为优秀的社会劳动者。
重难点
重点：生产与消费的辩证关系；大力发展生产力
难点：生产与消费的辩证关系
教学方法：情景教学、讨论教学、归纳教学
教学过程
导入新课：观看视频，思考问题：现实生活的消费是以主观想象为基础，还是客观的物质生产为基础？
学：结合书本，观看视频，分析作答。客观的物质生产为基础
教：没错，原始社会靠自然生产，现代社会靠人工加科学技术生产，所以在谈论生产和消费的关系时，第一点我们要清楚物质资料的生产适人类社会存在和发展的基础。至于如何成为基础，我们接着往下看，第一点生产决定消费。请同学们从书本P29中找出生产决定消费那些方面。
学：生产决定消费的对象、方式、质量和水平，以及生产为消费创造动力
教：没错，首先我们来看，生产决定消费的对象。观察P29这幅图片“今非昔比”，古代的交通工具因为生产力的限制，只能是依赖自然劳动力，比如牛马、人力等，而现代社会技术发达，我们的交通工具多种多样，且除去特殊地区，早已摆脱依赖自然劳动，甚至在部分地区已经开始实验高速的磁悬浮列车，大大缩短我们的出行时间。可见，生产技术的发展是不是为我们的消费提供了更丰富的选择对象？除了消费的对象越来越多，还有没有其他的变化？
学：结合书本，分析作答。消费的方式不一样了
教：没错，在技术迅速发展之后，生产的更多，也生产的更好，新的产品往往能能好的提高生产的效率以及消费的体验，这个时候我们消费的方式就不一样了，准确来说是提高了。看到图片，古代的劳动工具时马车，出远门全靠马车代步，没有马车的就只能靠自己走路，不仅效率低代价还大，现代出行靠动车、飞机等，虽然造价昂贵，但消费者只需要付一张车票的钱，就可以短时间、代价小的出行，这就是生产对消费方式的决定。那方式发生变化了，我们可以享受更便捷的交通工具，消费的质量和水平有没有变化？
学：结合书本，分析作答。有，质量和水平也有提升
教：大家看到图片，秦始皇时期为了交通方便也是要修路了，出名的就是五尺道，不到2米宽，那可能有人问了，为什么不修宽一点呢？一是可能用不上，二是可能当时的生产技术不够，在山道等地开不出来更宽的道路，反观现在，我们的一线城市大多已经铺设了8车道，甚至有的地方是10车道，大量的车辆可以同时出行，而不需要在不到2米的通道上“龟速”，这是否说明，生产技术在发展起来之后，我们消费的对象多了，方式丰富了、高级了，消费的质量和水平都得到了提升？
学：是的
教：既然生产技术的技术的提升，改变了这么多，他对消费的扩大有没有刺激作用？
学：结合书本，讨论分析。刺激消费扩大
教：分析材料和观察图片。我们海路丝绸之路的开启，引起了沿线的消费扩大，但因为当时的生产技术落后，我们只能交易一些不易损坏的商品，而现在我们通过网络的方式进行消费，不仅可以买到时令的食物，还可以买到反季节的食物，甚至通过网络还可以跨国购物，技术的提升大大地刺激了消费的增长，所以我们说生产为消费创造动力。但是，是不是只有生产作用消费呢？消费可不可以也作用生产？
学：结合书本，分析问题。可以，消费反作用生产
教：没错，生产和消费就像是一对齿轮，是相互作用的。但必须要明确的是，生产决定消费，消费反作用生产。接下来我们看，消费如何反作用生产。首先我们清楚，商品生产出来的目的是什么？
学：结合书本，分析作答。为了消费
教：对，第一点：生产的目的就是消费，如果生产的商品没有被消费或者没有被消费完，还会不会再生成？
学：不会
教：那如果生产出来的商品，消费者只消费了一半就不消费了，因为我们现在喜欢的一些特点，这个商品他没有？该怎么办？
学：结合书本，讨论分析。调整生产
教：没错，第二点：消费形成新的需要，对生活的调整和升级有导向作用。为什么有导向作用呢？我们刚才是不是说了，生产出来的商品就是为了消费，那么为了更好的被消费，是不是就要调整生产，以更好的去满足消费？
学：是的
教：但有时候也会出现另外一种情况，现在这个市场的需求已经被被类大型公司的产品占满了，小公司没有办法分的市场份额，他们要怎么办呢？唯一的办法就是创新，通过各种途径去宣传、营销，形成一种新的消费热点，比如说我们常见的网红美食，或直播带货等。这种新的消费热点出现，有没有什么变化？
学：结合书本，讨论作答
教：第三点：比如说网红直播带货的出现，是不是跟着出现了与之相关的一系列的产业，工厂在产品出售渠道上是不是也要有所改变
。新的行业出现，失业的劳动者在这里有没有什么好处？
学：有新的就业岗位
教：没错，第四点：有了新的消费需求，需要生产发生变化，调整模式，提高质量都是必须的，新的消费涉及新的生产区域，那么就出了新的就业岗位，比如说现在大家的生活质量提高了，但年轻人的社交方式也发生变化，宅成为了一种普遍的现象，因为宅出现了一种职业叫做陪玩，这种职业待遇高低不等，工作地点灵活，要求也不高，对于一般的年轻人来说具有较高的积极性。
教：以上就是生产与消费之间的辩证关系，生产和消费之间相互的反复的作用，推动整个社会的生产不断地反复
教:在生产与消费的辩证关系中，我们说到了是生产起决定作用，所以不管消费怎么反作用生产，真正能够推动整个社会发展的还是在于生产，具体怎么做，请同学们看到书本P30
学：结合书本，分析作答。应该要大力发展生产力
教：不管是从古论今，还是着眼于当前的国际格局，我么都可以发展，大力发展生产力的重要性。其理论依据和现实依据分别是
教:如何大力发展大力发展生产力：
板书：
课堂反思：对于本课的学习主要通过建立情景等方式，抓住知识点的逻辑联系，贯通本课，本意是希望学生能够以通顺的逻辑思路理解本课知识点，但在学习过程中仍旧存在部分学生混淆知识点，甚至困惑生产与消费的关系，以及单纯接受大力发展生产而未能理顺缘由。课后作业的情况完成度并不乐观。因此在接下来的授课过程中注重查漏补缺，注意逻辑思路的简洁，突出本课重点、常考点，简化案例分析。

展开更多......

收起↑