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课题
4.6
电流与电压、电阻的关系（第1课时）
教材解读
目标
【知识与技能】1．能总体设计探究电流与电压、电阻关系的实验。2．能使用电流表测量一段导体中的电流，用电压表测量这段导体两端的电压。3．理解滑动变阻器在电路中的控制作用。4．能从实验数据和结论中找出电流、电压、电阻三者关系，并得出欧姆定律。5．会用欧姆定律公式进行简单的计算。【过程与方法】1．经历设计实验、动手操作实验、处理实验数据的过程。2．经历用图象法探究数据规律的过程，体会数学在物理中的应用。【情感态度与价值观】1．通过科学探究活动，形成尊重事实、探究真理的科学态度。
2．养成认真细致的学习习惯，学会通过合作更好地完成任务。
重点
实验探究电流、电压和电阻三者之间的关系。
难点
1．利用控制变量法设计实验方案。2．分析处理数据，得出实验结论。
学情
教学准备
投影仪、PPT
环节
师生活动
占用时间
教学过程设计
一、引入：1、复习：滑动变阻器的原理？改变电阻丝的有效长度--改变电阻大小你能说出滑动变阻器在电路中的作用吗？1.保护电路的目的。思考：电路连接完毕闭合开关前，为什么一定要将滑动变阻器在电路中的阻值调至最大？目的是为了尽可能增大电路的总电阻，使电路中的电流达到最小，从而达到保护电路的目的。2.改变电路中电流的大小。上图所示电路图，要使灯泡的亮度变暗，则必须使变阻器接入电路部分的电阻变_____，电流表的示数变_____，滑动触头
P应向____移动。滑动变阻器在这个电路中的作用是什么？滑动变阻器能否改变定值电阻两端的电压呢？闭合开关，移动滑动变阻器，观察电压表示数变化？滑动变阻器与定值电阻之间怎样连接？3.达到改变用电器两端电压大小的目的。2、电路中的几个物理量电流与电压这2个物理量有什么关系？电流与电阻这2个物理量有什么关系？3、电压是形成电流的原因。4、电阻是导体对电流的阻碍作用。讲述：问题：电流、电压、电阻这3个量之间有什么关系呢？1、探究电流与电压、电阻的关系研究这三个量之间的关系，可以用什么方法进行实验：那么，如何设计这个实验呢？思考：需要用到哪些器材？测量哪些数据？1.探究电流与电压的关系控制变量：保持电阻不变；改变电压，研究电流和电压的关系2.探究电流与电阻的关系控制变量：保持电压不变；改变电阻，研究电流和电阻的关系1．图4-59中，更换定值电阻
R，调节滑动变阻器R'，使R两端的电压始终保持不变，可读出并记录每次的电阻值与电流值。2．测量电压为2伏时不同电阻的电流值，并记录。需要用到哪些器材？测量哪些数据？3.实验数据分析：以电阻为横坐标，电流为纵坐标，作出上述实验数值的曲线
2、欧姆定律1.德国物理学家欧姆研究了电流与电压、电阻的关系，在
1827年就得出了这样的结论
：导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。三、课堂小结：引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图。
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作业
1.作业本
4.6
电流与电压、电阻的关系（第1课时）
板书设计
4.6
电流与电压、电阻的关系（第2课时）一、物质是在不断的变化着的
物理变化；化学变化二、探究物质变化的方法：形状，状态，颜色是否变化，是否生成气体和沉淀三、物质变化规律的应用
教学反思日期
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课题
4.6
电流与电压、电阻的关系（第2课时）
教材解读
目标
【知识与技能】1．理解用电压表和电流表测导体电阻的原理。2．具有初步的实验操作技能，会使用电流表和电压表测电阻，能熟练使用滑动变阻器。3．会记录实验数据，知道简单的数据处理方法。【过程与方法】1．通过测量电阻，学习一种应用欧姆定律测量电阻的方法。2．通过多次测量取平均值进一步体会减少测量误差的方法。【情感态度与价值观】
1．激发对科学的求知欲，提高探索与创新的意识。
2．培养实事求是的科学态度。
3．初步发掘学生合作交流的愿望，是他们能主动与人合作，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
重点
用电压表和电流表测导体电阻的原理和方法。
难点
1．正确使用滑动变阻器、电流表及电压表的方法。2．用实验测导体的电阻并对所获数据进行处理。
学情
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一、引入：讲述：1、欧姆定律1.欧姆定律内容
：导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。2.公式：阅读：德国物理学家欧姆（1787~1854）出生于工人家庭，从小就掌握了许多机械制造方面的技能。16岁时，他进入埃尔兰根大学旁听数学、物理与哲学。由于经济困难而中途辍学，他24岁重新回校，到26岁才完成博士学业当了一名中学教师。他热心于电学研究，曾研究过不同金属的导电能力。在今天看来，欧姆定律的研究如此简单，但在欧姆那个年代，他的研究非常困难。原因主要有两个：一是没有一个电压足够稳定的电源；二是没有一个能精确测量电路中电流大小的仪表（电流表）。欧姆定律的实验结果发表于1826年，次年他又出版了《关于电路的数学研究》，给出了欧姆定律的理论推导。他的成果当时在国内没有得到肯定，但在国外受到了重视，英国皇家学会于1841年授予他科普利奖章，次年接受他为会员。这时德国才意识到了欧姆的价值。1849年，慕尼黑大学聘任他为教授，欧姆终于实现了当一名大学教授的理想。人们为纪念他，将测量电阻的物理量单位以欧姆的姓氏命名。3.公式变形思考：有人根据公式R=U/I跟公式I=U/R在形式上相似，把电阻R说成跟电压成正比，跟电流成反比。你认为这种说法对吗？为什么？不对。因为电阻是导体本身的一种性质，它只跟导体的材料、长度、横截面积和温度有关。有人根据公式R=U/I说，电阻大小由电压和电流决定？你认为对吗？电阻大小跟电流、电压无关。由导体本身决定。3、欧姆定律的应用（一）、有关计算：1.已知电阻和电压，求电流？【例题1】一只电灯泡正常工作时的灯丝电阻是484欧，如果电灯线路的电压是220伏，求灯丝中通过的电流。2.已知电阻和电流，求电压？【例题2】一个电热水器工作时电热丝的电阻是
44欧，通过的电流是5安，求电热水器工作时两端的电压。3.已知电压和电流，求电阻？【例题3】一个定值电阻与一个滑动变阻器串联后接在电源上，用电压表测得定值电阻两端的
电压是6伏，又用电流表测得通过定值电阻的电流是0.3安，求这个定值电阻的阻值。思考：如何测量一个定值电阻的阻值？请你用学过的知识和仪器，画出测量的电路图，列出所需器材，写出测量步骤。（二）、用电压表和电流表测导体的电阻三、课堂小结：引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图。
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1、某小灯泡上标有“2.4V
0.7A”字样，表示该灯泡正常工作时电压是2.4伏，电流是
0.7安。求该小灯泡正常工作时灯丝的电阻。2、一段导体两端的电压是4V时，通过它的电流是0.2A，导体的电阻是（
）。如果导体两端的电压减小到3V，导体中的电流是（
）；当两端的电压为0时，通过它的电流为（
），导体的电阻为（
）。3、当某一定值电阻两端的电压是6伏时，通过它的电流为0.6安，此时电阻的阻值是多少欧？要使通过它的电流为1安，加在它两端的电压应是多少伏？如果电压增加到
12伏，通过电阻的电流是多少安？4、
在一次电学测量中，给某个由电阻组成的电路的两端加上不同的电压，分别测出通过该段电路的电流，测得的数据如下表。
（1）
从表中数据你能发现什么规律？电压与电流的比值是一个常量。
（2）
根据数据提出几个问题，然后求解。问题数量不限，提的问题越多越好。
5、
根据国际电工委员会的报告：在
50赫兹（我国市电的频率）交流电情况下，观察到人的感觉如下：根据以上数据和人体电阻的范围，估算人体可接触的安全电压。24
v，一般来说，人体电阻的平均值是1000~2000欧。
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作业
1.作业本
4.6
电流与电压、电阻的关系（第2课时）
板书设计
4.6
电流与电压、电阻的关系（第2课时）
教学反思日期
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课时
/
课题
4.6
电流与电压、电阻的关系（第3课时）实验：伏安法测导体的电阻
教材解读
目标
【知识与技能】1．理解用电压表和电流表测导体电阻的原理。2．具有初步的实验操作技能，会使用电流表和电压表测电阻，能熟练使用滑动变阻器。3．会记录实验数据，知道简单的数据处理方法。【过程与方法】1．通过测量电阻，学习一种应用欧姆定律测量电阻的方法。2．通过多次测量取平均值进一步体会减少测量误差的方法。【情感态度与价值观】
1．激发对科学的求知欲，提高探索与创新的意识。
2．培养实事求是的科学态度。
3．初步发掘学生合作交流的愿望，是他们能主动与人合作，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
重点
用电压表和电流表测导体电阻的原理和方法。
难点
1．正确使用滑动变阻器、电流表及电压表的方法。2．用实验测导体的电阻并对所获数据进行处理。
学情
教学准备
投影仪、PPT
环节
师生活动
占用时间
教学过程设计
一、讲述：用电压表和电流表测导体的电阻1、实验目标1.了解滑动变阻器的结构，初步学会滑动变阻器的使用方法。2.学会正确使用电压表和电流表。3.练习用电压表和电流表测电阻。2、实验器材干电池2节、待测电阻1个、电流表1个、电压表1个、滑动变阻器
1个、开关1个、导线若干。3、实验原理用电压表和电流表分别测定出电压和电流，再计算出电阻值。思考：1.滑动变阻器上标有“2A
20Ω”或“1A
10Ω”
的字样，这表示什么意思？
2A
或
1A是表示滑动变阻器允许通过的最大电流。20Ω或
10Ω是表示滑动变阻器的最大阻值2.变阻器在本实验中的作用是什么？改变通过定值电阻的电流；分担电压，保护电路；3.为了减少误差，我们可以怎么做？多次测量求平均值。4、实验步骤1.
按图所示连接好电路。闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片P
移到阻值最大的位置。2.
闭合开关S，读出电路中被测电阻两端的电压
U1和通过电阻的电流I1，记录在表格中。3.
改变滑动变阻器的阻值，再读数U2
和
I2，记入表格中。如此再重复
1次，读数U3
和
I3。4.
表中共有
3组读数，代入公式R
＝
U/I中，算出电阻值，最后求电阻
3次测量值的平均值，作为待测电阻R
的测定值。思考：某同学求出三次测量的电压平均值和电流平均值，再运用欧姆定律，从电压平均值和电流平均值求出电阻平均值。你认为这种方法可行吗？为什么？三、课堂小结：引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图。
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1.在一次电阻测量实验中，电流表用0~0.6安量程，电压表用0~3伏量程，它们的指针如下图所示，被测电阻的阻值是多大？
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2.用伏安法测电阻的电路中，有关滑动变阻器的作用说法不对的是----------------------------（
）
A.
改变待测电阻两端的电压
B.
改变通过待测电阻的电流
C.
保护电路中的电路元件
D.
改变待测电阻的大小3.在用伏安法测电阻的实验中，刚一试触就发现电流表的指针迅速偏转到最大的刻度，发生这种现象的原因可能是----------------------------（
　
）
A.
电流表的正负接线柱接反了
B.
待测电阻的电阻丝断了
C.
线路某处发生了短路
D.
线路某处发生了开路4.
小王同学在用“伏安法”测一个小灯泡电阻的实验中，由于粗心，将电路接成如图的形式，当她闭合开关时会出现什么问题？提示：小灯泡会亮吗？
小灯泡不亮，被电流表短路。
电压表有示数吗？
电压表有示数，读数等于电源电压。
电流表有示数吗？
电流表没有示数，相当于起导线作用。5.
在“伏安法”测电阻实验中，如果电压表损坏了，给你一个电压不变的电源，一只电流表，一个阻值已知的电阻
R0，开关和几根导线，你能测出未知电阻RX的值吗？
要求：①画出电路图，②说出测量步骤
③写出RX的最后表达式。6.
下列两种“伏安法”测量电阻的实验电路图中，有什么不同？
作业
1.作业本
4.6
电流与电压、电阻的关系（第3课时）实验：伏安法测导体的电阻
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4.6
电流与电压、电阻的关系（第3课时）实验：伏安法测导体的电阻
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