资源简介

电流的强弱
—新授课
★整体设计说明★
本课由两个实际工作的用电器引入课题，让学生意识到不同的用电器在工作时，流经它们的电流的强弱是不同的，并让学生了解电流强弱的表示方法，通过探究活动让学生掌握正确使用电流表测量电流的方法。
★教材分析★
本课安排在《电流和电路》中第4节内容。学习本节内容前，学生已了解电流的形成和电路的基本连接方法——串联和并联，这些知识为学习本节内容做好了充分的准备。同时，学生学会了正确使用电流表，将为后面探究串、并联电路的电流规律打下坚实基础。
★教法建议★
本课有四部分内容：电流强弱的表示方法，在电路中连接电流表，电流表的读数，用电流表测量电路中的电流。电流表的使用是本节教学的重点和难点。鉴于电流表的特殊性，为安全起见，在探究电流表的使用方法时，教师切不可将电流表随意拿给学生，让其连接。教师可引导学生先观察电流表，并通过提问的方式，启发学生发现并解决电流表使用时的一些关键问题，并通过课件将其一一展示。在学生清楚地了解了电流表的使用和读数方法后，再放手让他大胆实践——利用电流表测量电路中的电流。
★学情分析★
初中学生的动手欲望都很强烈，有时却会显得盲目，特别是在电流表的使用上，稍有不当，可能就会造成损坏电流表或电源等后果。教师要将学生的学习热情从动手操作上吸引到理性分析和认知上面，在学生学习并了解相关内容后，再放手让其实践。本节课能否顺利进行，并达成预定目标，教师对课堂的设计尤为重要。
★学法引导★
让学生阅读电流表的说明书，从中获取重要信息，了解电流表的使用方法。再放手让学生动手做实验，认真观察，然后小组同学之间相互讨论交流，归纳总结。这样来学习，符合初中学生认识事物的一般规律，既能满足了学生的好奇心，也锻炼了学生的动手能力和沟通能力，自然也加深了对内容的理解。
★三维目标★
1．知识与技能
（1）了解电流的强弱是用电器工作时的一项重要指标。
（2）了解电流的各单位，及单位间的换算关系。
（3）会正确使用电流表测量电路中的电流。
2．过程和方法
（1）通过观察、实验和对比等方法，学习电流表的使用方法。
（2）能根据要求，用电流表测出电路中的电流大小。
3．情感、态度与价值观
培养学生通过阅读说明书了解设备使用时的重要信息的能力。
★重点难点★
重点：正确使用电流表测量电路中的电流。
难点：电流表的使用方法。
★课时安排★
1课时。
★教学过程★
一、新课引入（约2分钟）
教师课前先连接好两个电路（选用不同规格的灯泡），如图1所示。上课时，教师闭合开关，两盏灯都亮，但亮暗程度不同。引导学生观察思考。
教师：（闭合开关）同学们观察到什么现象？
学生：灯亮了，但是两盏灯的亮度不同。
教师：灯亮说明此时电路中有电流流过，但为什么两盏灯的亮度会不同呢？
学生：因为流过的电流强弱不同。
教师：对。当电流强弱不同时，用电器所处的工作状态也不相同，所以电流的强弱是用电器工作时的一项重要参数。
【设计意图】课始，通过展现现象，引发学生的思考，引出本课的主题。
二、新课讲解
1．电流强弱的表示方法（约5分钟）
教师：电流就是表示电流强弱的物理量，用I表示。同学们通过阅读课本，你知道电流的单位有哪些吗？
学生：安培（A）、毫安（mA）、微安（μA）。
教师：你了解这些单位之间的换算关系吗？
学生：1mA＝10-3A
1μA＝10-6A
教师：请同学们阅读课本上的表格，了解一些用电器工作时流过它们的电流。
2．电流表的使用方法（约15分钟）
教师：电路中的电流可用电流表来测量。如图2所示，请同学们仔细观察电流表的外观，你发现了什么特点呢？
学生：电流表有三个接线柱。
教师：对，以前我们所用的电器元件，如开关、灯泡等都只有两个接线柱。电流表的三个接线柱完全相同吗？
学生：不同，两个接线柱是红色的，还有一个接线柱是黑色的。
学生：黑色的接线柱上标了“－”，红色的接线柱旁边分别标有“0.6”和“3”。
教师：很好，同学们知道这些标识代表什么含义吗？请同学们再观察电流表的表盘刻度，你有什么发现呢？
学生：电流表的刻度盘上标有两组数值，一组是“0~1~2~3”，另一组是“0~0.2~0.4~0.6”。
教师：对，说明电流表有大小不同的两个量程，分别是什么呢？
学生：大量程：0~3A，小量程：0~0.6A。
教师：你们怎么知道单位是“A”呢？
学生：在表盘上有大写字母“A”。
教师：对。现在你知道这两个黑色的接线柱的含义了吧？
学生：是的，它们分别代表这两个不同的量程。
教师：这两个量程所对应的分度值是多少呢？
学生：0~3A的量程所对的分度值是0.1A，0~0.6A的量程所对的分度值是0.02A。
【设计意图】观察比较是我们生活中认识未知事物最重要和最常用的方法，这部分的设计就是通过直接观察来发现问题，培养学生的观察思考能力。渗透从生活走向物理，从物理走向社会的思想。
教师：非常好。现在请同学们阅读电流表的说明书，了解它的使用方法。
教师：通过阅读说明书，你获取了哪些关键信息呢？
学生：电流表要与被测用电器串联连接。
教师：对。如果电流表与用电器并联，则电流将不会再流过用电器，直接从电流表流过。此时，可能会烧坏电流表或电源，造成严重的后果。所以同学们在连接电路时，一定要注意电流表的连接方法。
教师：关于电流表的使用，还有哪些关键信息呢？
学生：电流要从“＋”接线柱流进，从“－”接线柱流出。
教师：如果接反了会有什么后果呢？
学生：电流表的指针会反向偏转。
教师：对，这时不仅不能读数，还可能会损坏电流表。所以同学们在连接电路时一定要注意检查电流表，不能将“＋”、“－”接线柱接反了。
教师：电流表有两个量程，在连接电路时，应如何选择呢？
学生：如果被测电流没有超过0.6A，就选择“0~0.6A”的量程，如果被测电流超过0.6A，就选择“0~3A”的量程。
教师：在实际测量中，我们通常并不知道电路中的电流多大啊，那应该怎么做呢？
介绍“试触法”的使用。
教师：如果被测电流超过了电流表的量程，那会有什么后果呢？
学生：指针会向右偏转到没有刻度的地方。
教师：是的。这时不仅无法读数，而且可能烧坏电流表。所以同学们在使用电流表时，要注意选择合适的量程。
当被测电流超过电流表的量程时，可能会产生这么严重的后果，那为什么不干脆都选大量程呢？这样不是更保险吗？
学生：小量程读数更加精确。
教师：对。在被测电流没有超过电流表的量程时，应选择小量程。
【设计意图】在生活中我们使用一个新的设备时，最直接的方法就是阅读说明书，这部分设计就是要培养学生阅读说明书的习惯，及从说明书中获取重要信息的能力。渗透从生活走向物理，从物理走向社会的思想。
3．电流表的读数（约5分钟）
教师：使用电流表测出电路中的电流，还需要将所测电流值记录下来。电流表要如何读数呢？
学生：先要确认所选量程及分度值，再进行读数。
教师：非常好。
4．探究活动：用电流表测量简单电路中的电流（约10分钟）
如图3所示，让学生用电流表任意测量电路中某处的电流。
【设计意图】学以致用，让学生在实践操作中进一步理解，并熟悉电流表的使用方法。主要是培养学生的实验操作能力。
三、课堂小结（约2分钟）
让学生归纳这节课学到的知识。
四、达标测试（约5分钟）
让学生在规定时间内单独完成学案相关练习，并进行讲解。
五、布置作业（约1分钟）
★板书设计★
一、电流（I）：表示电流强弱的物理量。
二、单位：A、mA、μA
1mA＝10-3A
1μA＝10-6A
三、测量：电流表
1．符号：A
2．量程和分度值：0~0.6A（0.02A）和0~3A（0.1A）
3．使用：
（1）串联；
（2）“＋”进“－”出；
（3）选择合适的量程（试触法）；
★教学反思★
本节课用实验现象，启发学生思考，引入课题。然后通过观察比较和阅读说明书的方法，逐步介绍电流表的使用方法。最后通过实验探究让学生能够学以致用。顺利结束本节内容。
图1
图2
图3

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