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第12课 《秦王扫六合》教学设计
寿山寺中学 宁跃红
教学目标
知识目标与能力：
1.了解秦朝的疆域和灵渠两项古代工程 2.掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用 3.引导学生归纳秦始皇巩固统一的主要措施，培养学生初步综合分析历史问题的能力。
过程与方法：
通过阅读、分析、讨论、争辩等活动，探究理解统一的意义等内容
评价秦始皇功过
情感态度价值观：
统一是历史发展的必然趋势，秦朝时我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义。
教学重点难点
教学重点
秦朝统一措施
教学难点
对焚书坑儒全面理解和空间概念
导入新课
（欣赏电视剧《秦始皇》flash主题曲，感受秦统一的宏伟气势）
师：看完这部动画片，大家应该知道这其中统一六国、背后人传诵的人物是谁？
生：秦始皇
师：从战国七雄到秦始皇统一六国,这个过程如何完成？统一后秦始皇如何巩固统一国家？我们这节课学习一下。
第12课 “秦王扫六合” （板书）
（屏幕显示“战国七雄”形式图）
师：（指地图）位于最西边的秦国经过商鞅变法实力强大，秦王是怎样完成统一的？阅读课本67页第一段，你能告诉大家什么知识？
生：时间：公元前230—公元前221年；特点：远交近攻，陆续攻灭；定都：咸阳
师：（指导学生用口诀记忆）
公元前 二二一，秦灭六国有大功。国都设在咸阳城，炎黄子孙得安宁。
师：秦王嬴政灭掉六国，建立了中国第一个中央集权的封建国家——秦，秦朝如
何巩固统一的国家？我们看一段历史视频，仔细观看，找到相关信息。
（视频：秦始皇统一六国、维护统治）
师：秦始皇为巩固统治采取了哪些措施？你从视频上找到什么？
生1：统一货币、度量衡。（经济方面）
生2：统一文字(文化方面)
生3：修筑长城，修建灵渠（军事方面）
师：（评价）在政治上，秦朝创立了一套封建专制主义中央集权制度。
何谓封建专制主义中央集权，说说你的看法
生：（答）权力归中央等
（屏幕显示中央集权简示图）
师：
A我国古代有一天，张三提着一串刀币上街买肉，路遇李四提着一串铲币去买米……请问，这是发生在什么时代、什么地区的事情？ （屏幕图片）
B、指导学生阅读55页“自由阅读卡”，计算推断：身高“八尺”的秦将比与现在2米左右的国家男篮中锋相比，谁更高？（国家男篮中锋更高，因为秦朝的8尺约等于今天1.85米。）
C、组织学生用各地不同的方言朗读“秦王扫六合”，并用拼音写出这句话的方言读音，看看会有什么效果。通过这个活动提问：你对秦始皇统一文字有什么认识？（屏幕图片）
生：（通过问题的回答，认识秦始皇统一货币、度量衡、文字的必要性）
师：（回顾上节课的百家争鸣）面对在社会制度变革之际建立的秦朝，各学派对统治者统治措施提出不同的意见：儒家提出的“仁政治国”，道家的“无为而治”法家的“法制”。秦始皇最后采纳法家的观点，因此为了加强思想控制，实行“焚书坑儒”。
(展示秦朝疆域地图)
师：从这张地图中可以看出在南北两方各有一著名建筑，是什么？
生：北筑长城，南修灵渠
师：同学们阅读70页第一、二段，找出与长城、灵渠相关的知识
（屏幕显示动态长城效果）
生1：长城修筑目的是防御北方匈奴
长城东到辽东，西起临洮。由蒙恬主持修建
是中国历史上真正的“万里长城”
生2：灵渠的修建沟通了长江水系和珠江水系，发展令南地区的经济。
（视频灵渠建筑风格和古今历史地位，情感价值观教育）
（屏幕显示秦朝疆域地图，引导学生设计秦朝疆域示意图，设计秦朝疆域示意图，使学生初步认识压缩信息的记忆方法）
生：
师：（组织讨论，屏幕出示秦始皇图片）
你原先印象中的秦始皇和历史中的秦始皇是否一样，请畅所欲言。
师：同学们对本科的内容作了怎样的总结？结构图，提纲，还是歌谣？
我是这样总结的，和同学们交流一下。
公元前221
秦灭六国来统一，
专制集权嬴政始，
独揽大权称皇帝。
丞相太尉与御史，
地方推行郡县制。
文字货币度量衡，
焚书坑儒暴政施。
北筑长城御匈奴，
开发南疆修灵渠。
板书设计
教学反思
建立中央集权
统一货币度量衡
统一文字、焚书坑儒
北筑长城、南修灵渠
巩固
秦
嬴政 前221
建立
秦灭六国
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