资源简介

物态变化的规律
【考向解读】
一、学习目标
1.
了解熔化与凝固的条件及特点
2.
了解蒸发与沸腾的特点
3.
了解物态变化及其伴随的吸热、放热现象
二、重难点提示
1.
重点：熔化与凝固的条件及特点；蒸发与沸腾的特点
2.
难点：熔化与凝固的条件及特点；蒸发与沸腾的特点
【重点点拨】
一、知识脉络图
二、知识点拨
1.
物态变化及其伴随的吸热、放热现象
通过上一讲的学习，我们知道了物质存在的三种状态：固态、液态和气态。当物体的温度发生变化时，物质的状态往往也会发生改变，例如冰可以熔化成水，水可以变成水蒸气等，
物质从一种状态变成另一种状态的过程叫做物态变化。
熔化：（1）熔化：物质由固态变为液态的过程，叫做熔化。
（2）熔化的过程中吸热。
凝固：
（1）凝固：物质由液态变为固态的过程，叫做凝固。
（2）凝固的过程中放热。
汽化
（1）汽化：物质由液态变为气态的过程，叫做汽化。
（2）汽化的过程中吸热。
液化
（1）液化：物质由气态直接变为液态的过程，叫做液化。
（2）液化的的过程中放热。
（3）两种方法：①降低气体温度
②压缩气体体积。
升华
（1）升华：物质由固态变为气态的过程，叫做升华。
（2）升华的过程中吸热。
凝华：
（1）凝华：物质由气态直接变为固态的过程，叫做凝华。
（2）凝华过程中放热。
2.
熔化与凝固的条件及特点
固体分为晶体和非晶体
晶体如：海波、萘、水晶、冰、各种金属
非晶体如：蜂蜡、松香、玻璃、沥青、塑料
（1）晶体的熔化特点及其条件
例：观察实验现象并处理数据：海波熔化图象
AB：升温过程
BC：熔化过程
CD：升温过程
总结：除了海波以外，其他晶体物质，如各种金属、冰、固态酒精等，它们的熔化曲线都与海波的熔化曲线形状相似，只是熔化时的温度高低不同而已。这些熔化曲线反映了晶体物质熔化的一个重要特征——晶体的熔化是在一定的温度条件下完成的，即晶体在熔化过程中，温度保持不变。
熔点：晶体熔化时的温度叫熔点。
例如：纯海波的熔点是
48
℃
冰的熔点是
0
℃
晶体的熔化特点：晶体在熔化过程中，温度保持不变。
晶体的熔化条件：①达到熔点，②持续吸热。
一些物质的熔点/℃（在标准大气压下）
钨
3410
铝
660
固态水银
―39
纯铁
1535
铅
328
固态甲苯
―95
钢
1515
锡
232
固态酒精
―117
灰铸铁
1177
萘
80.5
固态氮
―210
铜
1083
硫代硫酸钠
48
固态氧
―218
金
1064
冰
0
固态氢
―259
（2）非晶体的熔化特点
例：观察松香熔化图象
AB：_____态
____热
温度_____
BC：逐渐变软变稀
_____热
温度_____
CD：_____态
_____热
温度_____
总结：非晶体的熔化特点：持续吸热，温度不断升高。
晶体和非晶体在熔化过程中的异同点
相同点
①都是从固态变成液态的过程；
②在熔化过程中都需要吸热。
不同点
①晶体有熔点，非晶体没有熔点，
②晶体和非晶体的熔化图象不同。
晶体的熔化图象是一条直线，而非晶体的熔化图象是一条曲线。
（3）凝固规律
晶体的凝固特点及其条件
晶体的凝固特点：晶体在凝固过程中，温度保持不变。
晶体的凝固条件：①达到凝固点，②持续放热。
一般情况下，晶体的熔点和凝固点相同。
非晶体的凝固特点：持续放热，温度不断降低
晶体和非晶体在凝固过程中的异同点
相同点：
①都是从液态变成固态的过程；
②在凝固过程中都需要放热。
不同点：
①晶体有凝固点，非晶体没有凝固点，
②晶体和非晶体的凝固图象不同。
晶体的凝固图象是一条直线，而非晶体的凝固图象是一条曲线。
3.
蒸发与沸腾的特点
蒸发：
（1）影响液体蒸发快慢的因素
①液体的温度。温度高，蒸发就快。
②液体表面上的空气流动。空气流动快，蒸发就快。
③液体的表面积。表面积大，蒸发就快。
（2）蒸发致冷
提问：酒精擦在手背上，说出感觉。（感到凉）
老师归纳：液体蒸发时温度下降。正在蒸发的液体温度下降，它必须从周围的物体吸热。所以，液体蒸发时温度降低，从周围吸热，液体蒸发时有致冷的效果。
沸腾规律：
（1）特点：沸腾过程中温度保持不变。
（2）沸腾的条件：①温度达到沸点；
②继续吸热。
（3）沸点
液体沸腾时的温度叫沸点。在一标准大气压下水的沸点是100℃。
一般情况下，压强增大，沸点升高；压强减小，沸点降低。
蒸发和沸腾的异同：
（1）蒸发和沸腾的区别
①温度条件
蒸发是在任何温度下都能发生
沸腾是在一定的温度下才能发生
②温度变化
蒸发时液体温度下降
沸腾时液体的温度保持不变
③发生位置
蒸发只发生在液体表面
沸腾是在液体表面和内部同时发生
④剧烈程度
蒸发是平缓
沸腾是剧烈
（2）蒸发与沸腾的共同之处：均属于汽化现象
【典例精析】
能力提升类
例1
物态变化现象在一年四季中随处可见。关于这些现象以及发生这些现象过程中的吸、放热情况，下列说法正确的是
A.
春天的早晨经常出现大雾，这是汽化现象，要吸收热量
B.
夏天常用干冰给运输中的食品降温，这是升华现象，要放出热量
C.
秋天的早晨花草上会出现小露珠，这是液化现象，要吸收热量
D.
初冬的早晨落叶上会出现一层白霜，这是凝华现象，要放出热量
一点通：本题考查各种物态变化的定义以及应用，同时考查物态变化伴随的吸热、放热现象。
首先通过物理现象判断物态变化，然后通过物态变化进一步判断是吸热还是放热。
答案：D
点评：本题是考查六种物态变化定义的基本能力和基本技能问题，需要同学们熟练记忆和掌握。
综合运用类
例2
下表是小红给酒精加热直至沸腾的实验记录数据。从数据可知，酒精的沸点是________℃。查资料发现测量值比在标准大气压下酒精的沸点高，说明当时酒精液面上方的气压________（填：“大”、“等”或“小”）于一标准大气压。
时间
t/min
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
温度
t/℃
22
32
41
48
55
61
67
72
76
80
80
80
一点通：本题是考查蒸发与沸腾的特点以及物态变化知识的综合应用问题，同学们需结合图表进行问题的解答。
通过观察图表我们可以发现酒精的沸点后是80℃，因为加热至沸点后温度保持不变。而且查资料发现测量值比在标准大气压下酒精的沸点高，考查“压强增大，则沸点升高”这一知识点。
答案：80，大
点评：本题是一道综合应用类问题，需要同学们将前面的知识与新学习的知识进行有机的整合。
思维拓展类
例3
（1）如图甲所示是探究萘的熔化和凝固的实验装置，小丽根据实验中得到的数据绘制了温度随时间变化的曲线如图乙所示。
①由图象乙可知萘熔化用时
min，在这段时间内试管中的萘处于固液共存态。
②通过萘的熔化实验图象可知萘属于
（晶体或非晶体）。
（2）下表是小红探究某种物质的熔化规律时记录的实验数据，请根据要求完成下题.
时间/min
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
4.5
5
5.5
6
6.5
温度/℃
42
43
45
47
48
48
48
48
49
52
55
59
①从表中的数据可以看出：这种物质在第2min时是
（选填“固”或“液”）态；
②根据表中的数据可以判断出，该物质是
（选填“晶体”或“非晶体”）；
③根据表中的数据可以判断出，该物质的熔点是
℃。
一点通：本题是思维拓展类问题，需要学生有比较综合的知识体系和应用能力。需要同学们在理解晶体和非晶体以及熔化和凝固特点的基础上通过图象进行综合判断，在前面知识铺垫的基础上总结得出答案。
答案：（1）①6
②晶体
（2）①固
②晶体
③48
点评：本题是思维拓展类问题，考查物态变化的实际应用。
【考点总结】
1.
物态变化及其伴随的吸热、放热现象
2.
熔化与凝固的条件及特点
3.
蒸发与沸腾的特点
【高频疑点】
熔化与凝固的条件及特点以及蒸发与沸腾的特点是中考的常见考点。
【课后练习】
（答题时间：30分钟）
1.
萘的熔点是80.5℃，80℃的萘所处的状态是（
）
A.
一定是固态
B.
一定是液态
C.
一定是气态
D.
可能是固态和液态
2.
把200克0
℃的水和50克0
℃的冰混合后放在温度是0℃的房间里，下列叙述正确的是（
）
A.
一部分冰熔化成水，混合物温度不变
B.
一部分水凝固成冰，混合物温度不变
C.
冰、水不发生熔化或凝固，混合物温度升高
D.
冰、水不发生熔化或凝固，混合物温度不变
3.
如图所示，一大杯内盛有许多0℃的碎冰，向其中插入一个小试管，试管内也放有少量0
℃的碎冰，而后从烧杯的底部加热，当烧杯中的碎冰有一部分熔化时，试管内的碎冰将（假设试管只从烧杯中吸热）（
）
A.
全部熔化
B.
不会熔化
C.
部分熔化
D.
无法确定
4.
在“观察水的沸腾”实验中，当水温升到90℃时，随着加热过程，每隔1min记录一次水的温度。某同学记录的数据如下表：
时间
(min)
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
温度
(℃)
90
90
90
90
98
100
100
100
100
100
（1）根据记录，在图中画出水的沸腾图象。
（2）根据实验现象归纳时的特点：
5.
下列关于沸腾的几种说法中，正确的是（
）
A.
水的沸点是100℃
B.
在一标准大气压下，水达到100
℃一定沸腾
C.
水可以在95
℃沸腾
D.
水在沸腾过程中吸热，但温度不变
6.
下列几种现象中，其物态变化属于吸热过程的是：
A.
霜的形成
B.
樟脑丸变小
C.
湖水结冰
D.
雾的形成
7.
下列措施中，为了加快蒸发的是（
）
A.
酒精灯不用时盖上灯帽
B.
将湿衣服展开后晾在向阳、通风处
C.
用保鲜袋装蔬菜放入冰箱
D.
春季植树时剪除大量枝叶
8.
下列物态变化中吸热的有（
）
A.
水结成冰的过程
B.
夏天，洒在地上的水一会儿就变干了
C.
夏天，水管外壁出现小水珠
D.
室内水蒸气在玻璃窗上形成冰花
9.
下列自然现象中，由于熔化形成的是（
）
A.
春暖花开时，冰雪化成的水
B.
夏天清晨，花草叶子上附着的露水
C.
秋天清晨，笼罩在大地上的雾
D.
冬天，空中纷飞的雪花
10.
如下图所示乙、丙两图中
图能反映海波的熔化特点。（
）
【参考答案】
1.
A
2.
D
3.
B
4.
进水沸腾过程中温度保持不变。
解析：本题重点是考查蒸发与沸腾的特点以及物态变化知识的综合应用问题，并通过结合图象进行问题的解答。
5.
CD
6.
B
解析：本题考查各种物态变化的定义以及应用，同时考查物态变化伴随的吸热、放热现象。
7.
B
8.
B
9.
A
10.
乙声音的特性与利用
【考向解读】
一、考点突破
1.
知道音调、响度和音色是声音的三个特性；
2.
知道噪声和它的危害以及减弱噪声的途径；
3.
了解声音的利用。
本讲内容在中考物理中的要求如下：
知识点
考纲要求
题型
分值
声音的三个特性
知道
填空、选择题
1~3分
减弱噪声的途径
知道
填空、选择题
1~3分
声音的利用
知道
填空、简答、实验题
2～3分
◎声音的特性（特征）为历年来各省市中考的高频考点，主要是通过区分音调、响度和音色；同时通过影响音调的因素来考查“控制变量法”。随着目前对环保的呼声越来越高，对噪声的防治也成为一个考查热点。物理学科中渗透物理与“社会、科技”的联系，对声音的利用常出现在考题中，尤其在自然灾害日益增多的今天，对声音的利用常作为一个考查热点。
二、重难点提示
重点：区分声音的三个特性；噪声的防治
难点：（1）区分声音的三个特性；
（2）噪声与乐音的区分及噪声的防治；
（3）超声波与次声波的利用。
【重点点拨】
一、知识脉络图
二、知识点拨
1.
声音的特性：
概念
影响因素
音调
声音的高低
发声体的振动
快慢
。频率越大，音调越高
响度
声音的强弱
1）发声体的振动
幅度
。振幅越大，响度越大。
2）听者距离发声体的远近。距发声体越远，声音越发散，人耳感觉声音的响度越小，甚至感觉不到声音。
音色
声音的品质
发声体的材料、结构。不同发声体的
音色
也不相同。
2.
噪声：
从物理学的角度
噪声指发声体做杂乱无章的振动时发出的声音。
从环境保护的角度
凡是妨碍人们正常休息、工作和学习的声音以及对人们要听的声音造成干扰的声音，都属于噪声。
控制噪声的途径
1）防止噪声产生：在声源处
2）阻断噪声传播：在传播过程中
3）防止噪声进入耳朵：在人耳接收处
3.
声音的利用：
1）声音可以传递
信息
；比如：回声测距，B超，听音乐
2）声音可以传递
能量
；比如：超声波除结石，超声波清洁牙齿
【典例精析】
能力提升类
例1
如图所示，四个相同的玻璃瓶里装有水面高度不同的水。用嘴贴着瓶口吹气，如果能分别吹出“dou（1）”“ruai（2）”“mi（3）”“fa（4）”四个音阶，则与这四个音阶相对应的瓶子的序号是__________、________、_________、________。
一点通：用嘴贴着瓶口吹气（注意：与敲打瓶子发声是不同的），使瓶内水上方的“空气柱”振动发声，相同条件下，空气柱越长，音调越低；相同条件下，“dou（1）”“ruai（2）”“mi（3）”“fa（4）”的音调是越来越高的。
答案：丙
乙
甲
丁
点评：本题考查影响音调的因素，同时要了解音阶的高低。物理与生活的联系紧密。
例2
设计一个实验以说明声音的音调与频率有关。
（1）选择器材；（2）写出实验步骤；（3）实验现象；（4）实验结论。
一点通：频率指物体振动的快慢，要探究“音调与频率”的关系，就是要解决如何改变物体振动的频率。一般情况下，物体振动的频率与“物体的长度、粗细和横截面积”有关，为了使实验操作方便，我们可通过改变长度来改变其频率。
答案：（1）钢尺一把
（2）①把钢尺按在桌面上，并使其一端伸出桌面；②用手拨动钢尺，听其发出的声音，体会音调，并观察钢尺振动的快慢；③改变钢尺伸出桌面的长度，用同样大小的力再拨动钢尺，听它发出的声音，体会音调，观察钢尺振动的快慢
（3）钢尺伸出桌面越短，振动越快，音调越高，钢尺伸出桌面越长，振动越慢，音调越低
（4）发声体振动越快，频率越高，音调越高。（此题答案开放，用其他发声体亦可，如用长度相同、粗细不同的橡皮筋或用同样大小的力拨动等）。
点评：本题考查实验设计，要注意所设计的实验应具有科学性，尤其要注意“控制变量”，本题为开放性试题，答案存在多种可能，应寻找自己最有把握、易描述的内容来答题。
综合运用类
例3
小明想比较几种材料（衣服、锡箔纸、泡沫塑料）的隔音性能，除了待检测的材料外，可利用的器材还有：音叉、机械闹钟、鞋盒。在本实验中适合作声源的是
；
小明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料。他设想了两种实验方案，你认为最佳的是
。
A.
让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见的声音的响度。
B.
让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离。
一点通：实验中应考虑实验的实际应用性。敲击音叉后，其声音的响度是慢慢变小的，使实验中无法确定响度减弱的原因，不适合作为本实验的声源；人们容易确定能否听到声音，但不容易判别两个声音的响度大小，尤其是两个声音的响度比较接近的时候。
答案：机械闹钟
B
点评：本题考查实验的“评估”能力和实际分析问题的能力。解答此类问题时，要考虑多种情况，分析其优劣，寻找最佳答案（实际上也许每个答案都有可能，要寻找最佳的解决办法）
例4
如图所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，这一现象说明了什么物理知识？（请至少写出三条）
一点通：声学知识的综合运用；可从声音的产生、传播、声音的特性、声音的作用等方面来解答。
答案：（1）振动可以发声；（2）空气可传播声音；（3）空气可传播振动；（4）振动可传播；（5）这是共鸣现象
点评：解从文字、图象、表格等中获取信息的开放性试题时，注意不要重复答题。本题难度中等。
思维拓展类
例5
如下图所示：吉他手通过拨动不同长短、粗细、松紧的弦来改变
；演员用扩音器，增大了声音的
；利用手机通话，听其声而辨其人，这是利用
来辨别熟悉的人。
一点通：乐音的音调由弦的长短、粗细和松紧决定；扩音器可增大乐音的响度，不能改变乐音的音调和音色；音色是指某个声音“独一无二”的特性，不同的发声体，音色一般不同。
答案：音调
响度
音色
点评：物理学中，一般用“高低”来描述音调，用“大小”来描述响度。生活中的“尖声、刺耳声、高音（中音、低音）”一般指音调，“高声、大声、震耳声”一般指响度。
例6
妈妈买碗时常把两只碗碰一碰，听听发出的声音。她判断碗的好坏时依据的主要是声音的（
）
A.
音调
B.
响度
C.
音色
D.
音量
一点通：响度由振幅决定；音调由振动快慢决定；音色由物质种类决定。
答案：C
点评：判定声音的特性，一般难度不大，但有几个易错之处，分别是：敲西瓜（音调）、敲碗（音色）、乡音（音调）。
【考点总结】
一、探究“音调”或“响度”的影响因素的过程中，利用“控制变量法”。
二、判定一个声音是“噪声”还是“乐音”，一定要从物理学角度和环保角度两方面综合考虑。任何一种声音都不是绝对的噪声或乐音，说它们是“噪声”或“乐音”，都是从特定的角度或情境而言的。
三、超声波与次声波的特点：
1.
超声波的特点及应用：
（1）频率
高
（选填“高”或“低”），可在气体、液体、固体等介质中传播；应用：声呐，探测海底深度、鱼群、潜艇、暗礁等。
（2）超声波可传递很强的
能量
，对物体具有很强的“破碎”能力；应用：用超声波清洁牙齿，也可用超声波来清洁其他坚硬物体表面的污垢。
（3）超声波具有很强的
穿透
能力；应用：可用来探测物体内部的情况，如金属探伤，B超。
2.
次声波的特点及应用：
（1）次声波具有很强的
能量
，有很大的破坏力。可以震碎人体的器官，破坏建筑物，使机器破碎等。
（2）火山爆发、地震、海啸、台风、核爆炸、导弹发射，都能产生次声。所以可利用次声来
预报自然灾害
。
【高频疑点】
一、物理学中，一般用“高、低”来描述音调，用“大、小”来描述响度；生活中说到的“高、低”可能是音调，也可能是响度；大小一般指响度。人们以
分贝作单位来表示声音的强弱等级。0dB是指刚刚引起人的听觉的声音，不是指没有声音。为了保护听力，声音的响度不能超过
90
dB。
二、超声波的应用非常广泛；次声往往跟自然灾害联系在一起；雷达属于“仿生学”，它可以探测太空中的卫星，说明它发出和接收的波（电磁波）可以在真空中传播，不属于声波。超声和次声，都属于“声”，它们具有声的一切特点：传播需要介质；能够反射；可以传递能量和信息等。
【课后练习】
（答题时间：45分钟）
1.
往保温瓶里灌开水的过程中，听声音就能判断壶里水位的高低，这是因为（
）。
A.
随着水位升高，音调逐渐升高
B.
随着水位升高，音调逐渐降低
C.
水位升高音调不变，响度越来越大
D.
水位升高音调不变，响度越来越小
2.
将鼓轻敲一下，然后重敲一下，两次敲出的声音相比是（
）
A.
音调改变
B.
响度改变
C.
音色改变
D.
三项均不变
3.
我们能够分辨钢琴和小提琴的声音，这是因为它们发出声音的
（
）
A.
音调不同
B.
音色不同
C.
响度不同
D.
频率不同
4.
小名游览一座古寺时发现里面有一个变音钟，随着钟下燃烧的香火越旺，其发出的声音越高亢。分析其原因可能是
（
）
A.
香火使钟周围的空气温度升高，传声效果越来越好
B.
任何物体温度升高时，振动发出的声音的音调都会变高
C.
香火使钟振动的振幅加大，使声音的响度变大
D.
香火使钟的温度升高，材料的微观结构发生变化，钟的振动频率改变
5.
为了保护听力，在一般情况下应控制噪声不超过
（
）
A.
30分贝
B.
50分贝
C.
90分贝
D.
110分贝
6.
一场大雪过后，人们会感到外面万籁俱静.其主要原因是
（
）
A.
大雪后，行驶的车辆减少，噪声减小
B.
大雪蓬松且多孔，对噪声有吸收作用
C.
大雪后，大地银装素裹，噪声被反射
D.
大雪后，气温较低，噪声传播速度变慢
7.
电影院的屋顶和四周墙壁都制成凹凸不平的蜂窝煤状，这是为了（　　）
A.
减弱声波的反射
B.
增强声波的反射
C.
增强声音的响度
D.
仅仅是为了装饰
8.
当医生给病人检查腹部是否有积水时，常会用手轻轻敲击患者的腹部，仔细倾听其发出的声音，此为“叩诊”。医生主要是根据什么来判定患者腹部是否有积水的？（
）
A.
声音的响度
B.
声音的音调
C.
声音的音色
D.
声音是否悦耳动听
9.
下列现象中，与声音的音色有关的是（
）
①有经验的养蜂员，根据蜜蜂的嗡嗡声，就能判断出它是不是采蜜归来
②我们能够听出钢琴的声音比小提琴的声音大
③选瓷器的时候，总要轻轻地敲击一下来判定瓷器品质的优劣
④在听熟悉的人打电话时，很容易辨别出对方是谁
A.
①②
B.
②③
C.
②④
D.
③④
10.
城市里有“超声波洁牙”美容店，超声波之所以能洁牙，是因为（
）
A.
超声波是清洁剂
B.
超声波传递去污信息
C.
超声波发生反射
D.
超声波引起液体的振动，振动把污垢去除
11.
音乐厅正举行音乐会，男中音在放声高歌，女高音轻声伴唱，又有多种乐器伴奏，这时男中音的________比女高音的大，而女高音的________比男中音的高。音乐会的声音我们听起来有强烈的立体感，这主要是由于人的听觉具有________效应。
12.
如图所示，是声音输入到示波器上时显示的波形.其中声音音调相同的是
图；响度相同的是
图；不是乐音的是
图。
13.
以下利用超声波来工作的是：
；利用次声波来工作的是：
。（只填序号即可）
A.
利用声呐，可以探测鱼群、鱼雷
B.
声波雾化器，利用声波使水发生振动形成“水雾”
C.
雷达，探测空中的飞行物
D.
蝙蝠利用声波确定猎物的位置
E.
海啸来临前，海豚焦躁不安
F.
声波去齿垢，清洁口腔
14.
火山爆发能产生次声，还有哪些现象能产生次声（举两例）？人为什么要尽量远离次声波？
15.
王伟同学研究了均匀拉紧的琴弦的发音频率与弦长的关系，并记录了实测的数据（如下表所示）。请你根据记录表中的有关数据，分析并估算出他有意留出的空格中应填写的数据（要求写出估算的过程）。
16.
下面是小明的一则日记：
10月15日
星期三
晴
叮铃铃，叮铃铃，清脆的铃声打破了校园的宁静，放学了。我背着书包走在回家的大街上。街上人来人往，喧闹非凡，叫卖声、车铃声、汽笛声汇成一曲美妙的交响乐。回到家里，放下书包，躺在软软的沙发上，觉得上了一天的课有些疲劳。当我打开录音机欣赏那优美的轻音乐时，全身的每一个毛孔别提有多舒服了。“小明，把录音机关掉!”这是爸爸的声音，他在书房里看书，我的心很不解，心也凉了半截……
（1）针对日记，请提出几个与声现象有关的问题。
（2）小明的爸爸不允许小明欣赏轻音乐的原因是什么?
（3）你能帮助小明想想办法解决这个问题，让他们父子都能两全其美吗?
【参考答案】
1.
A
2.
B
解析：将鼓轻敲一下，然后重敲一下，两次敲出的声音相比是响度改变。因为重敲一下鼓时，鼓皮振动的频率不变，故音调不变。但重敲时鼓皮的振幅增大，声强增大，响度增大。
3.
B
4.
D
5.
C
6.B
7.
A
8.
B
9.D
10.D
11.
响度
音调
双耳
12.
甲乙
乙丙
丁
13.
ABDF
E
解析：超声波的应用非常广泛（详见“状元笔记”）；次声往往跟自然灾害联系在一起；雷达属于“仿生学”，它可以探测太空中的卫星，说明它发出和接收的波（电磁波）可以在真空中传播，不属于声波.
14.
答：地震、导弹发射、风暴、核爆炸都能产生次声；次声波会使人产生恶心，头晕目眩等症状，严重的还会损伤内脏，危及生命等，因此要远离次声波。
15.
解：
分析表格中频率和弦长这两行数据可知，均匀拉紧的琴弦的发音频率与弦长近似成反比。
对于中央C和A有：，
所以，弦长一行第6格的数值为：
对于中央C和B有：
所以，频率一行第7格的数值为：
16.
（1）①声音的传播是否需要介质？②什么样的声音是噪声？③乐音在某些场合中是否也可能是噪声？
（2）轻音乐干扰了小明的爸爸看书，对小明的爸爸来说，轻音乐就是噪声。
（3）把门窗关紧，同时把录音机的音量调小点，或小明戴耳机听音乐。声音的产生与传播
【考向解读】
一、考点突破
1.
知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质。
2.
知道在不同的介质中，声音的传播速度和效果是不同的。
3.
了解人耳是如何听到声音的。
此部分内容在中考物理中的要求如下：
知识点
考纲要求
题型
分值
声音的产生
知道
填空题
1～2分
声音的传播需要介质
知道、理解
填空、选择
或实验题
1～3分
声音的传播速度
知道
填空、简答、实验题
2～3分
◎声音的产生与传播，为历年各省市中考高频考点，除对物理知识本身的考查外，更注重对物理方法和技能的考查，熟悉其利用到的探究方法、探究过程及实验结论，是突破本讲知识的关键。
二、重难点提示
重点：声音产生的原理和声音的传播需要介质。
难点：
（1）观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
（2）利用转换法来观察发声的物体在做微小的振动。
（3）涉及声音传播速度的相关计算。
【重点点拨】
一、知识脉络图
二、知识点拨
1.
声音的产生：声音是物体振动产生的。一切发声的物体都在振动，物体振动停止，发声也停止。振动的物体叫声源。
2.
声音的传播：声音的传播需要介质，一切固体、液体、气体都可以是传播声音的介质，通常听到的声音是靠空气传播过来的，真空不能传声。不同介质的传声速度不同，一般说来，固体、液体中的传声速度比空气中要快，15℃时空气中的传声速度为340m/s。
3.
人耳听声：人听到声音的过程：外界声音传到人耳中引起鼓膜振动，振动经听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经再把信号传给大脑，人就听到了声音。人耳要听到声音应满足四个条件：声波能到达人耳中、声音的响度足够大、声音的频率在人耳的听觉频率范围内、人的听觉系统无故障。
【典例精析】
能力提升类
例1
2010年4月2日13时40分，萍乡市金山镇联营煤矿发生透水事故，7名矿工被困井下，经过10个多小时的紧急营救，7名被困矿工于4月21日凌晨全部被成功营救。在营救过程中，为了让地面上的救援人员知道下面被困矿工还活着，被困矿工用铁锤敲打连接到外面的钢管，对此，下列解释正确的是（
）
A.
被困矿工用铁锤敲打钢管，是因为只有钢管才能传播声音
B.
被困矿工用铁锤敲打钢管，是因为只有钢管振动才能产生声音
C.
被困矿工敲打钢管时，外面的救援人员耳朵贴在钢管上能听得更清楚
D.
被困矿工只要让其身边的物体振动，外面的救援人员就能听到声音
解析：本题主要考查探究声音的产生和传播。同学们思维的难点是：不了解矿井中被困矿工敲打的声音传到外面时，会有能量损耗，当能量损耗过大时，地面上的人就听不到了。分析时，要抓住题中“被困矿工用铁锤敲打钢管传出声音”的字句，从减小能量损耗、物体振动产生声音等角度逐项判断。
答案：C
点评：本题考查物理知识的运用能力，要求同学们能够将所学的知识解释相关的现象。在物理学习中，要注意“物理、生活、科技”的联系。利用生活中的素材对物理进行考查，是物理学科的一个重要特点。
例2
从下表中，你能获取哪些信息？
解析：可以从空气中的三组数据对比（温度）；空气、煤油和海水中的三组数据对比（物质）；空气、水和铜中的三组数据对比（状态）。
答案：声音的传播速度与介质的种类有关；声音的传播速度与温度有关
点评：本题考查同学通过表格、图象、坐标图和文本获取信息及信息处理的能力，要注意对信息处理时，控制好变量，根据信息得出准确的结论。
综合运用类
例3
同学在做实验时，发现敲一下鼓，听到声音；用手按住鼓面，声音立即停止。于是他得出结论：声音是由于物体的振动产生的，振动停止，声音停止。他的结论正确吗？
解析：由于实验条件的限制，该同学得出了错误的结论。实验时，应该注意各个环节，考虑多个因素。振动停止，声音是否停止，要在一个距离比较远的地方来实施，才能得出正确的结论。
答案：结论不正确。应为：声音是由于物体的振动产生的，振动停止，发声停止。
点评：在进行实验时，要多次测量找普遍规律，排除偶然性因素，同时注意条件的控制。本题考查对实验现象的分析，获取结论。
例4
远处正在零星地燃放礼花，礼花弹升空后爆炸，放出耀眼的光芒。给你一个计时用的秒表，请你设计一个方案大致估测出礼花弹爆炸处离你多远。写出测量步骤及距离的表达式。（注：空气中的声速为v）
解析：本题考查声速的利用，其中要利用到一个隐含条件，即光的传播时间忽略不计，因为光的速度太快了。
答案：步骤：（1）当看到礼花弹放出耀眼光芒时，立即按下秒表。
（2）接着仔细听，当听到礼花弹爆炸声时，立即停止计时，从秒表上读出这段时间间隔t；公式推导：光的速度非常大（3×108m/s），礼花的光到人的眼睛这段时间忽略不计。所以秒表上读出的时间间隔t就是声音从爆炸处传到测量者所经历的时间，所以距离为：s=vt
点评：本题考查同学们的实验设计、语言表述能力。答题时出现的差错往往是表述不清，格式不对，从而造成丢分。
思维拓展类
例5
火车在进入隧道前必须鸣笛。若火车速度为20米/秒，声音在空气中的速度是340米／秒，司机在鸣笛后2秒时听到自隧道口处的山崖反射的回声，则鸣笛时火车到隧道口的距离是_______米。
解析：声音走过的路程为：340米/秒×2秒=680米；
汽车在这2秒走的路程为：20米/秒×2秒=40米；
从图中可以发现：声音走过的路程+车走过的路程，是鸣笛处到隧道口距离处的两倍。（特别注意：声音在传播过程中，汽车在前进）距离为：（340×2+20×2）/2
=360（米）
答案：360
点评：本题考查物理知识的应用，与数学知识相结合，处理相类似的应用题时，可以借助简图来处理。
例6
只有当两个声音相隔时间大于
0.1秒时，人耳才能将它们分辨出来。为了测量声音在钢管中的传播速度，两同学进行了如下实验：用卷尺量出操场上钢制双杠的长度L，一同学用小铁锤在双杠的一端轻击一下，另一同学在这根双杠另一端听打击的声音并记下时间差，但他们的实验却未能成功。请通过估算分析原因
；
对此实验你的改进建议是
。
解析：通过公式△t=L/v2-
L/v1,求出时间差。一根双杠的钢管长约
2
米
,
声音在钢管中的传播速度约为
5000
米
/
秒
，所求时间间隔远小于0.1
秒，人无法分辨这两个声音。
答案：钢管太短，两次声音的间隔太短；可完成实验的钢管长度应在
34
米以上
点评：本题考查实验过程的问题处理，在设计实验和进行实验时，要注意各个环节可能出现的问题，加强“合作与交流”，这是新课标的考查要求。
【考点总结】
1.
声音是由于物体的振动而产生的，振动停止，发声也停止；有些发声的物体振动不明显，我们常用“转化法”来间接获得结论：
2.
在探究声音的传播时，人们无法将钟罩真正地抽成真空，只是发现：钟罩内的空气越少，声音越弱，从而推理出：真空不能传声。这是利用了“科学推理法”。
【高频疑点】
一、一切发声的物体都在振动，振动停止，发声就停止。
二、一切振动都能发声，只是有些声音我们未必能听见。
【课后练习】
（答题时间：45分钟）
1.
有一段长为18米的装满水的铁管，将耳朵贴在装满水的铁管一端，在另一端敲击一下，能听到几次声音？（已知：声音在铁、水和空气中的传播速度依次为5200米/秒、500米/秒和340米/秒。人耳能分清前后两次声音的时间间隔要大于0.1秒。）
A.
1次
B.
2次
C.
3次
D.
4次
2.
即将进站的列车发出一鸣号声，持续时间为t。若列车的速度为v1，空气中的声速为v2，则站台上的人听到鸣号声持续的时间为（
）
A.
t
B.
C.
D.
3.
距离爆炸点6千米处的某人，先后两次听到爆炸的声音，第一次听到的声音是声波经水平直线传播而来的，第二次听到的声音是经过空中云层反射而来的。设声音在空气中的传播速度为340米/秒，两次听到的爆炸声间隔时间为11.7秒，则云层高度约为（
）
A.
4千米
B.
6千米
C.
8千米
D.
10千米
4.
百米赛跑时，终点记录员必须看到发令枪的烟火就开始计时，如果比赛时的温度为15℃，计时员听到枪声才开始计时，所记录的成绩与运动员的实际成绩相比，一定（
）
A.
少了2.94s
B.
多了2.94s
C.
少了0.294s
D.
多了0.294s
5.
物理小组的同学想利用闪电和雷声的时间间隔计算闪电发生位置到他们的距离，以下是几位同学提出的不同方案，其中计算结果误差最小的应该是（
）
A.
记录刚刚看到闪电至刚刚听到雷声的时间，再乘以声速
B.
记录刚刚看到闪电至雷声刚刚结束的时间，再乘以声速
C.
由两位同学分别按选项A、B两种方法测量时间，求平均值后，再乘以声速
D.
由一位同学按照选项A的方法，多测几次对应不同闪电与雷声的时间间隔，求平均值后，再乘以声速
6.
在雷电来临时，电光一闪即逝，但雷声却隆隆不断，这是因为（
）
A.
雷一个接一个打个不停
B.
双耳效应
C.
雷声经过地面、山岳和云层多次反射造成的
D.
电光的传播速度比雷声的传播速度大
7.
地面某处发生一次爆炸，由于爆炸地点的上空有面积较大的浓云层，距离爆炸地点3千米处的某人先后听到两次爆炸声，时间相差6秒。则可以估算出云层下表面距离地面的高度为（假设空气中的声速为333.3米/秒）（
）
A.
1.5千米
B.
2.0千米
C.
2.5千米
D.
3.0千米。
8.
下列有关声音的现象中，其本质与其他三个现象不同的是（
）
A.
在狭小的岩洞中说话，听起来比野外响亮得多
B.
在雷雨来临之前，电光一闪即逝，但雷声却隆隆不断
C.
岸上人说话，能把水中的鱼吓跑
D.
北京天坛的回音壁，能产生奇妙的声学现象
9.
汽车行驶的正前方有一座高山，汽车以15m/s的速度匀速行驶。汽车鸣笛4s后司机听到回声，则此时汽车距高山
m远，汽车鸣笛时距高山
m远。（声音在空气中的传播速度为340m/s）
10.
在声音传播的实验探究中，小红和小芳做完固体、液体和气体都能传声的探究实验后，又想：不同介质传播声音的效果是否相同？请你帮她们完成这一探究实验。
11.
大军和小欣在鱼缸边玩耍，鱼儿被吓跑了。小欣认为是他们的动作吓跑了鱼儿，大军却提出是他们发出的声音惊走了鱼儿。请你设计一个实验方案帮助他们作出判断。
12.
在“迎国庆”的歌咏比赛排练中，小光同学独唱时，用录音机录下自己的歌声，录音机回放时，细心的小光发现自己的歌声变了样，他惊奇地问其他同学，可同学们一致说，“录音机的声音跟你自己唱出来的声音是一样的呀，没什么不同”。这是为什么呢？
13.
已知空气可以传播声音，请设计一个简易实验，证明固体也能够传播声音。请写出实验所需要的器材、实验步骤以及实验分析与结论。要求设计的实验具有可行性，要符合安全原则。
（1）实验器材：
（2）实验步骤：
（3）实验分析与结论：
14.
一辆汽车朝山崖匀速行驶，在离山崖700m处鸣笛，汽车直线向前行驶40m后，司机刚好听到刚才鸣笛的回声。已知声音在空气中的传播速度是340m/s，求汽车行驶的速度。
15.
亮亮和田田两位同学欲测一段铁路的长，但没有合适的刻度尺，他们知道声音在空气中的传播速度为340m/s，在钢铁中的传播速度为5000m/s。于是亮亮站在欲测铁路的一端，田田站在铁路的另一端，亮亮用锤子敲击一下铁轨，田田听到了两次响声，两次声响的时间间隔为2s，求这段铁路有多长。
【参考答案】
1.
A
2.
C
3.
A
4.
C
5.
A
6.
C
7.
B
8.
C
9.
650
710
10.
解析：可以将两张课桌紧紧挨在一起，使声音在课桌（固体）中传播。当课桌之间离开一条小缝时，声音传播的路径就改变了，就成了课桌——空气——课桌，即固体——气体——固体，因为固体比气体的传声效果好，所以第一次的声音听起来大一些。
答案：实验分下面两步进行：（1）将两张课桌紧紧地挨在一起，一个同学轻轻地敲击桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上，听传过来的声音大小．（2）将两张紧挨的桌子离开一个小缝，然后重复步骤（1），比较声音的大小。
实验现象和分析结果如下表：
声音大小
声音靠什么传播
两张课桌紧挨时
声音大
靠课桌（固体）传播
两张课桌之间有一个小缝时
声音小
靠课桌（固体）和空气（气体）传播
探究结论：声音靠介质传播到远处；不同介质传播声音的效果不同。
【提醒】在探究活动中，对实验现象的分析论证是得出正确结论的前提，找出现象（声音大小不同）与过程（前者传声介质只有固体，后者传声介质是固体、气体、固体）之间的因果联系，才能归纳出完整的结论，即声音大小不同是由传播过程中介质不同引起的。对此类问题最好理论加实践动手做一做，亲自经历探究过程有助于我们解决问题。
11.
解析：小欣和大军争论的问题是：是人的动作还是声音对鱼有影响。因此，在设计实验时要控制只让一种情况出现，要么在鱼缸边做不发声的动作，要么在鱼缸边只说话发声不做动作，并分别观察鱼的反应，即可得出准确的判断。
答案：当看到鱼儿处于静止状态时，一次在鱼缸边静止不动而大声说话，另一次在鱼缸边翻动手掌不说话观察鱼的反应即可作出判断。
12.
【解析及答案】声音是以“声波”的形式传播，声波引起人体鼓膜的振动，于是人就听到了声音。但你自己听自己的歌声，声音是通过固体传播：声带—肌肉、骨骼—鼓膜；而听录音机的歌声是气体传播：扬声器—空气—鼓膜，由于两者声音传播途径不一样，所以感觉不一样，而同学们听你的歌声都是通过空气传播，他们的感觉是一样的。
13.
答案：方法1：实验器材：大广口瓶、橡皮塞、小闹钟
实验步骤：把小闹钟调至响振状态，然后轻放于大广口瓶中，听小闹钟的铃声，要求能听到清晰的铃声。用橡皮塞盖在大广口瓶的瓶口上并塞紧，要求不漏气，然后再听小闹钟的铃声。
实验分析与结论：瓶内空气与瓶外空气完全被大广口瓶和橡皮塞隔离，如果此时仍能听到小闹钟的铃声，则可证明听到的铃声是通过大广口瓶和橡皮塞传播出来的，即固体也能传播声音。
方法2：实验器材：白纸、铅笔、长条桌
实验步骤：同学甲在长条桌的一端用铅笔在白纸上用力均匀地写“一”，同时同学乙在桌子的另一端把耳朵贴在桌面上听甲在桌面上写“一”的声音。重复几次实验，都可以清晰地听到写“一”时的声音。
同学乙将耳朵离开桌面（注意调整耳朵与笔的距离，保证与上几次实验相比，耳朵与笔的距离相同），同学甲在相同的条件下继续写“一”，重复几次实验，都听不到甲在白纸上写“一”的声音。
实验分析与结论：在相同的条件下，耳朵贴在桌面上听得到声音，在空气中则听不到声音，说明听到的声音是通过桌子传播的，即固体可以传播声音。
14.
如图，A为汽车鸣笛时的位置，B为山崖的位置，C为听到回声的位置。
由可得
解得：v声=10m/s
15.
声音从铁轨的一端传播到另一端所用时间
声音在空气中从铁轨的一端传播到另一端所用时间
田田听到两次响声的时间间隔△t=
联立上述三个方程可解得s=729.6m水的物态变化
【考向解读】
一、学习目标
1.
了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华。
2.
认识水的三种物态。
二、重难点提示
水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华
【重点点拨】
一、知识脉络图
二、知识点拨
我们知道物质的存在有三种状态：固态、液态和气态。物质的状态不是一成不变的，物质的三种状态可以在一定条件下相互转化。当物质的温度发生变化时，物质的状态也往往发生改变，例如冰可以熔化成水，水可以变成水蒸气等，接下来我们就来共同学习这方面的物理知识和相关内容。
物态变化的概念：物质从一种状态变成另一种状态的过程称为物态变化。
介绍六种物态变化：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华
1.
熔化
提问：你见过哪些物质由固态变成液态的现象?
回答：春天来了，湖面上的冰化成水；固态的铁、铝等金属块在高温下变成了液态等，这些都是物质由固态变成液态的现象。
（1）熔化：物质由固态变为液态的过程，叫做熔化。
（2）熔化的过程中吸热。
（3）熔化现象：
2.
凝固
提问：你见过哪些物质由液态变成固态的现象?
回答：冬天到了，气温下降，湖面上的水结成冰；工厂的铸造车间里，工人将铁水浇在模子里，冷却后，铁水变成了固态的铸件。
（1）凝固：物质由液态变为固态的过程，叫做凝固。
（2）凝固的过程中放热。
（3）凝固现象：
3.
汽化
物质状态的变化除了我们刚学过的熔化和凝固外，也可以由液态变成气态。
（1）汽化：物质由液态变为气态的过程，叫做汽化。
（2）汽化的两种方式：①蒸发
②沸腾
（3）蒸发：蒸发是在液体表面上进行的汽化现象。它在任何温度下都能发生。
（4）沸腾：沸腾是一种在液体表面和内部同时进行的剧烈的汽化现象。
（5）沸腾的过程中吸热
（6）汽化现象：
4.
液化
（1）液化：物质由气态变为液态的过程，叫做液化。（放热）
（2）液化的两种方法：①降低气体温度
②压缩气体体积
（3）液化现象：
①夏季闷热的夜晚，紧闭门窗，开启卧室空调，由于室内外温差大，第二天早晨，玻璃窗上常常会出现一层水雾。这层水雾是在室内一侧玻璃上，还是在室外一侧玻璃上？请写出你的猜想及依据。猜想：在室外一侧玻璃上
依据：夏天开启空调后，室外温度高于室内温度，室外空气中的水蒸气，遇到较冷的玻璃时，放出热量，液化成小水滴，附着在玻璃的外侧。
②下面哪种现象属于液化现象？
雨、露水、雾、雪、霜、冰雹、窗花、树挂
答案：雨、露水、雾
5.
升华
物体可以从固态变成液态，再由液态变成气态，那么如果物体直接由固态变成气态或由气态直接变成固态会有什么特点？接下来我们就共同学习物态变化的最后两种情况——升华和凝华。
（1）升华：物质由固态直接变为气态的过程，叫做升华。
（2）升华的过程中吸热。
（3）升华现象：
6.
凝华
（1）凝华：物质由气态变为固态的过程，叫做凝华。
（2）凝华过程中放热。
（3）凝华现象：
【典例精析】
能力提升类
例1
下列现象是物态变化中的哪种：
阳春三月，冰雪消融是
；
深秋的早晨，小草上的露珠是
；
寒冷的北方，树枝上的“雾凇”是
。
一点通：本题考查对六种物态变化定义的理解。
冰雪消融——固态到液态，熔化
露珠——气态到液态，液化
“雾凇”——气态到固态，凝华
答案：
熔化
；
液化
；
凝华
点评：本题考查对六种物态变化定义的掌握，需要同学们熟练记忆。
例2
干旱季节,在空气中喷洒干冰是人工增雨的一种方法。干冰可使空气中的水蒸气变成小冰粒，小冰粒下降过程变成雨滴。水蒸气变成冰粒、冰粒变成雨滴的物态变化过程分别属于
A.
凝华、熔化
B.
升华、熔化
C.
升华、液化
D.
凝华、液化
一点通：本题考查六种物态变化的综合应用。固态的二氧化碳叫干冰，干冰由固态直接变成气态是物态变化中的升华现象，干冰升华要从外界吸收热量；水蒸气向外界放热，由气态直接变成固态的冰粒属于物态变化中的凝华现象；冰粒变成雨滴是熔化现象。
答案：A
点评：干旱季节，实施人工增雨是解决缺水问题的好方法。本题紧密联系生产、生活实际，充分体现出STS精神。
例3
请解释一下俗语“下雪不冷，化雪冷”的原因。
一点通：下雪是一种自然现象，雪的形成是凝华过程，此过程放热，而化雪是熔化过程，此过程吸热。下雪时，水蒸气不断向空气中放热凝华成小冰晶，因此下雪不冷；化雪时，雪从空气中吸收热量熔化成雪水，因此化雪冷。
答案：下雪时是凝华过程，放热，化雪时是熔化过程，吸热。
点评：本题考查物态变化的实际应用。
综合运用类
例4
用水的物态变化解释下列自然现象的形成：雨、露、云、雾、雪、霜、冰雹
一点通：本题是一道综合应用类问题，需要学生有比较综合的知识体系和知识应用能力。
答案：
（1）雨：空气中的水蒸气遇冷液化成较大的水滴，从空中落下来。
（2）露：空气中的水蒸气遇冷液化成的小水滴，附着于地表的花草树木上。
（在天气较热的时候，空气中的水蒸气于清晨前遇到温度较低的树叶、花草等，液化而成小水珠附着在它们的表面上。这是自然界中的液化现象。）
（3）云：空气中的水蒸气遇冷液化成的小水滴，悬浮在高空中。
（4）雾：空气中的水蒸气遇冷液化成的小水滴，悬浮在地表周围。
（云和雾形成的情况相同，都是水蒸气在空气中遇冷液化成为小水珠。因此雾和云都是水蒸气的液化现象。）
（5）雪：空气中的水蒸气遇冷凝华成的小冰晶。
（天气较冷的时候，大气温度低于零摄氏度，水蒸气在空中凝华成固态，成为六角形的小冰晶（或叫雪花），在降落时互相结合形成雪片或雪团。霜和雪都是水蒸气的凝华现象，而不是液体的凝固。）
（6）霜：空气中的水蒸气遇冷凝华成小冰晶附着于瓦片或地面上。
（地表的水蒸气遇到零摄氏度以下的温度，直接凝华为冰晶附着在地面或草叶上。）
（7）冰雹：成因十分复杂。
雹是冰球。它的形成较复杂，云中的水珠被上升气流带到气温低于0℃的高空。凝结为小冰珠，小冰珠在下落时，其外层受热熔化成水，并彼此相结合，使冰珠越来越大。如果上升气流很强就会使其再次升入高空，在其表面凝结一层冰壳。经过多次上下移动，能形成较大的冰珠，当上升气流托不住它时，冰珠就落到地面上，形成冰雹。
点评：本题是一道综合应用类问题，希望学生能够通过自学了解更多相关知识和现象。
思维拓展类
例5
阅读以下短文后，请回答后面的问题：
液化
小明在浴池洗澡，看到天花板上滴下水珠，他突然想：“水蒸气变成水有没有条件？是不是和温度有关？”他先进行了猜想：水蒸气的液化是否跟遇到冷的物体有关？然后他进行了以下实验：给试管里的水加热，用导管把产生的水蒸气喷到冷的玻璃片上，看到有水珠产生，然后再把水蒸气喷到加热后的玻璃片上时，却没有发现水珠产生。
⑴小明同学可以得到一个什么结论？
________________________________________；
⑵上述结论在生产和生活中有哪些应用？请列举2例。
例1：____________________________________________________________；
例2：____________________________________________________________；
一点通：本题考查物态变化的相关知识，且重点考查学生对液化条件的理解和领悟能力。答案需要通过对材料内容的分析得到水蒸气液化的条件是降温。学生可以结合前面的知识和例题进行第2问的解答，解答时要做到表述时语句通顺，条理清楚。
答案：水蒸气液化的条件是降温；⑵例1：秋冬季节，昼夜温差大，凌晨气温降低，空气中大量的水蒸气液化成小水珠悬于空中，便形成雾；例2：夏天从冰箱里拿出来的冰棍温度较低，会使它周围空气中的水蒸气液化成小水珠，形成白雾。
【考点总结】
1.
熔化
2.
凝固
3.
汽化
4.
液化
5.
升华
6.
凝华
【高频疑点】
物态变化的应用是中考的常见考点。
【课后练习】
（答题时间：30分钟）
1.
秋天，清晨树林中升起了白雾是（
）现象
A.
汽化
B.
凝化
C.
液化
D.
升华
2.
寒冷的冬天，室外气温是－25℃，河面结了一层厚冰，那么冰层的上表面温度和下表面温度及深水处的温度分别是（
）
A.
－25℃，－25℃，－25℃
B.
都低于－25℃
C.
－25℃，0℃，0℃
D.
－25℃，0℃，4℃
3.
在唐朝皇宫里，夏天有宫里人推动大的水车，将水喷洒在宫殿的房顶上，水再从房顶上流下，这样做是为了（
）
A.
清洁房顶
B.
解暑降温
C.
寻欢作乐
D.
为了新奇美观
4.
用雪堆成的雪人，即使气温低于0℃，时间长了雪人也会变矮，这是由于（
）
A.
雪人熔化了
B.
雪人逐渐升华了
C.
雪人的头部被晒化了
D.
原因不明
5.
下列物态变化中属于液化现象的是（
）
A.
洒在屋里的水会变干
B.
雪熔化成水
C.
放在衣橱里的樟脑球越来越小
D.
夏天，冷饮杯子外壁出现小水珠
6.
水烧开时，从壶嘴里喷出“白气”，这种现象是（
）
A.
水蒸气液化
B.
水的汽化
C.
水蒸气凝华
D.
水的升华
7.
关于沸腾的几种说法中，正确的是（
）
A.
水的沸点是100℃
B.
在一标准大气压下，水达到100
℃一定沸腾
C.
水可以在95
℃沸腾
D.
水在沸腾过程中吸热，但温度不变
8.
舞台上喷洒干冰会出现“白雾”，是因为干冰________，从周围环境____热，使空气中的水蒸气遇冷_____而成的。
9.
灯泡用久了变黑的原因是：钨丝先_______，再_________。
10.
刚从冰箱中取出的冰棒上粘着“白粉”，剥去纸后冰棒就冒“白雾”，若把冰棒放进茶杯里，不一会儿茶杯外壁上就会“出汗”，放在嘴里变成“糖水”，这四种物态变化依次是
。
11.
对下列现象的成因解释正确的是（
）
A.
早春，河中的冰逐渐消融——熔化
B.
盛夏，剥开包装纸后冰棒会冒“白气”——汽化
C.
清晨的雾在太阳出来后散去——液化
D.
严冬，玻璃窗内壁结了一层冰花——凝固
【参考答案】
1.
C
解析：本题考查物态变化的实际应用。空气中的水蒸气遇冷液化成小水滴，悬浮在地表周围就形成了雾。
2.
D
3.
B
4.
B
5.
D
6.
A
7.
CD
8.
升华，吸，液化
9.
升华，凝华
10.
凝固，液化，液化，熔化
解析：本题考查物态变化的思维拓展类应用，需要提取题目有关信息，然后通过分析物态变化特点得出答案。
11.
A

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